SITUACIONES DÍDACTICAS INICIO: 18 DE AGOSTO PREESCOLAR 1B

CAMPO FORMATIVO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO ASPECTOS A EVALUAR

Utiliza los números en Si conocen conceptos como: muchos,

Identifica por percepción, la cantidad de
PENSAMIENTO situaciones variadas que pocos, si utiliza los números para
elementos en colecciones pequeñas y en
MATEMÁTICO implican poner en práctica los contar, cuales, si tiene orden, que tipos
colecciones mayores mediante el conteo
principios del conteo de estrategias utilizan para contar.
SITUACIONES DIDÁCTICAS
NOMBRE DESARROLLO TIEMPO Y RECURSOS
Previamente la educadora pegará unas hojas con imágenes con muchos objetos y otra con
pocos, luego con los niños sentados de frente a ellas, les preguntará quien sabe donde hay 15 a 20 minutos
muchos, y donde hay pocos, (el concepto debe ser muy obvio al verse en las imágenes)., Fichas, broches, o
Muchos – pocos
mientras tanto la educadora los cuestionará como pueden saberlo, o como se dieron juguetes fáciles de
cuenta, luego les repartirá material (objetos) y les pedirá que junten muchos, y luego que juntar o tomar.
tomen pocos. Se les puede dar la indicación de que ganará quien tenga muchos más.
Previamente la educadora colocará en las mesas algunos materiales, con cantidades de
1,2,3,4,y 5.
Donde hay más Al entrar del desayuno los niños encontrarán dichos materiales y la educadora les 15 a 20 minutos.
preguntará que si ya vieron los juguetes en las mesas, que quien le diga en cual mesa hay
más podrá jugar con ellos. O con los que el decida.
Previamente la educadora colocará en las mesas algunos materiales, con cantidades de
1,2,3,4,y 5.
Al entrar del desayuno los niños encontrarán dichos materiales y la educadora les
Donde hay menos 15 a 20 minutos.
mencionará que el día de hoy en vez de encontrar donde hay más juguetes se trata de
encontrar donde hay menos, o mas poquitos y también quien diga en cual mesa hay
menos podrá jugar con ellos. O con los que el decida.
Previamente la educadora colocará en las mesas algunos materiales, con cantidades de
1,2,3,4,y 5.
Al entrar del desayuno los niños encontrarán dichos materiales y la educadora les
Cuantos hay
comentará que el día de hoy en vez de encontrar donde hay más o menos juguetes se trata
de saber cuantos hay y también quien diga en cuantos se encuentran en cada mesa podrá
jugar con ellos. O con los que el decida.
 SITUACIONES DÍDACTICAS INICIO: 18 DE AGOSTO PREESCOLAR 1B

CAMPO FORMATIVO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO ASPECTOS A EVALUAR

Utiliza los números en Si conocen conceptos como: muchos,

Identifica por percepción, la cantidad de
PENSAMIENTO situaciones variadas que pocos, si utiliza los números para
elementos en colecciones pequeñas y en
MATEMÁTICO implican poner en práctica los contar, cuales, si tiene orden, que tipos
colecciones mayores mediante el conteo
principios del conteo de estrategias utilizan para contar.
SITUACIONES DIDÁCTICAS
NOMBRE DESARROLLO TIEMPO Y RECURSOS

¿Cuántos niños Al iniciar las actividades diarias en asamblea o con los niños sentados en equipos, un niño
15 a 20 minutos
vinieron hoy? por día pasará a contar con ayuda de la educadora a los niños que asistieron al CENDI.

Habrá tarjetas con cantidades del 1 al 10, escondidas entre los materiales del salón, para
que los niños las busquen, cuando las hayan encontrado, la educadora estará al pendiente
Tarjetas 15 a 20 minutos.
de que cada niño tenga al menos una tarjeta, posteriormente cada niño deberá
mencionarle a la maestra o agente educativo la cantidad que le haya tocado.
De manera grupal la educadora les dirá a los niños que vamos a jugar a saltar los números,
que cuando ella les diga un número, por ejemplo el tres ellos deberán asaltar tres veces, si
Saltando dice dos, ellos deberán saltar……. ¿Cuantas veces?, para que los niños respondan, 15 a 20 minutos.
posteriormente la educadora dirá en desorden los números del uno al diez, para que ellos
salten.
De manera grupal la educadora les dirá a los niños que vamos a jugar a contar los números
aventando la pelota, que cuando ella les diga un número, por ejemplo el dos ellos deberán
15 a 20 minutos.
Aventando aventar la pelota dos veces, si dice cinco, ellos deberán aventarla……. ¿Cuantas veces?,
para que los niños respondan, posteriormente la educadora dirá en desorden los números
del uno al diez, para que ellos avienten la pelota dicha cantidad.
De manera grupal la educadora les dirá a los niños que vamos a sonar la maraca las veces
que la educadora les diga un número, por ejemplo el uno ellos deberán sonar una vez, si
dice dos, ellos deberán sonarla……. ¿Cuantas veces?, para que los niños respondan, 15 a 20 minutos.
Maracas
posteriormente la educadora dirá en desorden los números del uno al diez. También puede
decir los números uno de los niños.
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CAMPO FORMATIVO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO ASPECTOS A EVALUAR

Utiliza los números en Identifica por percepción, la cantidad

EXPENSAMIENTO Quienes y hasta que número pueden
situaciones variadas que de elementos en colecciones
MATEMÁTICO contar, si reconoce y utilizan algún
implican poner en práctica pequeñas y en colecciones mayores
Aspecto: Número símbolo numérico
los principios del conteo mediante el conteo.

SITUACIONES DIDÁCTICAS
Les llevaré una hoja para que de manera individual coloquen puntos según la cantidad de lápices que
Conocimientos hay dentro de cada lapicera, hasta el número 5. 20 minutos
previos.

Les encargaré que pinten y recorten de tarea las manzanas, en clase, se les dará el dibujo de un árbol,
Coloca la para que según la cantidad mostrada en una tarjeta (símbolo con cantidad) cada quien coloque la
20 minutos
manzana cantidad de manzanas señalada. Los agentes educativos deberán ir registrando quienes logran colocar la
cantidad de manera correcta.
Pondré dibujos de diferentes cantidades en varias pelotas, (una pelota por niño) varias pelotas tendrán
el número 1, otras el 2 y así sucesivamente hasta el número 5.
Encestando Todas las pelotas estarán en dispersas en el aula, al sonido de un silbato o una alarma todos los niños 30 minutos
tomaran y una persona (agente educativo o niño) dirá un número y quien tenga dicho número tendrá el
derecho de encestar la pelota en una caja.
Les encargaré de tarea que traigan elaborado un chaleco con el símbolo numérico por la parte de atrás y
la cantidad con objetos por la parte de enfrente. La serie será hasta al número 5.
En clase cada se pondrá su chaleco y deberá encontrar a una pareja que tenga el mismo número y luego
Parejas 30 minutos
encantar a otra persona que tenga el mismo número pero distinta a la pareja anterior. También se
pueden intercambiar los chaleco, y se pueden hacer equipos que tengan todos los números, un 1, un 2,
un número 3, etc.
Pondré dibujos de diferentes cantidades en varias pelotas, (una pelota por niño) varias pelotas tendrán
el número 1, otras el 2 y así sucesivamente hasta el número 5.
Todas las pelotas estarán en dispersas en el aula, al sonido de un silbato o una alarma todos los niños
Penaltis 30 minutos.
tomaran y una persona (agente educativo o niño) dirá un número y quien tenga dicho número tendrá la
oportunidad de meter gol en la portería.
 SITUACIONES DÍDACTICAS INICIO: 18 AL 22 DE MAYO PREESCOLAR 1B

CAMPO FORMATIVO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO ASPECTOS A EVALUAR

: Utiliza los números en Identifica por percepción, la cantidad

EXPENSAMIENTO Quienes y hasta que número pueden
situaciones variadas que de elementos en colecciones
MATEMÁTICO contar, si reconoce y utilizan algún
implican poner en práctica pequeñas y en colecciones mayores
Aspecto: Número símbolo numérico
los principios del conteo mediante el conteo.

SITUACIONES DIDÁCTICAS
Los agentes educativos tomarán la curda de cada uno de los extremos para hacerla girar y que los niños
saltar la cuerda den la cantidad de saltos indicados del uno al diez, para ello harán una fila e irán participando de uno en 20 minutos
uno e irá contando la cantidad de saltos realizados.

Se necesitarán dos dados gigantes, y los números del uno al diez (con cantidad y símbolo numérico), los
Números en el
cuales estarán dispersos en el piso. Un participante tirará el dado y los demás deberán colocarse encima 20 minutos
piso
del número correspondiente.

Se realizarán tres equipos de niños y se les darán diferentes materiales, como pueden ser broches,
Dados palitos, etc., el agente educativo tirará el dado y los niños deberán tomar la cantidad señalada. Se les 20 minutos
puede ayudar contando al mismo tiempo al tomar dicha cantidad.

Cada niño coloreará y recortará su zanahoria, y la educadora llevará seis máscaras de conejos.
En el aula se les repartirá una zanahoria por participante, y máscaras para seis participantes tres niños y
Conejos 30 minutos
tres niñas.
El agente educativo mencionará un número y los conejos deberán atrapar dicha cantidad de zanahorias.

Se llevará un tablero por bina. Dicho tablero constara de un gusano, el cual tendrá los números del uno
Gusano al diez y el equipo deberá colocar la cantidad señala, pueden ser fichas, piedritas, o algún material que 20 minutos.
tengamos en el aula.
 SITUACIONES DÍDACTICAS INICIO: 1 AL 5 DE JUNIO PREESCOLAR 1B
CAMPO FORMATIVO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO ASPECTOS A EVALUAR

Utiliza los números en Identifica por percepción, la cantidad

EXPENSAMIENTO Quienes y hasta que número pueden
situaciones variadas que de elementos en colecciones
MATEMÁTICO contar, si reconoce y utilizan algún
implican poner en práctica pequeñas y en colecciones mayores
Aspecto: Número símbolo numérico
los principios del conteo mediante el conteo.

SITUACIONES DIDÁCTICAS
Cada niño coloreará y recortará su zanahoria, y la educadora llevará seis máscaras de conejos.
En el aula se les repartirá una zanahoria por participante, y máscaras para seis participantes tres niños y
Conejos tres niñas. 30 minutos
El agente educativo mencionará un número y los conejos deberán atrapar dicha cantidad de zanahorias.
Para ello las zanahorias atrapadas deberán sentarse, hasta que un conejo hay aganado.

Se llevará un tablero por bina. Dicho tablero constara de un gusano, el cual tendrá los números del uno
Gusano al diez y el equipo deberá colocar la cantidad señalada, pueden ser fichas, piedritas, o algún material que 20 minutos.
tengamos en el aula. Se puede variar dando un tiempo limite para realizar el ejercicio.

Les encargaré de tarea una base para huevos, luego los agentes educativos les escribirán en desorden los
números dentro de la base, luego se les pedirá a los niños que coloquen la cantidad de piedras en el 20 a 30
Piedritas
número que irá señalando la maestra o agente educativo, se puede mencionar el número o mostrar una minutos
tarjeta. Para ello iremos al patio para buscar las piedritas y realizar ahí ms la actividad.

Se les proporcionarán por equipos un número para cada miembro, quien debe colocar la cantidad de
pinzas (para ropa) en dicho pajarito, los integrantes podrán corregirse entre ellos si faltan o sobran
Pajaritos. pinzas, también después se pueden intercambiar los números. La variante puede ser que se rete a los 30 minutos
niños a ver quien puede completar la mayor cantidad de números en el menos tiempo posible (del uno
al diez)

Se le encargará de tarea que pinten 10 piedras y en cada uno de ellas un número hasta llegar al diez,
Serie
luego en clase formaremos la serie numérica a través de cuestionamientos, cual número va primero, 30 minutos
numérica
cuál ese número, después cada niño corregirá el orden a través de la serie que estrará pegada en el aula.