Dimensión pedagógica

curricular y Dimensión
organizativa
 Dimensión Pedagógica Curricular
1. Permitirá reflexionar acerca de los procesos sustantivos
y fundamentales del que hacer de la escuela y sus
actores: la enseñanza y el aprendizaje.
2. Se propone la revisión de los factores que se relacionan
fuertemente con ellos, como son la planeación,
evaluación, clima de aula, uso del tiempo destinado a la
enseñanza y recursos de apoyo.
3. Las formas y estilos de aprendizaje enseñanza de cada
maestro pueden apreciarse en su planeación didáctica,
en los cuadernos de los alumnos y en la autoevaluación
de la práctica docente, conviene revisarlos y reflexionar
acerca de las oportunidades que ofrece a los alumnos
para aprender.
4. El profesor debe ser capaz de crear ambientes de
aprendizaje exitoso que emerjan de las capacidades y
condiciones propias de la situación concreta de cada
comunidad educativa.
5. Tener conciencia de la diversidad de sus alumnos
permite a los maestros implementar alternativas
pedagógicas dinámicas, flexibles, diferenciadas y
plurales.
Dimensión organizativa
1. Considera la interrelación del colectivo docente y de
éste con los padres de familia. En ella están presente
los valores y las actitudes que prevalecen en los actos
escolares.
2. Las organizaciones profesionales que respalda su
proceder en un código de ética bien cimentado, se
aseguran de colocar en el centro de las decisiones a los
beneficiarios del servicio y a la misión institucional para
su cumplimiento, cuyo núcleo central se relaciona con
ellos.
3. Se sabe que en las organizaciones donde las relaciones
hostiles, conflictivas, inflexibles, indiferentes o distantes
no generalizables pero sí prevalecientes el ambiente de
aula resulta poco favorable para la profesionalización
del personal y, en consecuencia, para la calidad de los
aprendizajes de los estudiantes.
4. Las organizaciones escolares que asumen
profesionalmente la misión respecto de lo que quieren
obtener como resultados de calidad, se esfuerzan
sistemáticamente por mejorar sus procesos y
resultados.
5. Esta dimensión se considera también la asignación de
responsabilidades a los diferentes actores de la
escuela.
Muchas gracias