Gobierno de Mendoza

Dirección General de Escuelas

Dirección de Planeamiento y Evaluación Educativa
Programa: “Evaluar entre todos para mejorar entre todos”

EVALUACIÓN COMO
APRENDIZAJE Y PARA EL
APRENDIZAJE
2009
Profesora Esther Sánchez de Concatti Profesora Sandra Intelisano
Master en Evaluación Educativa. Master en Evaluación Educativa.
 NOS PROPONEMOS …
Reflexionar sobre la relación entre
aprendizaje y evaluación en el marco de
una verdadera evaluación formativa y en
base a criterios.
Reflexionar críticamente sobre nuestras
prácticas evaluativas.
Iniciar la reflexión para diseñar buenos
instrumentos de evaluación.

Profesora Esther Sánchez de Concatti Profesora Sandra Intelisano

Master en Evaluación Educativa. Master en Evaluación Educativa.
 NOS PREGUNTAMOS …

¿Cómo decido cuáles son los saberes

fundamentales que deben aprender mis
alumnos?

Profesora Esther Sánchez de Concatti Profesora Sandra Intelisano

Master en Evaluación Educativa. Master en Evaluación Educativa.
 NOS PREGUNTAMOS …

¿Puedo convencer a los demás y a mis

alumnos de la importancia de los saberes
priorizados?

Profesora Esther Sánchez de Concatti Profesora Sandra Intelisano

Master en Evaluación Educativa. Master en Evaluación Educativa.
 NOS PREGUNTAMOS …

¿Qué aprendizajes considero que

construyen mis alumnos de mis clases?

Profesora Esther Sánchez de Concatti Profesora Sandra Intelisano

Master en Evaluación Educativa. Master en Evaluación Educativa.
 NOS PREGUNTAMOS …

¿Cómo recolecto información sobre esos

aprendizajes para conocer lo que
obtienen mis alumnos de mis clases?
¿Cómo utilizo esa información?

Profesora Esther Sánchez de Concatti Profesora Sandra Intelisano

Master en Evaluación Educativa. Master en Evaluación Educativa.
 NOS PREGUNTAMOS …

¿Qué hago para que las actividades que

realizan mis alumnos signifiquen algo más
que simples notas en la libreta de
calificaciones?

Profesora Esther Sánchez de Concatti Profesora Sandra Intelisano

Master en Evaluación Educativa. Master en Evaluación Educativa.
 ANALIZAMOS REFLEXIVAMENTE
NUESTROS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN …
Criterios de selección de
saberes.
Logros y dificultades de
los saberes evaluados.
Consignas.
Aciertos y dificultades
del instrumento.

Profesora Esther Sánchez de Concatti Profesora Sandra Intelisano

Master en Evaluación Educativa. Master en Evaluación Educativa.
 INTERCAMBIAMOS
INSTRUMENTOS …
Criterios de
selección de
saberes.
Tipo de
instrumento.
Tipos y variedad
de ítems.

Profesora Esther Sánchez de Concatti Profesora Sandra Intelisano

Master en Evaluación Educativa. Master en Evaluación Educativa.
 Cultura de un pueblo

Conocimientos
Esencia del ser humano
EDUCACIÓN

Conocimiento Conocimiento en las

cotidiano Instituciones educativas

Conocimientos educativamente
deseables y curricularmente
posibles

Transposición didáctica

Cambio de conducta
OBJETO DE ESTUDIO
Conocimiento científico
Saber sabio

Áreas de
conocimiento Criterios educativos

Objeto de
estudio

Especificaciones de saberes
Ejes, Núcleos estructurantes,
Tópicos, Dominios….

Relación entre DCP y NAP

Transposición didáctica

Objeto de enseñanza Saberes fundamentales

 Especificaciones
Saberes fundamentales

Objeto de enseñaza

Habilidades y contenidos

Exhaustivas evaluación Excluyentes

Criterios de evaluación
¿Qué evaluamos cuando
evaluamos aprendizajes? SABERES
BÁSICOS MEDIBLES

RA

Proceso enseñanza- aprendizaje

Aprendizaje DEMOSTRADO
Aprendizaje LOGRADO
Aprendizaje DESEADO

TEST
TRABAJOS PRÁCTICOS

MEDIBLE
TIEMPO

INSTRUMENTOS
DE MEDICIÓN

VÁLIDOS CONFIABLES

REGULACIÓN
 Planificamos la evaluación …
Tópicos de Habilidades Nº de ítem de la ……
contenidos específicas evaluación
evaluadas

Profesora Esther Sánchez de Concatti Profesora Sandra Intelisano

Master en Evaluación Educativa. Master en Evaluación Educativa.
EVALUACIÓN EDUCATIVA
 LA EVALUACIÓN PARA EL
APRENDIZAJE Y COMO
APRENDIZAJE
Proceso SISTEMÁTICO y RIGUROSO de
recogida de datos desde el inicio.
Variable que atraviesa la escuela desde
todos los actores y elementos.
Información continua y significativa para
conocer, valorar y tomar las decisiones
para mejorar.
(Casanova, 1999)
 LA EVALUACIÓN ES UNA
PRÁCTICA COMPLEJA
Constituye una actividad de comunicación.
Evidencia múltiples dimensiones.
Es estimativa y apreciativa.
Términos: medición, control, regulación crítica,
interpretación, evaluación.
Sus usos sociales son múltiples (intenciones).
Se inscribe en una relación social específica:
evaluador-evaluado.
Se inscribe en un ámbito de decisiones
(regulación de los aprendizajes).
 Tipología de la evaluación
• Sumativa.
Por su funcionalidad • Formativa.

• Normativa.
Por su referente • Criterial.

• Inicial.
Por su temporalización • Procesual.
• Final
• Autoevaluación.
Por sus agentes • Coevaluación.
• Heteroevaluación.
(Casanova, 1999)
En este contexto la selección y variedad del
instrumento cobra importancia
 Sólo se evalúa al Se evalúan sólo los
alumno resultados

Se evalúan sólo los

No se evalúa conocimientos
éticamente

No se evalúa para la
mejora Sólo se evalúan
efectos observables
PATOLOGÍAS DE LA
EVALUACIÓN
EDUCATIVA
Se evalúa Santos Guerra
estereotipadamente
Se evalúa
principalmente lo
negativo
Se evalúa de forma
incoherente con el
proceso de enseñanza-
aprendizaje Se evalúa
descontextualizada-
mente
Se utilizan
instrumentos
inadecuados

Se evalúa
No se hace cuantitativamente
autoevaluación,
coevaluación y
metaevaluación.
 DISEÑO DE BUENAS
PRUEBAS EDUCATIVAS