LA

IDENTIDAD
PERSONAL
 ¿Quiénes Somos?
MISMIDAD
Elementos que se deben considerar para construir la propia
identidad:
 Nombre Grupos a los cuales
 Edad pertenece
 Sexo Problemas e inquietudes
 Nacionalidad Proyectos futuros
 Características Físicas Principales valores
personales Psicológicas Religión – creencias
 Actividad que Situación económica
realiza Lugar de residencia
gustos Rendimiento académico
Preferencias Pololea
 EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD PERSONAL
SEGÚN ERIKSON
Dura toda la vida

En cada etapa, el individuo se enfrenta con una tarea específica,

siendo el resultado un logro o un fracaso
Fracasar en una tarea compromete a todas las demás
Se realizan en un medio social, favorecidas o dificultadas por este
Cada etapa se apoya en la anterior
Los logros son siempre producto de :
1.- el modo como el ambiente influye en el yo.
Padres
Todo depende de la actitud de
Profesores
Compañeros
2.- en el modo como el yo reacciona ante el ambiente (sobre todo a
partir de la quinta etapa de la adolescencia y pubertad
 TAREAS DE LA ADOLESCENCIA
(Erick Erikson)

1 Separación de la
Búsqueda de la familia – autonomía
identidad Ventajas v/s desventajas

Estabilidad Identidad Identidad ¿Quién soy yo?

psicosexual Conflicto - rebeldía

Elección Vocacional Laboral

logros Oportunidades Capacidades Intereses Expectativas

Equilibrio
 Crisis normativa Desenlace

Superación de las tareas y consolidación de la identidad o llegar

al “Sindrome de la Disfunción de Identidad” : volver una y otra
vez de definir sus tareas.

Etapas de la identidad (Marcia, discípulo de Erikson)

1.- Identidad lograda Sigue sus propias decisiones y metas

2.- Identidad hipotecada Se logra por influjo de otros
3.- Identidad difusa No se ha definido
4.- Moratoria de identidad Se posterga y prolonga el
periodo de definiciones
 Concepto de Identidad Personal

Proceso complejo Se realiza en la interacción

Se juzga a si mismo a la manera como los otros lo juzgan a él

“ La percepción de la mismidad y
continuidad de la propia existencia en el
tiempo y en el espacio, y la percepción
del hecho que otros reconocen esa
mismidad ”
 CINCO PUNTOS IMPORTANTES A CONSIDERAR SOBRE LA
IDENTIDAD

1.- la identidad se construye en interacción con otros.

2.- la identidad es una definición socialmente construida del ser

3.- en la definición son centrales:

a) La mismidad-sentido del ser.
b) Continuidad espacio temporal.
c) Reconocimiento por otros de la existencia.

4.- la identidad es un fenómeno eminentemente subjetivo, con

un fuerte componente emocional.

5.- la formación de la identidad implica un proceso de

reconocimiento y valorización de la propia individualidad

Autoestima
 EL DESARROLLO MORAL
Moral : (del latín “Mores” : costumbre)

Disciplina filosófica que se preocupa de las

normas, reglas, pautas de conducta.

“Nos señala que está bien y lo que está mal”

Bien Mal
“Lo permitido y lo prohibido”

Juicio Moral : Califica como correctas o incorrectas las

acciones humanas
Las nuestras Las de otros

Se desarrolla a lo largo de toda la vida y en forma paralela a la

inteligencia.
Inteligencia
La moral solo es aplicable a
personas que poseen Conciencia
Libertad
 EL DESARROLLO MORAL SEGÚN JEAN PIAGET

Progresa de la “Heteronomía” a la “Autonomia” Moral.

Periodo Sensorio Motor No hay todavía sentimiento moral
(0 – 2 años)
1ª Etapa
Moral de obligación – Heteronomía.
(2 – 6 años)

Corresponde al periodo de “representación pre-operativa”

El niño vive una actitud de respeto unilateral absoluto a los

mayores: sus ordenes son obligatorias y la obligatoriedad es
absoluta. No posee todavía la capacidad intelectual suficiente
para comprender las razones abstractas de una norma
general.
 Es una moral de obediencia. Las normas son vitales casi
como “cosas” reales y sagradas, intocables ------ “Realismo de la
moral”
Toda forma de obediencia “ciega”, que tambien puede ser
colectiva, pertenece a este tipo de moral infantil o rudimentaria.
2ª Etapa
Moral de la Solidaridad Entre Iguales
(7 – 11 años)

Los niños forman parte de “grupos de amigos” de la misna edad

y participan an “Juegos de reglas colectivos”.

El respeto unilateral a los mayores es sustituido por el “respecto

mutuo”, que supone la reciprocidad y la noción de igualdad entre
todos.
honestidad
Reglas Surgen Justicia
sentimientos de
Acuerdo mutuo Solidaridad

Gran rigidez y justicia en su aplicación

3ª Etapa:
Moral de Equidad – Autonomía
(12 años en adelante)
Corresponde al periodo de “las operaciones formales.

Surgen el “altruismo”, el interes por el otro y la compasión.

Los compañeros ya no son todos iguales como en la etapa

anterior, y las normas morales no se aplican rígidamente
(necesidades y situación de cada uno).

La moral se convierte en Autónoma, ya que el adolescente es

capaz de concebir principios morales generales, crea su propio
código de conducta y asumir el control de la propia conducta.

El respeto a las normas colectivas se hace de un modo personal.

“El desarrollo moral no se realiza de manera

“mecánica”. Depende del desarrollo de la
inteligencia y de factores sociales y
emocionales”
 “NUESTRA IDENTIDAD SE CONSTRUYE EN
RELACIÓN CON GRUPOS SOCIALES”
Familia
Escuela
Somos fruto de , parte de: Nación
Región
localidad
Clase Social
Etnia
etc.

Al ir desarrollando nuestra identidad se va logrando el sentido

de pertenencia a grupos culturales con los cuales se comparten
características comunes
Inclusión
Marcan relación de
Exclusión
Nosotros: Endogrupo
Existe un
Los otros: Exogrupo
 Identidad personal
Existe una
Identidad social

Perdida de la individualidad
“Normas y valores “Normas y valores
Grupales” V/S indivisuales”
 IMPACTO DE LOS PREJUCIOS Y EL ROL DE LOS
COMPONENTES
Negativo
Cognitivos: Estereotipos Afectivos: Emociones
Positivo

Conductuales: Comportamientos discriminatorios

Categorías Sociales: Actividad

“Señala las caracteristicas de las personas”

Argentinos
Chinos Médicos
Franceses
Mecánicos
Abogados
Junior
Feriantes
 Concepción simple y muy
Estereotipo arraigada que se tiene, individual o
colectivamente, de una persona,
hecho, institución

Esquema mental desde el cual percibimos las cosas;

calificamos, valoramos formas de categorizar la
experiencia y anticipar acontecimientos.

“Respecto a la dignidad y diversidad de

las personas”
Tolerancia