儿童故事

类型与艺术 儿童故事的
概念 特点 创作
概
念
 类型

作者的角度 内容 体裁角度 表现形式

• 民间故事 • 生活故事 • 散文故事 • 图画故事

• 改编故事 • 历史故事 • 诗体故事 • 文字故事
• 创作故事 • 神话故事 • 谜语故事
• 成语故事
• 科学故事
• 人物故事
• 动物故事
 艺术特点

完整连贯 生动有趣 语言口语话与生活化

反映事件发生的原因、 故事的发展必须新奇
事件发生的曲折过程 考虑儿童对语文的掌
（高潮），及事件最后
有趣、惊险曲折、活
握有限
的结局 泼变幻、温暖动情
 儿童故事的创作

编写方法
注意事项 • 续自己读过或听
过的故事
• 主题要单纯，表
现出童心童趣 • 填充故事的空白
• 安排紧凑情节 • 仿写其他儿童故
事
• 利用叙述口语
• 自己创作儿童故
事
 儿童故事

1. [台] 严友梅 《汪小小照镜子》

2. [中] 任大霖 《无法道歉》
3. [意] 阿米契斯 《爱的教育·少年笔耕》
4. [加] 西顿 《春田狐的爱》
 1. 《汪小小照镜子》
汪小小的妈妈有一面小铜镜，镜面儿亮晶晶，可以照鼻子，也能照眼睛，连汗毛孔儿都能看得清。
妈妈说：“这面铜镜是外婆给我的，现在我送给你，希望你注意仪容。”
汪小小拿着铜镜左照右照，觉得镜子真奇妙。
他说：“谢谢妈妈！我会好好收藏，也要时常照照。”
有一天，大清早，汪小小跟着王大胖和一群朋友，到野外去采草药。乡下的风景真好，有大山，有小河，
河上还有青石桥。小小在大胖的肩膀上，这儿看看，那儿望望，高兴得拍手又喊叫。野地里有各种植物，
他们分头去寻找。小小不知不觉跟大伙儿走散了。
他单独来到草丛里，野草高深，在他眼里就像一座大森林。
小小迷了路，走不出来了。
这可怎么好！
到了中午，太阳当头照，大伙儿集合，该回来了，可是没有看见汪小小。
有人说：会不会是山上的猴子把他抱走了？
有人说：会不会是河里的大鱼把他吞吃了？
大家急得不得了，不知该到哪儿去寻找。
在一片野草丛里，忽然有一道光亮闪耀；闪过来，闪过去，成群的鸟儿都惊飞了。
大家看见闪光，吓了一跳。后来仔细瞧瞧，觉得有点儿蹊跷。赶快都往草丛那边跑——哈哈！哈哈！找到
了汪小小。
汪小小说：“我本来是大声喊叫，可是你们听不到。后来我灵机一动，我用我的小铜镜对着阳光照、照、
照，镜子的反光果然把你们全叫来了。”
大家都说汪小小聪明又乖巧。
汪小小真乐！又爬到王大胖的肩上坐着。一路上对大家说他在草丛里遇险的经过。
他说：”有个地鼠想来咬我，我把铜镜晃、晃、晃，地鼠吓得直躲藏。有个山鸡要来啄我，我把铜镜摇、
摇、摇，山鸡扑着翅膀逃。哎呀！多亏这面小铜镜，它真救了我的命！“
小小和铜镜的故事传开了。小孩儿知道，老婆婆也知道，种田的农人知道，砍柴的樵夫也知道，最后传到
村长的耳朵里了。
村长说：“我要看看那个聪明的汪小小，到底有多不得了。”小小打扮整齐，来见村长，村长见他原来是
这么小，差点儿把胡子都笑掉了。
有一群野狼，时常来到汪小小的村庄，偷吃鸡鸭，咬伤牛羊。全村的人都很愤怒，决心要惩罚野狼。
村长对汪小小说：“我有村民组织的军队，还有很好的装备；除了弓和箭，还有甲和盔。你认为这些军队
能不能把野狼打退？” 村长又说：“我想了一个好主意，我要发给每人一面铜镜；藏在口袋里，等野狼来
了，大家一齐拿出来照、照、照，一千道光亮连连闪耀，野狼一定慌张跌倒。不过，一千面铜镜到哪儿去
找！”
汪小小说：“有一个更好的办法，不知道行不行。不用弓箭，不用兵，也不要一千面铜镜。”汪小小伏在
村长的耳朵旁边，悄悄地说了几句。村长捋捋胡子说：“欸！好，好。就依着你的妙计。”
王大胖扛着汪小小按照村长的指定，在村子的大门上装了一面很大的“哈哈镜”。
王大胖照照，完全变了形：他的脸像一个盆，腿像两个大水桶。 傍晚的时候，鸟儿都回到树林里。
牛和羊也从草场上回到畜栏里。鸡和鸭也进到它们的窝巢里。
太阳下山了，彩霞满天，明天一定是个好天气。
早晨来了，阳光赶走了轻雾。一群野狼饿了一整夜，现在出来找食物。它们走走，看看，嗅嗅，一大群野
狼穿过树林，绕过草原，来到汪家村。它们站在村子的大门前，正对着那一面哈哈镜。
这时候，阳光明亮，镜子里清楚地映照着一大群狼影。
野狼非常惊奇，那是一群什么东西？野狼鬼鬼祟祟，镜子里的也把头一低；野狼张牙舞爪，镜子里的也张
牙舞爪；野狼大吼大叫，镜子里的也同时咆哮。它们简直吓坏了——被自己吓坏了！有的怕得直哆嗦，有
的夹着尾巴逃，它们慌慌张张，跑得乱七八糟，把自己都踩伤了。从此以后，那群野狼再也不敢来了。
艺术特点

1. 结构特色

层次分明
• 这篇故事的结构一条线贯穿到底，层次分明
• 如 妈妈把铜镜送给汪小小 → 汪小小带着铜镜和朋友走失→小小凭着铜镜获救→
汪小小的事情传开了→汪小小给予村长对付野狼的妙计→汪小小成功吓跑野狼
2. 内容特色
情节曲折
• 故事里的情节起伏能让原本平淡无奇的结构更加生动，有趣，也可激发儿童阅读
的兴趣
• 如在故事中的汪小小去野外采草药的时候突然走失了。这可以让儿童有更多的联
想

富于童真童趣
• 在故事中的想象、惊险都是儿童故事中童趣的原因。
• 在这个故事中，汪小小走失时，大家都在猜想他是不是被猴子抱走了，是不是河
里的大鱼吞吃了。
• 此外故事中汪小小也描述了遇险的经过如有地鼠想来咬他时，便把铜镜晃、晃、
晃，地鼠吓得直躲藏。有山鸡要来啄他时，便把铜镜摇、摇、摇，山鸡扑着翅膀
逃。
3. 写作技巧
利用多种修辞手法
• 夸张 —小小打扮整齐，来见村长，村长见他原来是这么小，差点儿把胡子都笑掉了。
• 比喻 —他单独来到草丛里，野草高深，在他眼里就像一座大森林。
• 反复 —有人说：会不会是山上的猴子把他抱走了？ 有人说：会不会是河里的大鱼把他
吞吃了？
4.语言特色

语言通俗易懂
• 故事中所用的句子都很浅白，儿童都容易明白。
• 如 ： 大家都说汪小小聪明又乖巧。
大家急得不得了，不知该到哪儿去寻找。

音韵和谐
• 故事中某些句子的韵尾相同，读者会读得更有趣，不会觉得乏味。
• 如：汪小小的妈妈有一面小铜镜，镜面儿亮晶晶，可以照鼻子，也能
照眼睛，连汗毛孔儿都能看得清。
：大家看见闪光，吓了一跳。后来仔细瞧瞧，觉得有点儿蹊跷。
 3.《爱的教育·少年笔耕》
叙利亚是小学五年生，十二岁，是个黑发白皮肤的小孩。他父亲在铁路局作雇员，在叙利亚以下
还有许多儿女，一家营着清苦的生计，还是拮据不堪。父亲不以儿女为累赘，一味爱着他们，对于叙利亚
百事依从，唯有学校的功课，却毫不放松地督促他用功。这是因为想他快些毕业，得着较好的位置，来帮
助一家生计的缘故。
父亲年纪大了，并且因为一向辛苦，面容更老。一家生计全负在他肩上。他于日间铁路工作以外，
又从别处接了书件来抄写，每夜执笔伏案到很迟才睡。近来，某杂志社托他写封寄杂志给定户的封条，用
了大大的正楷字写，每五百条写费六角。这工作好像很辛苦，老人每于食桌上向自己家里的人叫苦：“我
眼睛似乎坏起来了。那个夜工，要缩短我的寿命呢！”
有一天，叙利亚向他父亲说：“父亲！我来替你写吧。我能写得和你一样好。”
父亲终不许可：“不要，你应该用功念书。功课是你的大事，就是一小时，我也不愿夺了你的时
间。你虽有这样的好意，但我决不愿累你。以后不要再说这话了。”
叙利亚向来知道父亲的脾气，也不强请，独自在心里设法。他每夜夜半听见父亲停止工作，回到
卧室里去。有好几次，十二点钟一敲过，立刻听到椅子向后拖的声音，接着就是父亲轻轻回卧室去的步声。
一天晚上，叙利亚等父亲去睡了后，起来悄悄地着好衣裳，蹑着脚步走进父亲写字的房子里，把洋灯点着。
案上摆着空白的条纸和杂志定户的名册，叙利亚就执了笔，仿着父亲的笔迹写起来，心里既欢喜又有些恐
惧。写了一会，条子渐渐积多，放了笔把手搓一搓，提起精神再写。一面动着笔微笑，一面又侧了耳听着
动静，怕被父亲起来看见。写到一百六十张，算起来值两角钱了，方才停止，把笔放在原处，熄了灯，蹑
手蹑脚地回到床上去睡。
 第二天午餐时，父亲很是高兴，原来他父亲一点不察觉。每夜只是机械地照簿誊写，十二
点钟一敲就放了笔，早晨起来把条子数一数罢了。那天父亲真高兴，拍着叙利亚的肩说：“喂！
叙利亚！你父亲还着实未老哩！昨晚三小时里面，工作要比平常多做三分之一。我的手还很自由，
眼睛也还没有花。”
叙利亚虽不说甚么，心里却快活。他想：“父亲不知道我在替他写，却自己以为还未老呢。
好！以后就这样做去罢。”
那夜到了十二时，叙利亚仍起来工作。这样经过了好几天，父亲依然不曾知道。只有一次，
父亲在晚餐时说：“真是奇怪！近来灯油费突然多了。”叙利亚听了暗笑，幸而父亲不再说别的。
此后他就每夜起来抄写。
叙利亚因为每夜起来，渐渐睡眠不足，朝起觉着疲劳，晚间复习要打瞌睡。有一夜，叙利
亚伏在案上睡熟了，那是他有生以来第一次的打盹。
“喂！用心！用心！做你的功课！”父亲拍着手叫说。叙利亚张开了眼，再用功复习。可
是第二夜，第三夜，又同样打盹，愈弄愈不好： 总是伏在书上睡熟了，或早晨晏起，复习功课的
时候，总是带着倦容，好像对功课很厌倦似的。父亲见这情形，屡次注意他，结果至于动气，虽
然他是一向不责骂小孩。有一天早晨，父亲对他说：“叙利亚！你真对不起我！你和从前不是变
了样子吗？当心！一家的希望都在你身上呢。你知道吗？”
叙利亚有生以来第一次受着叱骂，很是难受。心里想：“是的，那样的事不能够长久做下
去的，非停止不可。”
 这天晚餐的时候，父亲很高兴地说：“大家听啊！这月比前月多赚六元四角钱呢。”他从食桌抽
屉里取出一袋果子来，说是买来让一家人庆祝的。小孩们都拍手欢乐，叙利亚也因此把心重新振作起来，
元气也恢复许多，心里自语道：“咿呀！再继续做吧。日间多用点功，夜里依旧工作吧。”父亲又接着
说：“六元四角哩！这虽很好！只有这孩子……”说着指了叙利亚：“我实在觉得可厌！”叙利亚默然受
着责备，忍住了要迸出来的眼泪，心里却觉得欢喜。
从此以后，叙利亚仍是拚了命工作，可是，疲劳之上更加疲劳，终于难以支持。这样过了两个
月。父亲仍是叱骂他，对他的脸色更渐渐担起忧来。有一天，父亲到学校去访先生，和先生商量叙利亚
的事。先生说：“是的，成绩好还是好，因为他原是聪明的。但是不及以前的热心了，每日总是打着呵
欠，似乎要睡去，心不能集注在功课上。叫他作文，他只是短短地写了点就算，字体也草率了，他原可
以更好的。”
那夜父亲唤叙利亚到他旁边，用了比平常更严厉的态度对叙利亚说：“叙利亚！你知道我为了养
活一家怎样地劳累？你不知道吗？我为了你们，是把命在拚着呢！你竟甚么都不想想，也不管你父母兄
弟怎样！”
“啊！并不！请不要这样说！父亲！”叙利亚咽着眼泪说。他正想把经过的一切说出来，父亲又
拦住了他的话头：“你应该知道家里的境况。一家人要刻苦努力才可支持得住，这是你应该早已知道的。
我不是那样努力地做着加倍的工作吗？本月我原以为可以从铁路局得到二十元的奖金的，已预先派入用
途，不料到了今天，才知道那笔钱是无望的了。”
叙利亚听了，把口头要说的话重新抑住，自己心里反复着说：“咿呀！不要说，还是始终隐瞒了，
仍旧替父亲帮忙吧。对父亲不起的地方，从别一方来补报吧。学校里的功课原非用功及格不可，但最要
紧的是要帮助父亲养活一家，略微减去父亲的疲劳。是的，是的。”
 又过了两个月。叙利亚仍继续作夜工，日间疲劳不堪，父亲依然见了他动怒。最可痛的是父亲对
他渐渐冷淡，好像以为儿子太不忠实，是无甚希望的了，不多同他说话，甚至不愿看见他。叙利亚见这
光景，心痛的了不得。父亲背向他的时候，他几乎要从背后下拜。悲哀疲劳，使他愈加衰弱，脸色愈加
苍白，学业也似乎愈加不勤勉了。他自己也知道非停止作夜工不可，每夜就睡的时候，常自己对自己说：
“从今夜起，真是不再夜半起来了。”可是，一到了十二点钟，以前的决心不觉忽然宽懈，好像睡着不
起，就是逃避自己的义务，偷用了家里的两角钱了。于是熬不住了仍旧起来。他以为父亲总有一日会起
来看见他，或者在数纸的时候偶然发觉他的作为。到了那时，自己虽不申明，父亲自然会知道的。这样
一想，他仍继续夜夜工作。
有一天晚餐的时候，母亲觉得叙利亚的脸色比平常更不好了，她说：“叙利亚！你不是不舒服
吧？”说着又向着丈夫：“叙利亚不知怎么了，看看他脸色青得……叙利亚！你怎么啦？”说时显得很忧
愁。
父亲把眼向叙利亚一瞟：“即使有病也是他自作自受。以前用功的时候，他并不如此的。”
“但是，你！这不是因为他有病的缘故吗？”父亲听母亲这样说，回答说：“我早已不管他了！”
叙利亚听了心如刀割。父亲竟不管他了！那个他偶一咳嗽就忧虑得了不得的父亲！父亲确实不爱
他了，眼中已没有他这个人了！“啊！父亲！我没有你的爱是不能生活的！无论如何，请你不要如此说，
我一一说了出来，不再欺瞒你了。只要你再爱我，无论怎样，我一定像从前一样地用功。啊！这次真下
决心了。”
 叙利亚的决心仍是徒然。那夜因了习惯的力，又自己起来了。起来以后，就想往几月来工
作的地方作最后的一行。进去点着了灯，见到桌上的空白纸条，觉得从此不写有些难过，就情不
自禁地执了笔又开始写了。忽然手动时把一册书碰落到地。那时满身的血液突然集注到心胸里来：
如果父亲醒了如何，这原也不算甚么坏事，发现了也不要紧，自己本来也屡次想说明了。但是，
如果父亲现在醒了，走了出来，被他看见了我，母亲怎样吃惊啊，并且，如果现在被父亲发觉，
父亲对于自己这几月来待我的情形，不知要怎样懊悔惭愧啊！
心念千头万绪，一时迭起，弄得叙利亚震栗不安。他侧着耳朵，抑了呼吸静听，并无甚么
响声，一家都睡得静静的，这才放了心重新工作。门外有警察的皮靴声，还有渐渐远去的马车蹄
轮声。过了一会，又有货车“轧轧”地通过。自此以后，一切仍归寂静，只时时听到远犬的吠声
罢了。叙利亚振着笔写，笔尖的声音“唧唧”地传到自己耳朵里来。
其实这时，父亲早已站在他的背后了。父亲从书册落地的时候就惊醒了，等待了好久，那
货车通过的声音，把父亲开门的声音夹杂了。现在，父亲已进那室，他那白发的头，就俯在叙利
亚小黑头的上面，看着那钢笔头的运动。父亲对从前一切忽然都恍然了，胸中充满了无限的懊悔
和慈爱，只是钉住一样站在那里不动。
叙利亚忽然觉得有人用了震抖着的两腕抱他的头，不觉突然“呀！”地叫了起来。及听出
了他父亲的啜泣声，叫着说：“父亲！原恕我！原恕我！”
 父亲咽了泪，吻着他儿子的脸：“倒是你要原恕我！明白了！一切都明白了！我真对不起你
了！快来！”说着抱了他儿子到母亲床前，将他儿子交到母亲腕上：“快吻这爱子！可怜！他三个月
来竟睡也不睡，为一家人劳动！我还只管那样地责骂他！”
母亲抱住了爱子，几乎说不出话来：“宝宝，快去睡！”又向着父亲：“请你陪了他去！”
父亲从母亲怀里抱起叙利亚，领他到他的卧室里，让他睡倒了，替他整好枕头，盖上棉被。
叙利亚说了好几次：“父亲，谢谢你！你快去睡！我已经很好了。请快去睡吧！”
父亲仍伏在床旁，等他儿子睡熟，携了儿子的手说：“睡熟！睡熟！宝宝！”
叙利亚因为疲劳已极，就睡去了。几个月来，到今天才得好好地睡一觉，梦魂为之一快。早
晨醒来太阳已经很高了，忽然发现床沿旁近自己胸部的地方，横着父亲白发的头。原来父亲那夜就是
这样过的，他将额贴近了儿子的胸，还是在那里熟睡哩。
艺术特点
1. 结构特色

结构严谨，有条理。
• 这个故事顺势发展，情节环环相扣。
• 如 开头 ：叙利亚家境贫穷，父亲每晚抄写签条，来填补家用，维持生计。
过程 ：叙利亚每晚偷偷地熬夜来帮助父亲抄写，导致睡眠不足，上课无法专注，
一直打瞌睡，而被父亲责骂。
结尾：叙利亚的行为最终被父亲发现，父亲因为误会儿子而感到惭愧，也因儿
子的行为感到欣慰。
2.内容特色
主题集中明确
• 故事中主要叙述父亲与孩子之前的爱。作者描述了叙利亚对父亲的爱，因为叙利亚心甘情愿偷偷地帮
助父亲熬夜写签条，深怕父亲过度操劳，宁愿被父亲误解也不愿意说出真相。
• 作者也描述了父亲对叙利亚的爱，因为他宁愿自己辛苦一些也不愿意让叙利亚帮忙，害怕会影响到儿
子的课业。
• 如 ：叙利亚向他父亲说：“父亲！我来替你写吧。我能和你写的一样好。”
：父亲终不许可：“不要，你应该用功念书。功课是你的大事情，就是
一个钟头，我也不愿意占用你的时间。”

故事富于教育性
• 在故事中所带来的教育意义就是孝顺父母。
• 故事中提到叙利亚看在父亲年纪有了岁数，为了减轻他的负担而熬夜帮助父亲抄写签条。
• 如 ：一天晚上，叙利亚等父亲去睡了后，起来悄悄地着好衣裳，蹑着脚步走进父亲写字的房子里，把
洋灯点着。案上摆着空白的条纸和杂志定户的名册，叙利亚就执了笔，仿着父亲的笔迹写起来，
心里既欢喜又有些恐惧。
3.写作技巧

人物形象鲜明
• 在故事中的人物形象被刻画得非常鲜明，作者通过描述叙利亚为了帮助父亲而
熬夜为父亲抄写签条而导致上课时常打瞌睡。由此可见，作者把叙利亚刻画成
一个孝顺的孩子。因为叙利亚也有自己的功课，但还是坚持每晚熬夜悄悄地帮
助父亲抄写，即使导致自己常打瞌睡，但叙利亚还是没有放弃帮助父亲。因此，
通过这些情景我们可知道叙利亚是非常孝顺的孩子。

利用多种修辞手法
• 反复—“喂！用心！用心！做你的功课！”
• 夸张—那个夜工，要缩短我的寿命呢！
4. 语言特点
语言通俗易懂
• 故事中作者使用了浅白易懂的字眼去描述叙利亚是个怎么样的孩子。
• 如 ：叙利亚是小学五年生，十二岁，是个黑发白皮肤的小孩。

采用对话方式
• 故事中有多处是以对话的方式来叙述，因此作者不单是讲述故事，间中也穿插了叙利亚和父
亲的对话。
• 对话能更生动地带出故事情节，让读者更能把自己投入故事情境中。
• 在文中，父亲的对白表示了对叙利亚的爱和紧张，叙利亚与父亲的对话也带出了叙利亚对父
亲的关爱和关怀。
• 如 ：叙利亚说了好几次：“父亲，谢谢你！你快去睡！我已经很好了。请快去睡吧！”
：父亲仍伏在床旁，等他儿子睡熟，携了儿子的手说：“睡熟！睡熟！宝宝！”