Mag.

RIVAS PACHERREZ LUIS E -2018

 • Brindar orientaciones a los
Docentes en la planificación
curricular, uso y adecuación de las
Unidades y Sesiones de
Aprendizaje, como parte del
proceso de implementación de la
Propósitos del propuesta pedagógica.
Taller • Distinguir las características y
estructura de la planificación anual y
su articulación con la planificación a
corto plazo.
La planificación, trabajo coordinado

¿Qué han formado? ¿Por qué salió así?

¿Qué podemos comentar de

¿Qué faltó al equipo?
ella?

¿Por qué es importante la coordinación entre

docentes de una IIEE al elaborar la planificación
curricular?
 Saberes previos
GRUPO 1 y 2: ¿qué debemos considerar al planificar?
GRUPO 3: ¿cómo se realiza la planificación anual?
GRUPO 4: ¿Cómo y qué elementos consideramos para la
planificación de una unidad didáctica?
GRUPO 5 : ¿Cómo y qué elementos consideramos para
la planificación de una sesión de aprendizaje?
 Revisando los documentos

Con ayuda de los siguientes documentos:

 Orientación para la Planificación Curricular
 “Cartilla de Orientaciones para el uso de las
Unidades didácticas y sesiones de aprendizaje”
MEJORAMOS NUESTRO ORGANIZADOR GRAFICO
 SINTETIZANDO IDEAS:

• PLANIFICACION ANUAL
• UNIDADES DIDACTICAS
• SESIONES DE APRENDIZAJE
 ¿Qué se debe considerar para
planificar?

¿Quiénes van aprender? Estudiantes

Desarrollar Competencias y
¿Qué van a aprender? capacidades
planificación curricular?
¿A que interrogantes

¿Cómo van a aprender? Aplicación de variadas Estrategias

responde la

Materiales y recursos educativos

¿Con que van a aprender?
De acuerdo al nivel de logro, a
¿En cuánto tiempo? largo plazo y progresivamente

¿Cómo atendemos las Estrategias apropiadas para cada

diferencias? estilo de aprendizaje

¿En qué contextos? Contextos reales o simulados

¿Cómo comprobamos que En diferentes situaciones de

aprende? evaluación
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 INSUMOS PARA LA PROGRAMACION
CURRICULAR

R.M. 199- 2015 Proyectos Educativos Proyecto Educativo

Institucional Rutas de Aprendizaje
MINEDU Regionales

Materiales y 0RIENTACIONES Plan Anual de R.M. 572 -2015

Recursos Educativos GENERALES PARA LA Trabajo MINEDU
PLANIFICACIÓN

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 PROCESOS PARA FORMULAR LA
PLANIFICACION ANUAL

La planificación debe ser realizada en forma colegiada a través de una reflexión

colectiva de directores y docentes, quienes deben tener claridad en los aprendizajes
que deben alcanzar sus estudiantes por grado y ciclo, para ello tendrán en cuenta
los Mapas de progreso, Rutas de Aprendizaje (Competencias y capacidades)
1. Formulación de la descripción general

2. Organización de las Unidades didácticas.

2.1. Formular la situación significativa
2.2. Selección competencias, capacidades.
2.3. Determinar el producto (s)
2.4. Determinar el título de la unidad.
2.5. Determinar los campos temáticos.
2.6. Determinar la duración de la unidad.
3. Determinación de la vinculación de las unidades didácticas con el
aprendizaje de otras áreas curriculares

4. Determinación de materiales y recursos educativos

5. Determinación de las orientaciones para la evaluación de los
aprendizajes

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ELEMENTOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

• Debe tener coherencia con la situación • Organizar en forma secuencial y lógica

Título significativa y el producto. las sesiones de aprendizaje para
Secuencia desarrollar las competencias,
• Es el reto que constituye el hilo didáctica capacidades e indicadores previstos.
Situación conductor de todo el proceso y el
significat incentivo para la acción.
iva
Aprendi • Se presenta las competencias,
zajes capacidades e indicadores. • Los libros, cuadernos de trabajo,
esperad Materiales y materiales diversos, películas, mapas,
os recursos etc., que se prevé utilizar.
• Es el conocimiento científico a ser
Campo abordado, responde a la situación
Temátic significativa y al aprendizaje
o esperado
• Se debe indicar las situaciones de
•Es el medio para desarrollar las evaluación y los instrumentos que se
competencias y capacidades. Debe tener Evaluación utilizarán para evaluar las
Producto relación a la situación significativa y puede competencias y capacidades.
importan ser tangible o intangible
te

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ELEMENTOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA (unidad de
aprendizaje)

TÍTULO DE LA SECUENCIA DE
UNIDAD SESIONES

SITUACIÓN
EVALUACIÓN
SIGNIFICATIVA

APRENDIZAJES
ESPERADOS

CAMPOS
TEMÁTICOS

PRODUCTO DE MATERIALES Y
LA UNIDAD RECURSOS

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 LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

¿Qué es una situación significativa?

Es una situación que despierta el interés por aprender y da

significado a lo que se aprende.

o Es una situación desafiante o retadora que moviliza los saberes

y procesos cognitivos del estudiante.
o Una misma situación puede ser abordada desde diferentes áreas
curriculares y grados, es decir su desarrollo considera diferentes
niveles de abordaje.
o Es significativa, porque se relaciona con sus intereses y
necesidades de los estudiantes; y además porque permite
conectar sus saberes previos con nuevos saberes.
o Presenta preguntas que invitan a descubrir, explorar e investigar.
o Se presenta en contextos simulados o reales como: personales,
sociales, escolares, culturales, ambientales.
 INSUMOS PARA LAS
SESIONES DE APRENDIZAJE

Orientaciones Rutas de Aprendizaje

generales para la
planificación curricular

Materiales y recursos
Unidad didáctica educativos
 ELEMENTOS DE LA SESIÓN
DE APRENDIZAJE

• Sintetiza el aprendizaje • Señalar con claridad lo que se desea

alcanzar.
esperado. Tarea o
Título trabajo en
casa

• Competencias,
capacidades e • Dinamizan las actividades previstas en
Aprendizajes indicadores a la sesión de aprendizaje.
Materiales
Esperados desarrollarse. y recursos

• Conjunto de actividades de
aprendizaje previstas para
desarrollar los aprendizajes
Secuencia esperados de la sesión de
didáctica aprendizaje.
• Dos tipos: evaluación formativa o de
proceso y sumativa o certificadora.
Evaluación
 Elementos de la sesión de
aprendizaje: ejemplo

TÍTULO DE LA
SESIÓN

APRENDIZAJES TAREA
ESPERADOS (OPCIONAL)

SECUENCIA
DIDÁCTICA

MATERIALES O
RECURSOS
UTLIZAR

EVALUACIÓN
 Unidad Didáctica

La unidad permite organizar las sesiones que permitirán

didáctica secuencial y de el desarrollo de
cronológicamente
aprendizaje

competencias
situación y se abordan desde una y
significativa capacidades
En este gráfico se
muestra cómo se
relacionan los
elementos de la
unidad didáctica y la
sesión de
aprendizaje.
 Es importante que la elaboración
de la planificación curricular se
realice en equipo, de manera
colegiada, en las IE, liderada por
el equipo directivo.
Asimismo, es importante
explicitar el rol que debe asumir
cada uno de los docentes, ya
A partir de la que su participación es
reflexión importante, para tener claridad
en las metas de aprendizaje que
se desea que logren los niños y
las niñas.
Esta planificación, permitirá poder
priorizar y tener claridad sobre los
aprendizajes a lograr en los
estudiantes, en relación con sus
necesidades y características.
En relación a la planificación
curricular es importante conocer
que hay un conjunto de
documentos que nos permiten
visualizar los aprendizajes
esperados tales como los
Mapas de Progreso y las Rutas
de aprendizaje.