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APRENDIZAJES
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA
PRIMARIA Y SECUNDARIA
Lic. Maria Concepción Torres Castro
Educadora
TECNICAS DE EVALUACION
- Pertinentes
- Significativas
Exploración a través de preguntas
- Acorde con la
intención educativa
TÉCNICAS SEMIFORMALES
Los errores se
corrigen,
Ejercicios y prácticas antes que
realizadas en clase consignarlos
La información
Tareas realizadas fuera obtenida debe ser
de clase retomada en el contexto
de enseñanza
TÉCNICAS FORMALES
Planeación y elaboración más sofisticada.
Su aplicación demanda mayor cuidado. Tiene reglas
determinadas sobre forma de conducirse de los
alumnos.
Se aplican en forma periódica o al finalizar un ciclo
Pruebas de ejecución
TECNICAS INSTRUMENTOS
Lista de cotejo,
registro anedoctico
Observación sistemática escala de actitudes
diarios de clase,
escalas de diferencial
semántica
TECNICAS CON SUS INSTRUMENTOS
TECNICAS INSTRUMENTOS
Exposición
SITUACIONES ORALES Dialogo
DE EVALUACION Debate
TECNICAS CON SUS INSTRUMENTOS
TECNICAS INSTRUMENTOS
MAPA CONCEPTUAL
EJERCICIOS MAPA MENTAL
PRACTICOS RED SEMANTICA
UVE HEURISTICA DE GOWIN
ANALISIS DE CASOS
PROYECTOS
DIARIO
PORTAFOLIO
ENSAYO
TECNICAS CON SUS INSTRUMENTOS
TECNICAS INSTRUMENTOS
1. Pruebas de Desarrollo
Examen Temático
Ejercicio interpretativo
PRUEBAS 2. Pruebas Objetivas
ESCRITAS De respuesta alternativa
De correspondencia
De selección múltiple
De ordenamiento
De emparejamiento
LAS PREGUNTAS EN CLASE
Usadas para:
Restablecer o mantener la atención.
Detenerse o centrar una temática específica.
Poner en evidencia si alguien no está atento.
Pregunta buena es la que se entiende.
Más difícil es preguntar que responder.
No se pregunta para penalizar
Deben desencadenar en el diálogo.
Deben exigir respuestas abiertas.
Fomentar capacidades más allá de la retención.
Preguntar en el momento preciso.
EXAMEN ESCRITO DE ENSAYO
Examen escrito de ensayo o respuesta libre
Prueba en la que se solicita, a través de preguntas
el desarrollo por escrito de un discurso que
evidencie determinados conocimientos. Puede ser
de respuesta libre u orientada
Orientaciones:
Utilidad: Precisar criterios para la calificación
Posibilita exposición ordenada. y darlo a conocer en el examen.
Orientaciones:
Utilidad:
Presentarlo por escrito.
Abarca contenidos
amplios. Formular preguntar de manera familiar y
relevante.
Comprueba recuerdo
de información. Precisión y claridad en la pregunta.
Recomendaciones:
Pasos para su construcción:
-La lista no debe ser muy
-Elaboración del listado de
extensa.
atributos.
- Los ítemes deben centrarse
- Ubicarlos en orden lógico.
en aspectos relevantes.
- Organizar y dar
-Los ítemes deben redactarse
presentación a la lista.
con claridad.
- Conviene añadir algunos
- La lista debe ser de fácil
errores típicos.
uso.
ESCALAS
Instrumentos que permiten establecer estimaciones
cualitativas o cuantitativas dentro de un continuo sobre
ejecuciones o productos realizados por los alumnos.
Las estimaciones se ubican entre dos polos: uno negativo y
otro positivo.
CUALITATIVAS CUANTITATIVAS
SUGERENCIAS:
-Los puntos deben ser siempre más de dos.
- El número de puntos debe permitir identificar
diferencias claras para establecer comparaciones.
- Preferentemente el número de puntos debe ser impar.
- Debe evitarse dosis elevadas de inferencia o
interpretación (Claridad en reactivos).
GUÍAS DE OBSERVACIÓN