ESTILOS DE

CRIANZA
Y MANEJO
CONDUCTUAL
DE NNA
P S . PA B L O TA M AY O S E P Ú LV E D A – P P F PA D R E
D I Ó C L E S M I R A N DA , Q U I R I H U E
INTRODUCCIÓN

¿CÓMO APRENDEMOS A SER

M A D R E S Y PA D R E S ?
• Empezamos a ensayar la maternidad y la
paternidad desde mucho antes de convertirnos
en madres y padres.
• Lo hacemos desde la infancia al imaginar nuestro
futuro de adultos.
• Lo aprendemos, como hijos e hijas, cuando
recibimos el cuidado de nuestros padres, cuando
vamos descubriendo nuestra relación con ellos y
el papel que juega cada uno y vamos
experimentando qué nos hace bien y qué nos
hace sufrir.
 ACTIVIDAD
PRÁCTICA

• Antes de comenzar,
identificaremos como es tu
principal estrategia de crianza…

Test de estilos
de Crianza
ESTILOS DE CRIANZA

• Cuando hablamos de Estilos de Crianza nos referimos a un conjunto de conductas ejercidas

por los padres hacia los hijos. Los padres son los principales responsables del cuidado y
protección de los niños, desde la infancia hasta la adolescencia (Céspedes, 2008).
• Esto significa que los padres son los principales transmisores de principios, conocimientos,
valores, actitudes, roles y hábitos que una generación pasa a la siguiente. En este sentido, su
función es biológica, educativa, social, económica y de apoyo psicológico.
ESTILO AUTORITARIO

PAT R Ó N AU TO R I TA R I O CONSECUENCIAS
• El Estilo autoritario correspondería a • Por otro lado, los hijos manifiestan
padres que presentan un patrón muy descontento retraimiento y desconfianza.
dominante con un alto grado de control y
supervisión, la obediencia es
incuestionable, son castigadores tanto en
forma física como psicológica, arbitrarios y
enérgicos cuando no se cumple lo que
ellos norman.
ESTILO PERMISIVO

PAT R Ó N P E R M I S I VO CONSECUENCIAS
• El Estilo permisivo corresponde a padres • En estos hogares los niños reciben muy
que presentan un patrón muy tolerante, poca orientación llegando a manifestar
valoran la autoexpresión y la inseguridad y ansiedad sobre si hacen lo
autorregulación, con un alto nivel de correcto.
involucramiento. Permiten que sus hijos
expresen sus sentimientos con libertad,
presentan un bajo nivel de exigencia y rara
vez ejercen un control sobre el
comportamiento de sus hijos.
ESTILO NEGLIGENTE

PAT R Ó N N E G L I G E N T E CONSECUENCIAS
• Los padres negligentes se caracterizan por • Los niños criados por padres
su falta de implicación en la educación de los marcadamente negligentes tienen baja
hijos. Prefieren delegar en terceros la crianza autoestima y una falta de empatía hacia los
de los niños, o responsabilizar a la escuela demás. No saben acatar reglas ni normas,
por la transmisión de buenos hábitos y y suelen involucrarse en conflictos
valores. Son padres por lo general muy sociales.
distantes y ausentes emocionalmente. No
suelen tener dialogo fluido con los hijos ni
ser muy propensos a manifestar afecto.
ESTILO DEMOCRÁTICO

PAT R Ó N D E M O C R Á T I C O CONSECUENCIAS
• Estos padres presentarían un patrón • Los hijos suelen ser independientes,
controlador pero flexible, sus niveles de controlados, asertivos, exploradores y
involucramiento, control racional y satisfechos.
supervisión son altos. Valoran, reconocen y
respetan la participación de los hijos en la
toma de decisiones y promueven en ellos la
responsabilidad. Valoran la individualidad,
respetan su independencia, sus intereses,
opiniones y la personalidad de los niños,
además de exigir buen comportamiento.
EN RESUMEN…
EJEMPLOS

A. Llega su hijo de la escuela con muchas tareas pendientes, y le dice al papá: ¡ Voy a jugar
afuera, no me molesten!
B. Su hija quiere ir con una compañera a dar un paseo al centro comercial, ella le pide permiso
y le dice que volverá a las 6 pm, considera que su comportamiento ha sido muy bueno
últimamente y le da el permiso.
C. Su hijo ha estudiado mucho para una prueba, cuando recibe la nota se da cuenta que es
insuficiente, usted lo castiga sin jugar con el computador por la baja calificación.
D. Su hija desea salir y no hay nadie en casa a quien solicitar permiso, así que sale y vuelve tarde,
al regresar nadie pregunta nada.
ALGUNAS PRÁCTICAS QUE FAVORECEN
ADECUADOS ESTILOS DE CRIANZA
• Haga ver al niño/a lo orgulloso/a que está de el/ella y que lo quiere
mucho. Expréseselo con acciones y con palabras.
• Sea amable y cariñoso, pero enséñele que el amor no significa dejarlo
que haga todo lo que le plazca.
• Anime a su hijo a enfrentar desafíos acorde con su edad.
• Sea un buen ejemplo de lo que quiere enseñar: el niño aprende
principalmente observando y copia lo que ve.
• Sea constante/consistente con lo que enseña a su hijo. No se debe
ser permisivo en un momento y estricto en otro.
MANEJO
CONDUCTUAL DE
NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES
MANEJO CONDUCTUAL

• Aquí juégate la vida tu, no se que poner, lo que si se es que se requiere de estrategias en los
estilos de crianza para lograr un manejo conductual efectivo, si somos muy permisivos por
ejemplo y si nuestros niños tienen características de personalidad mas hiperactivas o
disruptivas, se necesitaran estrategias de estilos de crianza mas democráticos por ejemplo.. De
aquí hace la unión entre ambos conceptos y la importancia de seguir el democrático.

•OJO
Se invita a las y los participantes a que se pongan en el lugar de
sus hijos e hijas. Desde esa posición o rol de hijo/a, cada uno/a
hará un dibujo presentando a su madre o a su padre, que en
este caso equivaldría a presentarse a sí mismo, pero desde el
punto de vista de su hijo/a.
Además deberá responder estas preguntas:
Mi mamá o mi papá:
• ¿Cómo se llama?
• ¿Cuántos años tiene?
• ¿Cómo es?
• ¿En dónde trabaja?
• ¿Qué tareas hace en la casa?
• ¿Qué cosas le gusta hacer con la familia?
• ¿Cómo me corrige?
• Y yo, ¿cómo me siento cuando él o ella me corrige?
AC T I V I DA D
PRÁCTICA
Cada participante presenta su dibujo y comparte las
respuestas del cuestionario. Luego coloca los dibujos en
un pizarrón o en la pared. • El coordinador/a registra en
una pizarra o papel sulfito los sentimientos de los hijos
e hijas cuando son corregidos por sus madres o padres,
de manera a que todos/as los/as participantes puedan
observar estas palabras. • El coordinador/a pregunta al
grupo: œQué tipo de acciones realizan estas madres o
padres para que sus hijos e hijas sientan estas
emociones cuando son corregidos? œQué palabras usan
para dirigirse a ellos cuando les corrigen? Luego invita a
los participantes a nombrar las acciones, a medida que
las va registrando en un papel sulfito o en un pizarrón.
Esta parte de arriba es
para ti, leela y borrala y
pone esa imagen no mas