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de innovación
en el marco de la
FRIDA DÍAZ BARRIGA
UNAM
integración curricular
FRIDA DÍAZ BARRIGA
UNAM
Estado de conocimiento de la investigación
curricular en los noventa
Ángel Díaz Barriga (Coordinador)
COMIE
Propósito:
Dar cuenta del campo de los estudios
curriculares en México (1990-2002).
Incorporar aportes que favorezcan el
análisis y comprensión del campo.
CURRÍCULO
• Espacio donde se
• FOCO definen y debaten
INTELECTUAL Y fines, contenidos y
ORGANIZATIVO DE procesos; donde los
LOS PROCESOS grupos y actores se
EDUCATIVOS EN disputan el poder…
LOS CENTROS DE • POLISEMIA Y
ENSEÑANZA DIVERSIDAD DE
MIRADAS
ÁMBITOS DE PRODUCIÓN
CURRICULAR
D ESA R R OLLO
D EL C UR R ÍC ULO
F OR M A C IÓN
P R OF ESION A L
EVA LUA C IÓN
C ON C EP T UA P R OC ESOS Y
LIZ A C IÓN P R ÁC T IC A S
209 186
46 56 155
29% 25.8%
6.39 8% 22%
%
DESARROLLO DEL CURRÍCULO
Frida Díaz B. y Elisa Lugo (2003)
DESCRIPCIÓN Y PRODUCCIÓN:
• Diseño y operación de modelos y
proyectos curriculares, reformas
educativas y cambios en
metodologías.
• Estudios de planeación, selección
y organización de contenidos y de
modelos y propuestas innovadoras.
TIPO DE PRODUCCIÓN:
DESARROLLO CURRICULAR EN LOS
NOVENTA EN MÉXICO
22.79%= 49
ENSAYOS
1.86% = 4
REFLEXIONES
INVESTIGACIÓN
16.74% = 36 INTERVENCIÓN
53.02% = 114
5.58% = 12 PROPUESTAS
LA “INNOVACIÓN” CURRICULAR EN LOS 90:
CUESTIONAMIENTOS CENTRALES:
• ¿ Incorporación de las
“novedades educativas”?
• ¿Modificación a nivel de
currículo formal?
• ¿Cambio real en paradigmas
y prácticas educativas?
Cuestionamientos…
• ¿Generado por los propios
actores, por las autoridades, por
los especialistas?
• ¿Fundamentado en la
investigación y la experiencia
significativa de las escuelas?
MODELO CURRICULAR
• Construcción teórica, prototipo o
representación idealizada de un SITUA
proceso –curricular- que describe y
prescribe su funcionamiento y permite *CONCRECIÓN
explicarlo e intervenir en él. Incluye
fases, elementos y relaciones, formas *UBICACIÓN EN
CONTEXTO
de operación, evaluación.
*PARTICIPACIÓN
DE ACTORES
APLICACIÓN Y
RESIGNIFICACIÓN
MODELOS
“Innovadores”
Formación en
Flexibilidad Curricular
la práctica y
experiencial
Centrado en
el Alumno
-Metacurrículo-
Modelos INNOVADORES a)
Tendencia: Visión organizacional
A3
A
B3 C3
B C
JERÁRQUICA
A2
D E F G
B2 C2
A
LINEAL
A1
B
ESTRUCTURAS
PARA LA B1 C1
C
INTEGRACIÓN
D DE CONTENIDOS
ESTRATEGIAS PARA FORTALECER LA
INTEGRACIÓN
• HORIZONTAL:
• Estructuras globales o modulares
• Experiencias educativas interdisciplinarias
• Definición de co-requisitos
• Modelos de enseñanza situada y de
formación en la práctica
• Enseñanza basada en problemas, casos,
proyectos.
VERTICAL= Continuidad en el
currículo