LA TEORÍA DEL

CONOCIMIENTO
¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO?

 El conocimiento en la
filosofía griega


El conocimiento es el resultado de
la experiencia del conocer, y
conocer es una experiencia que
consiste en aprender la manera de
ser un objeto, es decir captar, coger
sensorial e intelectivamente las
propiedades que definen y tipifican
al objeto (Peñaloza, 1955).
  La Episteme: Llamado también conocimiento
científico o conocimiento auténtico
Es Objeto Es Es Es
Universal Necesario Fundamen
tado
Es la Si la Si es Si además
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realidad. comprobarse
.
 La Doxa Es el conocimiento que poseen la mayoría de las
personas de manera empírica, espontánea a través de la
experiencia cotidiana, de la interacción social.
CLASIFICACIÒN DE LOS NIVELES DEL
CONOCIMIENTO.
Según:
 Mario Bunge: Ordinario y científico
 Annder-Egg: Vulgar y científico

 Pardinas: Popular, divulgación y

científico.
 Guevara: Conocimiento Ordinario,
Popular o Vulgar, Conocimiento Pre-
Científico o de Divulgación, conocimiento
científico y conocimiento filosófico.
  Formas o Niveles del conocimiento según
Guevara

Conocimiento Ordinario, Popular o Vulgar: Es el

Niveles Conocimiento

conocimiento que surge de la experiencia y de la práctica, del

contacto del hombre con el entorno que lo rodea.

Conocimiento Pre-Científico o de Divulgación: Es el

conocimiento que manejan los profesionales, estudiantes
universitarios, técnicos como producto del estudio

Conocimiento Científico: Es producto de la investigación

científica y se caracteriza por ser metódico, objetivo, racional,
verivicable, sistemático,y verificable.

Conocimiento Filosófico: Se refieren fundamentalmente a

las leyes universales que rigen tanto al ser como al
pensamiento y el proceso del conocimiento
 ENFOQUES EPISTEMOLÓGICOS SOBRE LA CIENCIA
Y EL MÉTODO CIENTÍFICO
Enf oques Epistemológicos sobre la Ciencia y el Método Científico
El Positivismo Materialismo El El Enfoque de El El El Realismo El Relativismo
Didáctico Neopositiv Sistemas Funcionalism Estructuralism
ismo o o
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 Enfoques Epistemológicos sobre la Ciencia y el Método Científico
Ley del Cambio: La
naturaleza se encuentra en
permanente cambio, debido al
movimiento que generan los
contrarios.

Ley de los Saltos: Los cambios

que se operan en la
naturaleza avanzan por
saltos cualitativos, sin
embargo primero se dan
cambios cuantitativos.

Ley de la Unidad y Lucha de

Contrarios: Todos los
elementos son elementos
activos y al mismo tiempo se
encuentran en permanente
lucha u oposición.

Ley de la Negación de la
Negación: Es la clave de la
evolución de los fenómenos
sociales y del pensamiento
que se produce a
consecuencia de la lucha de
contrarios en el mundo social.
¿Qué es la Ciencia?

Es un conjunto de conocimientos sistematizados,
racionales, objetivos, ciertos o probables, verificables o
demostrables, que son obtenidos metódicamente y se
encuentran en el pleno desarrollo, referidos a la
realidad natural, social y del pensamiento.
Clasificación de la ciencia
Según Mario Buge tenemos dos clases.

 Ciencias Formales: Que trabaja con entes ideales o

formales.
Ciencias fácticas: Trabaja con hechos reales,
observables y medibles. A su vez se subclasifican en:
Ciencias Naturales: Cuyo objetivo de estudio son
hechos, fenómenos o eventos naturales.
Ciencias Sociales: Cuyo objetivo de estudio son
hechos, fenómenos o eventos sociales.
Características de las Ciencias Fácticas.

Están referidas a las ciencias naturales y a las

ciencias sociales, y siguiendo a Bunge, las
características principales son las siguientes:
Es fáctico: Porque su objeto de estudio son hechos.

Trasciende los hechos: Significa que los

conocimientos van más allá de la observación directa
de los hechos singulares.
Son Analíticas: En tanto se ocupan de sectores de
la realidad natural o social debidamente limitados.
Son especializadas: Como consecuencia de la
característica anterior. Para ser conocimiento
especializado requiere ser analítico.
  Características de las ciencias formales:

 La lógica y la matemática se caracterizan por que sus objetos

de estudio son entes ideales como los números y los símbolos
por ende pueden caracterizarse como simbólicas o formales;
además son racionales, deductivas, legales, finales o absolutas.

 Son racionales: Porque se basan en el razonamiento

deductivo.
 Son legales: Porque todo el edificio matemático y lógico se
sustenta en determinados principios, leyes, axiomas, teoremas
y postulados.
 Deductivas: Porque el método de investigación y de
enseñanza, predominante recurre a la deducción.
 Demostrativas: Porque utilizan la demostración como el
método por excelencia para determinar el criterio de verdad de
su construcción teórica.
 Son finales: Los conocimientos matemáticos son
inconmovibles, no varían con el tiempo.
  Importancia de la ciencia:

Se puede expresar en los siguientes indicadores.

Permite conocer y comprenderla esencia de los hechos,

fenómenos, eventos y procesos naturales y sociales.
Debido al desarrollo acelerado de las ciencias básicas y
las ciencias aplicadas, la investigación tecnológica a
provocado una revolución tecnológica. Para bien o mal
las TIC está cambiando los estilos de vida de la
humanidad.
Gracias a esta revolución tecnológica, basada en la
revolución científica el ciudadano de hoy tiene
comodidades, facilidades que el hombre de ayer no
tenía.
¿QUÉ ES LA TEORÍA CIENTÍFICA?
 Es el sistema nervioso de la ciencia, es decir la
parte medular, porque sin teoría científica no hay
ciencia y sin teoría científica el método científico,
el otro brazo de la ciencia, seria incompleto.

 Toda teoría es un sistema de conceptos, hipótesis,

leyes, postulados y o axiomas que describen los
fenómenos o entes formales referidos a una
parcela de la realidad natural.

 Las teorías pueden ser de nivel universal, general

y especifica.
  Funciones de la teoría científica

 La función descriptiva: Permite explicar pero

con un lenguaje científico, formalizado así por
ejemplo suelo por tierra.

 La función explicativa: Hacen que las teorías
científicas tengan un valor y prestigio enorme, ya
que sobre esta base es posible la función
predicitiva.

 La función predictiva: Consiste en futurizar o
prevenir el comportamiento futuro de los objetos,
fenómenos, eventos o procesos.
 LA CURIOSIDAD: CHISPA Y MOTOR DE LA
INVESTIGACIÓN Y DE LA CIENCIA

 Es una actitud positiva que tienen los seres

humanos, en los primeros años de vida, que
puede definirse como estado emocional y
motivacional.

 La curiosidad es la llave del descubrimiento de

problemas y explicaciones de hechos, fenómenos o
situaciones que para los demás no tiene
importancia.
 LA ESCUELA Y LA CASTRACIÓN DE LA CURIOSIDAD.

 Pero no solamente las instituciones educativas castran el
espíritu científico de los niños y jóvenes si no también la
escuela paterna, los padres y familiares mayores que se
irrogan la facultad de hacerlos callar cuando un infante, niño o
joven pregunta constante mente por el porqué de la cosas.

 Respecto a cómo cultivar la curiosidad y el interés:

 “Intenta que cada día te sorprenda algo.

 Intenta sorprender almenos a una persona cada día.
 Pon por escrito cada día lo que te ha sorprendido y en qué has
sorprendido a los demás.
 Cuando algo haga saltar una chispa de interés, préstale
atención”.
LA INDIGNACIÓN, EL ESTUDIO, LA
PESQUISA Y LA EXPLORACIÓN.
 Hay un uso extensivo de la palabra investigación,
aquí y en otras universidades; asi por ejemplo
hay profesores que dicen: “jóvenes, investiguen el
tema que les he asignado con la bibliografía
asignada”.

 En el primer caso, lo que el profesor está pidiendo

es una indagación bibliográfica, es decir un
estudio documental o una búsqueda de datos e
informaciones sobre un tema determinado.
 ¿QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA?

 La investigación científica como proceso social de
descubrimiento, verificación de hipótesis o teorías no
suficientemente probadas, es fundamental para garantizar
el desarrollo de la ciencia.

 La Investigación Social es el proceso que
utilizando la metodología científica, permite
obtener nuevos conocimientos en el campo de la
realidad social.

 Características de la Investigación Social. Como parte de la
investigación científica general presenta las mismas
características que esta, pero además es

 Dialéctica:
 Es planificada:
 Es a veces controlable
 Es conflictual
 Es mucho más falible
 TIPOS DE INVESTIGACIÓN:

 La investigación básica, pura o fundamental: Es aquella
que se viene realizando desde que surgió la curiosidad
científica, por desentrañar los misterios del origen del
universo, de la vida natural y la vida humana. Se distingue
tres niveles:

 La IB exploratoria: Es una búsqueda de información con el
propósito de formular problemas he hipótesis para una
investigación más profunda de carácter explicativo.
 La IB descriptiva: Cuyo objetivo principal es recopilar datos
e informaciones sobre las características.
 La IB explicativa: Más profundo y más riguroso, cuyo
objetivo principal es la verificación de hipótesis causales o
explicativas.
 Investigación predictiva: Es aquella que se realiza con
fines de predicción, de advertencia o de futurización.
 La investigación aplicada o tecnológica:

 Es aquella que está orientada a resolver objetivamente los

problemas de los procesos de producción, distribución,
circulación y consumos de bienes y servicios, de cualquier
actividad humana, principalmente de tipo industrial,
comercial, comunicacional, etc.

 Esta utiliza el método deductivo e inductivo, la verificación o

contrastación y la experimentación, la tecnología utiliza
métodos y técnicas diferentes.

 Podemos establecer varios tipos de investigación tecnológica:

 La investigación en tecnología física.

 La investigación en tecnología social.
 La investigación en tecnologías formales.
 Otros tipos o enfoques de investigación:

 Se distingue tres tipos de investigación:

 Enfoque cuantitativo: Se caracteriza por

utilizar métodos y técnicas cuantitativas y por
ende tiene que ver con la medición.
 Enfoque cualitativo: Hace referencia a
caracteres, atributos, esencia, totalidad
propiedades no cuantificables.
 Enfoque total: Llamado también investigación
modelo integrador, multimodal