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FORMULACIÓN DE
PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN

Primera Parte
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TERMINOS ETIMOLOGIA DEFINICIONES

Del latín: in = en, Descubrir o averiguar alguna

Investigacion vestigare = seguir cosa, seguir la huella de algo,
vestigios, hallar, explorar.
inquirir, indagar.
Del latín: sciencia = Conjunto sistemático de
Ciencia conocimiento práctico, conocimientos sobre la
doctrina, erudición. realidad, obtenidos mediante
el método científico.
Es un proceso que, mediante
la aplicación del método
Investigacion científico, procura obtener
Cientifica información relevante, para
entender, verificar y corregir
los conocimientos
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METODO CIENTIFICO

Construcción
Planteamiento Deducción de Prueba de Nuevo
del modelo
del problema Consecuencias la hipótesis Conocimiento
teórico

REVISION DE LITERATURA

Diseño
Objetivos Variables metodológico Análisis

Caracterización Conceptos Recopilación

Hipótesis Conclusiones
del problema y Teorías de datos

PROCESO DE INVESTIGACION
Pineda (1994)
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ETAPAS DE INVESTIGACION

¿Ques se investigará?
PLANIFICACION ¿Cual es la base teórica del problema?
¿Cómo se investigará?

Recolección de datos
EJECUCION Procesamiento de datos
Análisis-interpretación de resultados

Presentación del informe final

EVALUACION Revisión – aprobación
Difusión ó publicación
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PROYECTO DE INVESTIGACION

 Descripción por escrito de un plan de estudio, de

rigor científico.

 Documento que contiene con el máximo posible de

detalle, precisión y calidad pertinente, los
procedimientos a seguir durante la investigación.

 Herramienta fundamental de trabajo en cualquier

estudio y requisito necesario para conseguir
financiación para un estudio.
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ESQUEMA DEL PROYECTO

Título

Antecedentes

Planteamiento del problema

Hipótesis

Justificación

Objetivos

Diseño metodologico

Cronograma y Recursos necesarios

Bibliografía y Anexos
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¿Que y para que investigar?

 Vacios o inconsistencias en un área de conocimiento

 Aplicar al medio, soluciones propuestas por otros investigad.

 Analizar la variación de un fenómeno en diferentes condiciones

 Proponer explicaciones a hechos conocidos empíricamente

 Contribuir a la solucion problemas relevantes

 Para modificar la realidad

 Para mejorar la calidad de vida

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EL TITULO

DEBE SER: Claro, preciso y completo

DEBE INDICAR: Que se investigará, donde y cuando

EXTENCION: Entre 15 a 25 palabras

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EL TITULO

EJEMPLO:

Influencia del componente investigativo en el rendimiento

académico de los estudiantes de la Carrera Xxxx de la
UAP, durante la gestión 2005.
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ANTECEDENTES

Está integrado por:

 Estudios previos relacionados con el problema

 Datos estadísticos

Como se lo formula:

 Identificar las citas mas relevantes

 Consultar con expertos en el tema
 Identificar las teorías relevantes y las fuentes de
información relacionadas.
 Recolectar la información en fichas bibliográficas y
de trabajo.
 Realizar un análisis crítico de la literatura
consultada.
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CARACTERISTICAS DE LA FICHA BIBLIOGRAFICA

El apellido(s) del autor, nombre(s), con mayúsculas; nombre(s) y

apellidos de coautor, si los tuviera.
Título del libro subrayado; si es que hay subtitulo.
El numero de edición solo de la segunda edición en adelante
seguido de la abreviatura ed.
Lugar de edición, el nombre de la editorial y el año de publicación.
Los números de las paginas a las cuales se esta haciendo
referencia.
Entre paréntesis: nombre de la serie, número si la obraestá
enumerada dentro de la misma serie.
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EJEMPO FICHA BIBLIOGRAFICA

AVALOS MARTINEZ, RODOLFO. Formación del Profesional Idoneo:

Los componentes investigativo y laboral, 3ed Madrid, Edit. Alianzas,
1975 p : 255-258 (textos. alianza Universidad, IIa)

A la Educación Superior le corresponde formar profesionales aptos

para promover el crecimiento económico y social, con equidad y
sostenibilidad, protagonizadores de la solución de sus propios
problemas, teniendo en cuenta los cambios tecnológicos que se
producen.
Una formación científica adecuada, basada en la investigación,
propicia el desarrollo de actividades académicas y laborales de los
estudiantes, donde la interrelación de estos componentes del proceso
docente - educativo contribuye a formarlos como profesionales, con las
habilidades necesarias para resolver los actuales y futuros problemas
que se le presentes en sus esferas de actuación y campos de acción.
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Consiste en:

 Decir clara y concretamente lo que se va investigar

Como se lo formula:

Debe cumplir los siguientes criterios:

 Expresar la relación entre dos o más variables
 Expresado en forma de pregunta
 Implicar su posibilidad de realización
 Expresar el tiempo y espacio (si corresponde)
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

EJEMPLO:

¿Cómo influye el desarrollo de las actividades

investigativas de asignatura en el rendimiento académico
de los estudiantes de la Carrera Xxx.... ?
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HIPOTESIS

Que es:
 Es una proposición de carácter afirmativo enunciada
para responder tentativamente al problema.
 En las investigaciones diagnósticas y algunas
descriptivas es sufieciente la pregunta de
investigación.

Elementos indispensables de una hipótesis:

 Unidad de observación
 Variables: Independiente y dependiente
 Relación lógica entre variables
 Dimensión espacial – temporal (si corresponde)
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HIPOTESIS

EJEMPLO:

El desarrollo de las actividades investigativas en

asignatura, genera en el estudiante una actitud crítica,
analítica y creativa, que se manifiesta en un mejor
rendimiento académico.
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JUSTIFICACION

Se entiende como:

 Argumento que explica los beneficios que trae

consigo la investigación, así como su relevancia
para la Región, el País y para la Ciencia.

Debe responder las siguientes preguntas:

 ¿Es de actualidad el problema?

 ¿Tiene relevancia social?
 ¿Cuáles son las posibles implicaciones prácticas?
 ¿Cuál es el valor teórico o utilidad metodológica?.
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JUSTIFICACION

EJEMPLO:
 Actualmente, el proceso enseñanza aprendizaje se
concentra en el componente académico, formando
profesionales poco creativos.
 Los egresados de la carrera Xxx tienen limitaciones
para resolver problemas relativos al desarrollo
tecnológico de su especialidad.
 Los resultados de la investigación permitirán
implementar políticas orientadas a formar
profesionales integrales
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OBJETIVOS

Para que sirven:

 Expresan la finalidad de la investigación.
 Puntos de referencia que guían el desarrollo de la
investigación
 Expresan alcances y limitaciones de trabajo.

Existen dos tipos de objetivos:

 El objetivo general describe lo se pretende lograr
con la investigación.
 Los objetivos específicos indican lo que se pretende
realizar en cada una de los componentes o etapas de
la investigación.
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OBJETIVOS

EJEMPLO:
Objetivo General:
 Analizar la relación entre componente investigativo y el
rendimiento académico en los estudiantes de la Carrera
Xxx.
Objetivos específicos:
 Determinar el número de investigaciones desarrollas en
las asignaturas.
 Evaluar el grado de participación de los estudiantes en
las investigaciones desarrolladas.
 Estudiar el efecto de las investigativas desarrolladas en
el rendimiento académico de los estudiantes.
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