Universidad Nacional Abierta

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MENCIÓN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS EDUCATIVOS
(970)

Planificación Educativa
Autoras:
Azuaje Mirleydi C.I 17.550.124
Colmenares Nervis C.I 13.172.815
Rojas Jovanna C.I 17.377.782

Facilitadora:
Dra . Haydeé Sánchez

Barinas, Febrero , 2018

Sus componentes son: Sus características son:

 Se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la educación, gracias a este tipo de 
Planificación planeación, es posible definir qué hacer y con qué recursos y estrategias. La 
Educativa planeación educativa implica la interacción de diversas dimensiones.

Tiene como intención 

Diseñar  Evaluar 
Organizar  Implementar Direcciona Coordinar  Sistematizar 
r 

Proceso comercial directo  que es tan crítico que 
Proceso de asignar derechos  debería estar en la agenda de las reuniones de cada  Proceso continuo de  Debe hacer  Complemento, incluso un contrapeso,  se ejecuta sobre dos campos dentro de las instituciones educativas: Proceso constante
y obligaciones y coordinar  departamento, sin embargo a pesar de la  despertar organizacional,  funcionar una  para la división del trabajo y la  - Sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, fundamentalmente. y aditivo de
los esfuerzos del personal  importancia, los ejecutivos  pocas veces hablan de  de afianzar en la  dependencia o  especialización laboral. La  -  Sobre  las  demás  actividades  y  procesos  que  se  dan  en  las  elaboración de
en la obtención de los  ello y es menos frecuente todavía que actúen para  organización un sentido  institución como un  especialización suele separa a las  organizaciones escolares. conocimiento
objetivos de la organización. diseñar y rediseñar conscientemente su negocio y  estratégico compartido, un  todo y orientarla  personas en las organizaciones, porque  La evaluación, sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje, puede  luego de la
así alcanzar el éxito. propósito, un hábito de  hacia el logro de los  los trabajos son, por definición, un grupo  ser  vista  como  la    finalización  de    un  determinado  proceso  de  experiencia en una
dar lo mejor como única  objetivos concretos de actividades particulares e  instrucción y de educación, pero también ella pueda ser vista como  realidad
Factibilida posibilidad de éxito.  identificables. el reinicio del proceso específica.
 Participación d

Continuida Objetivida Flexibilida

 Previsiónn
La planificación debe ser realizable,  d d d
Tiene como objeto la  adaptarse a la realidad y a las condiciones 
búsqueda del bien social,   objetivas
actores comprometidos  Adelantarse al futuro para  Los planes son un proceso continuo que  La planificación debe basarse en datos reales, razonamientos   Adaptación a cualquier 
contribuyan al cumplimiento  enfrentar posibles  deben someterse a una constante revisión y si  precisos y exactos, nunca  en opiniones subjetivas o  cambio o circunstancia
del proceso. problemáticas en cuestión de  es necesario deben formularse nuevos planes  especulaciones 
recursos, tiempo, actividades que se adapten a las circunstancias y 
perspectivas futuras
ser
ser

Los fundamentos: Justifica la selección de los contenidos y objetivos y explica brevemente el Sistémica
sentido de lo que se hará Considera a la Flexible Intencionada
sociedad como una Su  construcción  Responde  a  los 
gran escuela implica  un  preceptos legales 
Los objetivos: son las aspiraciones concretas y puntuales de la tarea cotidiana del docente formadora de trabajo    entre  ellos  la 
ciudadanos y cooperativo  de  CRBV,  los planes 
ciudadanas. Desde y  proyectos 
Los contenidos: son un conjunto de saberes, un recorte arbitrario de conocimientos de un campo los  actores 
esta perspectiva la sociales  nacionales  y  los 
disciplinar, que de considera esencial para la formación del alumno fundamentos del 
escuela es el espacio comprometidos e 
de integración de involucrados  en  Diseño 
La evaluación: es una herramienta generadora de información útil respecto dela calidad d la propuesta de todos los ámbitos el  proceso  Curricular  del 
del quehacer social. educativo,  Sistema 
enseñanza y del proceso formativo que se busca desarrollar en los alumnos Educativo 
Fomenta la centrada  en  una 
convivencia, valoración  Bolivariano  . 
La metodología: es el momento de la planificación en el que el docente piensa cómo enseñar los reflejándose en el sistémica  de  la  Tiene  por 
trabajo integrado practica  de  finalidad  la 
contenidos que se propuso , en función de los logros formativos que busca formación  del 
entre familia, acuerdo  a  la 
escuela y pertinencia  de  nuevo  y  de  la 
Los materiales: como materiales o recursos didácticos se entiende la selección de textos a utilizar con los comunidad los  contextos  nueva República 
estudiantes socioculturales  
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ander, E. (1993). La Planificación Educativa, Conceptos, Métodos, Estrategias y Técnicas para Educadores. Primera       
 edición. Colección Respuestas Educativas, argentina: Editorial Magisterio del Río de la Plata.

Universidad Nacional Abierta. (2007). La Planificación Educativa del Sistema Educativo Bolivariano. Compilación 

con  fines  didácticos  extraída  el  20  de  Febrero  de  2018  desde  http://
dip.una.edu.ve/mae/desarrolloorg/paginas/LECTURA%208%20PLANIFIC-EDUCATIVA-BOLIVARIANA-MPPE.pdf