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Humanidades

Agenda: ¿Qué son las humanidades?


Basado en:
Serrano( 2010), Donoghue (2012), Savater (2003)
¿Qué son las humanidades?
El Dic. lengua española:
“Rama del conocimiento que incluye la historia, la
literatura, las lenguas clásicas y modernas y el arte,
entre otras disciplinas caracterizadas por no tener
una aplicación práctica inmediata”.
La falta de utilidad práctica > argumentos para
descalificar inclusión en currículos de carreras
universitarias.
no contribuyen > formación profesional >
competencias específicas de cada carrera.
Las disciplinas humanísticas > usualmente se
denomina “cultura general”, un conjunto de
saberes accesorios, poco sustanciales, que
adornan la personalidad y sirven para lucirse en
las reuniones sociales o para distraer el ocio, pero
de los cuales puede prescindirse.
Poseer conocimientos de historia, filosofía,
literatura o artes equivale, pues, a adquirir
artículos de lujo.
Se manifiesta así subvaloración de los conceptos de
“humanidades” y de “cultura”
• Claude Levi-Strauss : Cultura > lo
constituyente, de manera esencial, de la
humanidad, de lo humano.
• El concepto de cultura se contrapone al
de naturaleza: “La cultura no está
yuxtapuesta o superpuesta a la vida
biológica…, la cultura sustituye, utiliza y
transforma a la naturaleza, para realizar
una síntesis de un nuevo orden”.
Lewis Binford:
• Cultura > “todo aquel medio cuyas formas no
están bajo control genético directo... que sirve
para ajustar a los individuos y los grupos
dentro sus comunidades ecológicas.
• …mecanismo evolutivo para la supervivencia
de los individuos y los grupos, entendiendo los
usos, costumbres, creencias, etc. como el
sistema que sirve para aumentar las
probabilidades de supervivencia del grupo”.
UNESCO:
“En su sentido más amplio, la cultura > conjunto de
los rasgos distintivos, espirituales y materiales,
intelectuales y afectivos que caracterizan a una
sociedad o un grupo social. Es ella la que hace de
nosotros seres específicamente humanos,
racionales, críticos y éticamente comprometidos
(…) El patrimonio cultural de un pueblo comprende
las obras de sus artistas, arquitectos, músicos,
escritores y sabios, así como las creaciones
anónimas, surgidas del alma popular, y el conjunto
de valores que dan un sentido a la vida”.
UNESCO:
“…es indispensable humanizar el desarrollo… Se
requieren nuevos modelos y es en el ámbito de la
cultura y de la educación en donde han de
encontrarse (...) El desarrollo y promoción de la
educación artística comprende no sólo la
elaboración de programas específicos que
despierten la sensibilidad artística y apoyen a
grupos e instituciones de creación y difusión, sino
también el fomento de actividades que estimulen
la conciencia pública sobre la importancia social
del arte y de la creación intelectual”.
Las humanidades > a través de la cultura “el
hombre se expresa, toma conciencia de sí
mismo, se reconoce como un proyecto
inacabado, pone en cuestión sus propias
realizaciones, busca incansablemente nuevas
significaciones, y crea obras que lo
trascienden”, se comprende que la educación
básica y media no basta para humanizar a los
estudiantes.
Humdds y Competencias genéricas
humdds como un medio privilegiado para
desarrollar las competencias
específicamente humanas, con
independencia del oficio, profesión o
vocación particular que una persona
ejerza. Estas son las llamadas
“competencias genéricas”.
Con respecto a los estudiantes universitarios, el
Ministerio define las competencias genéricas
como aquellas “que son necesarias para el
adecuado desempeño profesional o académico
independientemente del programa que hayan
cursado”. Aquellas que el ECAES evalúa
actualmente son: Comunicación escrita,
Solución de problemas, Pensamiento crítico,
Entendimiento interpersonal, Comprensión
lectora e Inglés.
Escuchar y hablar (o cantar), leer y escribir,
ver y hacer ver, percibir y producir
imágenes: comunicarnos con nosotros
mismos, con los demás, con lo que está
más allá: en eso consiste la vida humana.
Hasta el acto más animal, alimentarnos, lo
hemos convertido en un lenguaje, incluso
en un arte.
¿Tienen futuro las humanidades? Donoghue
La educación en EEUU > distanciamiento entre
Universidad y Humanidades.
Se usan los términos Humanidades y Universidad como
sinónimos equivalentes.
La academia > fase critica.
Humdds > falta de recursos presupuestales. Docentes
Hum. Ganan menos.
¿A quien le importan los problemas de las humdds?
Los contenidos:
Casi todos los clásicos han desaparecido.
Griego y Latín : eliminado de Harvard Yale…
Con las electivas se empiezan a abandonar las
Hmdds.
El recorte del tiempo en las Us sacrifican
asignaturas relleno (Humdds)
Instituciones técnicas, prescinden de las
humdds, se orientan a la ocupación¡
Las Us. Se convirtieron en laboratorios de
investigación y puestos de venta para corporaciones
multinacionales.
No hay donaciones para las humanidades.
La formación: productores de cosas que nadie
consume.
Sobrevivirán la Hdds para siglo XXI? > Si
Tendrán un hogar peor no en las universidades¡
Las humdds no tienen lugar en Los planes de
estudio.
Rev Malpensante (Bogotá) Nro 115 – Dic.Ene. 2010-
2011 pp 66-69
Savater
Que son las humanidades?
Separación entre cultura científica y literaria.
“El humanismo pretende desarrollar capacidad
critica de análisis, la curiosidad que no respeta
dogmas ni ocultamientos, el sentido de
razonamiento lógico, la sensibilidad para
apreciar las mas altas realizaciones del espíritu
humano, la visión de conjunto”.
Savater
Cada época tiene sus terrores.
En la educación: la desaparición de las
humanidades, sustituidas por
especialidades técnicas que mutilaran a las
generaciones de la visión histórica,
literaria, filosófica, etc.
Planes de estudio: visión técnica, utilitaria,
que interesa > $$$$
Savater
La oferta educativa tropieza con dos
obstáculos: limites de la capacidad
asimiladora del estudiante y número de horas
lectivas.
El problema no es como se distribuyen las
horas.
Poco importa lo que se enseñe, con tal de que
se despierten la curiosidad y el gusto por
aprender.
Savater
El problema es como se enseña.
Los docentes que no pueden transmitir el amor
al conocimiento.
La pedantería del docente.
El profesor tiene que fomentar las pasiones
intelectuales, la cultura.
Antihumanismo racionalista que menosprecia
la intuición, la imaginación, los sentimientos.
Savater
“Aprender a discutir, a refutar y a justificar lo
que se piensa es parte irrenunciable de
cualquier educación que aspire al título de
humanista”
Potenciar la capacidad de preguntar y
preguntarse.
Los humanos no somos problemas o ecuaciones,
sino historias; nos parecemos menos a las
cuentas que a los cuentos”.
Savater

“Fomentar la lectura y la escritura


es la tarea de la educación
humanista”.
Bibliografía
Savater (2005) Hacia una humanidad sin
humanidades.
Serrano (2012) La pertinencia de las humanidades
en la universidad. Universidad Virtual Cooperativa
Donoghue (2011)¿Tienen futuro las
humanidades?. En : Rev Malpensante (Bogotá)
Nro 115 – Dic.Ene. 2010-2011 pp 66-69

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