Mami..

Papi, ¿me
ayudas a hacer mi
tarea?
 Las tareas deben tener unos límites claros de
tiempo y espacio (en función de la edad del
niño), y deben hacerse cuando uno está
descansado. Hay que tener claro, que
durante el tiempo dedicado a las tareas, no
se juega, no se come ni se ve la televisión.

 Conviene hacer las tareas en un lugar

apropiado, con buena luz, y alejado de
distracciones. También es importante que
terminen cuando se ha acordado porque
nunca deben quitar tiempo de hacer otras
actividades tales como ducharse, relajarse, y
por supuesto, han de respetar las horas de
sueño. En contrapartida, si no fijamos un
tiempo para las tareas, corremos el riesgo
de que éstas se eternicen, no haya
concentración, el niño se disperse y duren
toda la tarde.
Cuando su hijo le pida ayuda, no le dé la respuesta sino orientación. Hacer la tarea por su hijo no
le ayuda a comprender y aprovechar la información ni le ayuda a adquirir la confianza en su
propia capacidad.

Esté alerta a señales de frustración o fracaso. Permita que su hijo se tome descansos breves si tiene
dificultades para concentrarse en la tarea.

Recompense el progreso. Si su hijo logra terminar una tarea y se está esforzando mucho, celebre
con un evento especial—léale una historia favorita o hagan un juego juntos—para reforzar el
esfuerzo positivo.
No dejes la tarea para última hora justo cuando ya está cansado.

Revisa su tarea para verificar que esté completa y correcta.

Recuerda no agobiar a tu hijo con las tareas, puedes crear un efecto contrario.

Los niños asocian la tarea con aburrimiento, así que prefieren ir a jugar o ver
televisión. tú serás el encargado de motivarlo y de hacerle comprender lo importante
de estudiar y sacar buenas notas.
 TAREAS PRINCIPALES
• PRAXIAS LINGUALES Y LABIALES • RECONOCIMIENTO SONIDO FINAL

• DISCRIMINACIÓN AUDITIVA • ONOMATOPEYAS

• SEGMENTACIÓN SILÁBICA • ESTRUCTURAR ORACIONES

• DÍFONOS VOCÁLICOS • RELACIONES SEMÁNTICAS

• DÍFONOS CONSONÁNTICOS • IDENTIFICAR ADJETIVOS

CALIFICATIVOS
• RECONOCIMIENTO SONIDO
INICIAL • IDENTIFICAR CONCEPTOS
ESPACIALES

• CATEGORIAS SEMÁNTICAS

• MEMORIA AUDITIVA VERBAL

PRAXIAS LINGUALES Y LABIALES
• SON MOVIMIENTOS DE BOCA Y LENGUA QUE SE DEBEN
PRACTICAR EN FORMA CONTINUA Y DE PREFERENCIA
FRENTE A UN ESPEJO
DISCRIMINACION AUDITIVA
• RECONOCER y DIFERENCIAR SONIDOS (por una letra, por
duración, por tono, por intensidad)

• Por ejemplo: PATO – GATO

Onomatopeyas
Segmentación silábica
• Separar en sílabas
Reconocer sonido inicial
• Reconocer con que sonido empiezan las palabras.
• Ejemplo Árbol, Ángel, Auto … EMPIEZAN CON A

Reconocer sonido final

Reconocer con que sonido terminan las palabras

Ejemplo paTO, gaTO… terminan con TO
Dífonos vocálicos y consonánticos
• DV: 2 VOCALES JUNTAS
• DC: 2 CONSONANTES JUNTAS
Estructurar oraciones
• ARTICULO (Si es femenino o masculino. Ej. El papá)
• SUJETO (persona o cosa. Ej. Cama)
• VERBO (acción. Ej. Dormir)
EL PAPA + DUERME + EN LA CAMA
RELACIONES SEMÁNTICAS
• OPUESTOS (FRIO-CALOR)
• IGUALES (MUCHO-HARTO)
• COMPLEMENTARIOS (HOMBRE-MUJER)
CONCEPTOS ESPACIALES
CATEGORIAS SEMÁNTICAS
• Agrupar elementos según sus características. Por ejemplo
frutas, ropa, objetos de la casa, etc.
 Ayudar con la tarea puede ser una manera en que la familia se
entera más de lo que los niños están aprendiendo en la escuela y
una oportunidad para que los padres se comuniquen con sus hijos.
¿ DUDAS ?
¡NO OLVIDAR!
Siempre traer el cuaderno rojo