Bienvenidos al Taller Lions Quest:

Destrezas para el Crecimiento y Destrezas

para la Adolescencia

Facilitadora:
Cristian González.

1
LA ASOCIACIÓN INTERNACIONAL DE
CLUBES DE LEONES
La organización de clubes de servicio mas grande en
el mundo
• 1,5 millones de socios
• “Nosotros Servimos”
• www.lionsclubs.org

Los Leones como Socios Escolares

• Socios en Aprendizaje a través del Servicio
• Asistencia financiera
2
 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
• Establecer y mantener una comunidad de aprendizaje
centrada en la relación.

• Promover un enfoque de la escuela-hogar-comunidad para el

aprendizaje social, emocional y académico, así como para el
aprendizaje a través del servicio.

• Implementar de manera efectiva de acuerdo con directrices y

prácticas basadas en evidencia.

• Enseñar destrezas sociales, emocionales y académicas

usando el diseño de lecciones de Lions Quest y estrategias de
instrucción de apoyo. 3
DOS ENFOQUES PRIMARIOS

Entorno de
Instrucción
aprendizaje
explícita de
seguro,
destrezas
solidario,
sociales y
participativo y
emocionales
bien
administrado

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 ESTABLECER UNA COMUNIDAD DE
APRENDIZAJE CENTRADA EN LAS
RELACIONES (CACR)

Objetivo de Aprendizaje:
Utilizar los programas Lions Quest para
establecer y mantener una comunidad de
aprendizaje centrada en las relaciones.

5
“Una comunidad que se preocupa por los estudiantes
es uno cuyos miembros se sienten valorados,
personalmente vinculados unos a otros, y
comprometidos con el crecimiento y desarrollo de
todos”.
−Eric Schaps, Founder, Developmental Studies Center 6
7
 ¿CÓMO TE LLAMAS?
 Nombre

 Rol profesional

 De dónde vienes

 Meta por la que estás aquí

 Celebración reciente
8
 Propósito del uso de círculos
En Lecciones de Lions Quest
• La practica con los círculos construye una comunidad de aprendizaje centrada
en la relación para todos los niveles de grado en los que los círculos podrían no
ser usados de otra manera.

• La practica con los círculos es una práctica basada en la investigación y

probada para ayudar a alcanzar un nivel profundo de seguridad, confianza y
respeto en el aula que es esencial para aprender los nuevos conjuntos de
habilidades de aprendizaje social y emocional.

• La practica con los círculos eleva la voz de cada estudiante y proporciona un

formato equitativo para compartir sus pensamientos personales, sentimientos,
opciones, percepciones y perspectivas en un ambiente seguro y respetuoso.
• La práctica del círculo construye la empatía genuina y cuidar entre estudiantes.
 Directrices para Círculos Efectivos
• Se invita a todos los participantes a compartir respuestas a
preguntas o preguntas.
• Una “pieza de hablar” identifica al orador.
• Los participantes que no están usando la pieza escuchan
activamente sin comentar.
• Todos los participantes tienen la oportunidad de hablar.
• Se establece un marco de tiempo para supervisar el tiempo de
conversación.
• Los participantes pueden pasar la primera vez alrededor y se les
anima a compartir después de que todos hayan tenido un turno.
• Los círculos pueden ser secuenciales o no secuenciales.
10
11
12
 VIGORIZANTES
Trabajo cooperativo corto

Centrar la atención

Cambiar la energía del aula

Hacer una transición de un tema o actividad a otro

Presentar un nuevo tema o empezar.

Reforzar un tema o un aspecto clave.

Nuevas perspectivas o puntos de vista

Formar grupos.

SEL-ASE y práctica para trabajar en equipo

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 Promoción de un Enfoque Escuela-Hogar-
Comunidad para el Aprendizaje Social,
Emocional, y Académico

Objetivo de Aprendizaje:
Utilice los programas de Lions Quest para
promover un enfoque comunitario-escolar-
comunitario para el aprendizaje social,
emocional y académico.

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COMPONENTES DEL PROGRAMA

• Plan de Estudio

• Aprendizaje por medio del servicio

• Ambiente escolar positivo

• Participación familiar

• Participación comunitaria

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 ELEMENTOS DEL PROGRAMA
• Guía Universal del Programa

• Guía de Recursos del Facilitador

• Revista del Estudiante

• Dispositivos para Recursos Digitales:

 Diapositivas
 Fichas de ejercicios para hacer en casa
“Conexión Familiar”
 Familias como Acompañantes
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 GUÍA UNIVERSAL DEL PROGRAMA
 Introducción al Programa LQ

 Implementación exitosa

 Estrategias de Instrucción

 Ambiente Escolar Positivo

 Aula Multicultural

 Familias como Acompañantes

 Aprendizaje por medio del Servicio

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GUÍA DE RECURSOS DEL FACILITADOR
 Currículo de aula en la guía de recursos del facilitador.

 Guía para grados desde Kínder hasta octavo.

 Seis unidades, 36 lecciones, una lección por semana para el

año escolar académico.

 Cada unidad inicia con una introducción, provee un vistazo a

las competencias del SEL, materiales de la clase, y
vigorizantes y recordatorios para construir la comunidad.

 Currículo apropiado para el desarrollo con progresión

secuencial de destrezas. 18
 UNIDADES
Unidad 1: Una Comunidad de Aprendizaje Positivo

Unidad 2: Desarrollo personal

Unidad 3: Desarrollo Social

Unidad 4: Salud y Prevención

Unidad 5: Liderazgo y Servicio

Unidad 6: Reflexión y cierre

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 Unidad 5: Liderazgo y Servicio

Paso 1: Investigación: Lecciones 1-4

Paso 2: Preparación y planificación: Lección 5

Paso 3: Acción: Lección 6

Paso 4: Reflexión sobre el proyecto: Lección 7

Paso 5: Demostración y Celebración: Lección 8

20
 REVISTA DEL ESTUDIANTE
Destrezas para el Destrezas para la
Crecimiento Adolescencia
Tiempos Compartidos Cambios y Desafíos

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GUÍA DE FAMILIAS COMO ACOMPAÑANTES
 Introducción al Programa

 Logística de reuniones

 Reuniones de Padres de Familia

 Participación de los Clubes de Leones

 Cuatro Reuniones de Padres al nivel Primaria

 Cuatro Reuniones de Padres al nivel Secundaria

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 PARTICIPACIÓN FAMILIAR
• Compartir de las tareas.
• Servir en los Equipos de Implementación y Ambiente
Escolar Positivo.
• Asistir a los Talleres de Lions Quest.
• Participar en reuniones de padres.
• Ayudar los Proyectos a través del Servicio.
• Servir como recursos del aula y de la escuela.
23
 PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD
• Invite a los Clubes de Leones y a otras organizaciones a:
• Tener representantes en los Equipos de
Implementación y en el Ambiente Escolar Positivo.
• Participar en las reuniones de padres de familias.
• Servir como mentores de proyectos de aprendizaje de
servicio.
• Apoyar el programa como socios humanos y
financieros.
24
 AMBIENTE ESCOLAR POSITIVO

• Estrategias para crear una comunidad

• Acuerdos de clase compartidos
• Reuniones de clase, trabajo de grupo cooperativo
• Toma de decisiones en grupo
• Proyectos de aprendizaje por medio del servicio
liderados por estudiantes

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 EXPLORACIÓN DE MATERIALES
Actividad Rompecabezas
• Roles grupales: Líder, recolector y cronometrista.

• Tendrán 30 minutos para lectura silenciosa y responder a preguntas

asignadas.

• Los grupos tienen 30 minutos para que cada miembro comparta en cinco
minutos sus respuestas a las preguntas asignadas.

• Cada grupo pequeño asigna un número a cada integrante.

• En las páginas de …. A …. Se encuentran las preguntas para resolver, se

reparten el trabajo de acuerdo al número que le correspondió, leerán lo que se
indica en el recuadro superior de tareas.

• Los recolectores pasan por los kit para entregarlos a cada participante. 26
 Reflexión de Actividad Rompecabezas

¿Cuáles son los pasos en una actividad

¿Qué?
rompecabezas?
¿Qué les gustó de la actividad rompecabezas?
¿De qué formas piensan que hubiera sido
¿Y qué?
diferente si sólo hubiera dicho: “tómense una
hora para leer lo que quieran”?
¿Ahora ¿En qué circunstancias podría ser bueno usar
qué? el método del rompecabezas en su aula?

27
Reflexión de Exploración de Materiales

¿Qué? ¿Cuáles son algunos componentes claves del

programa? ¿Cuál es el formato de las
lecciones?
¿Y qué? ¿Cuáles son algunas características claves que
les generan más entusiasmo? ¿Qué inquietudes
tienen?
¿Ahora ¿De qué formas piensan que este programa
qué? ayudará a sus estudiantes? ¿Cuáles
componentes creen que podrían implementar
de inmediato?
28
COMPETENCIAS DE APRENDIZAJE SOCIAL
Y EMOCIONAL

29
Ciencia Enlaces SEL a los logros estudiantiles:
• Actitudes mejoradas sobre el su mismo, los demás y la
escuela
• Comportamiento positivo en el aula
• Ganancia de 11 puntos percentiles en pruebas de logro
estandarizadas
• Destrezas sociales y emocionales

Y Riesgos reducidos para el fracaso:

• Problemas de conducta
• Estrés emocional
Fuente: Durlak, J.A., Weissberg, R.P., Dymnicki, A.B., Taylor, R.D., & Schellinger, K. (2011) The impact of
30 enhancing students’ social and emotional learning: A meta-analysis of school-based universal interventions.
Child Development: 82 (1), 405-432.
 S.A.F.E. IMPLEMENTACIÓN
S Usar un conjunto Secuenciado de lecciones y actividades
para alcanzar los objetivos sociales y emocionales

A Usar formas Activas de aprendizaje

F Incluir al menos un componente del programa con Foco

en el desarrollo de destrezas personales y sociales

E Encarar destrezas personales y sociales Explícitas para su

desarrollo
31
 MODELOS DE IMPLEMENTACIÓN
1. Programa Universal que se enseña como un
curso independiente del plan de estudios.
2. Estructuras de consejería y reunión en el aula .
3. Incorporado a las áreas académicas.
4. Programa de destrezas fundamentales de
vida.
5. Intervenciones de los niveles 2 y 3.
6. Iniciativa escolar.
32
 Facilitación de programas de Lions Quest
utilizando el diseño de la lección y las
estrategias de instrucción

Objetivo de Aprendizaje:
Obtenga la habilidad de facilitar efectivamente
las lecciones de los programas de Lions Quest.

33
 S.A.F.E y el Diseño de la
Lección Lions Quest
FASE Sequenced Active Focused
PROPÓSITO
Explicit
Averigüe lo que los estudiantes ya saben o han
DESCUBRIRPhase
experimentado acerca Purpose
de un tema.
Discovering Find outelwhat
Relacionar students already
conocimiento know actual
/ experiencia or havede los
CONECTAR High-Quality
experienced about Effective
ahabilidades
topic.
estudiantes con nuevas y / o conceptos.
Connecting Skills
Link students’ currentLearning
knowledge/experience
Guíetoanew
los estudiantes
skills and/ora concepts.
medida que practiquen nuevas
PRACTICAR Instruction Environment
habilidades y / o conceptos con la retroalimentación del
Practicing Guide students as they practice new skills and/
facilitador y reflexionen sobre el aprendizaje.
or concepts and provide feedback.
Applying Direct
Dirigir a losstudents to use
estudiantes the newlasskills
a utilizar and/or
nuevas habilidades
APLICAR concepts in other settings and situations.
y / o conceptos en otras situaciones y entornos.

34
 PRIMERA FASE: DESCUBRIR
Propósito:
Averigüe lo que los estudiantes ya saben o han
experimentado sobre el tema.

Estrategias de Instrucción:
Encuadre el tema de la lección, nombra las
destrezas, usa preguntas abiertas y estrategias de
agrupación creativa, responde respetuosamente,
involucra a los estudiantes completamente.

35
36
37
 FASE DOS: CONECTAR

Propósito:
Vincular el conocimiento y la experiencia actuales con
nuevas destrezas y / o conceptos.

Estrategias de Instrucción:
Presentar y modelar nuevas destrezas y / o conceptos,
usar ejemplos personales y experiencias al modelar,
conducir discusiones, buscar comprensión.

38
39
40
 FASE TRES: PRACTICAR
Propósito:
Guía a los estudiantes para practicar nuevas destrezas
y / o conceptos con la retroalimentación del facilitador
y reflexionar sobre el aprendizaje.
Estrategias de Instrucción:
El uso modelo de las destrezas y / o conceptos, dar
instrucciones claras, utilizar estrategias de agrupación
creativas, asignar roles de grupo, proporcionar
retroalimentación oportuna, reflexionar sobre el
aprendizaje.
41
 POSIBLES TEMAS DE CONVERSACIÓN:

1. Nunca voy a olvidar el día que…

2. Lo que me gusta hacer en mi tiempo libre…

3. Cuando yo sea adulto voy a…

42
 POSIBLES TEMAS DE CONVERSACIÓN:

1. Mi idea de un día divertido es…

2. Espero realmente que…

3. Cuando yo sea adulto voy a…

43
 CUARTA FASE: APLICAR
Propósito:
Dirigir a los estudiantes a utilizar las nuevas
destrezas y / o conceptos en otras situaciones y
entornos.

Estrategias de Instrucción:
Proporcionar oportunidades para la práctica
individual y la reflexión en nuevos contextos.

44
 Reflexionando
• ¿Y QUÉ? (Describa lo que aprendió y sus
pensamientos / sentimientos sobre el nuevo
aprendizaje.) ¿Qué estaba pensando y sintiendo al participar
en las actividades? ¿Qué crees que es diferente acerca de
nuestro ambiente de aprendizaje ahora que cuando llegaste
por primera vez?

• ¿QUÉ? (Describa lo que observó o notó.) ¿Qué observó,

notó o hizo para ayudar a establecer nuestra comunidad de
aprendizaje centrada en las relaciones?

• ¿AHORA QUE? (Describa cómo puede aplicar el

aprendizaje.) ¿Cómo aplicará lo que ha aprendido? 45
ESTRATEGIAS CLAVES PARA FACILITAR LAS
LECCIONES DE LIONS QUEST
Dar instrucciones claras y establecer protocolos para el
trabajo cooperativo en grupo.

Proporcionar oportunidades de práctica para todos los

estudiantes con retroalimentación del maestro.

Invite a los estudiantes a reflexionar sobre el aprendizaje

de varias maneras.

Anime a los estudiantes a aplicar las nuevas destrezas en

entornos fuera del aula.
46
 ESTRATEGIAS CLAVES PARA FACILITAR LAS
LECCIONES DE LIONS QUEST
Siga el principio 30/70: 30% conversación con el facilitador y 70%
participación del estudiante.

Encuadre el tema de la lección y nombre las destrezas que se

enseñan.

Use una variedad de estrategias de alto compromiso para

mantener el interés de los estudiantes desde el principio hasta el
final de la lección.

Presentar y modelar nuevas destrezas utilizando historias

personales y ejemplos de alto interés. 47
USANDO PREGUNTAS ABIERTAS O
DIVERGENTES
•Use una variedad de estrategias para formular
preguntas abiertas.
•Formule preguntas consecuentes a las
respuestas de los y las estudiantes.
•Utilice “¿Qué piensa? ¿Qué cree?” en lugar de
“¿Por qué?” para estimular pensamientos
divergentes.

48
 RESPONDER CON RESPETO

•Use tiempo de espera y tiempo de pensar.

•Acepte múltiples respuestas.
•Responda de modo que muestre respeto y
motive el pensamiento divergente.
•Use respuestas que manifiesten aceptación
y estimulen el pensamiento divergente.

49
IDEAS PARA MODERAR DEBATES

•Haga uso de la crítica oportuna

•Respete la privacidad

•Respete las diferencias culturales

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 DIRIGIR LA PRÁCTICA GUIADA
•Establezca un clima de seguridad.
•Aclare el propósito de la práctica guiada.
•Modele la práctica guiada primero con la demostración
apropiada de las destrezas.
•El maestro/a asume una actitud de comportamientos
negativos.
•Determine las situaciones de la práctica guiada de
antemano.
•Provea apoyo y especifique sus observaciones
inmediatamente después de la práctica guiada. 51
 
"AHORA ES SU TURNO" INSTRUCCIONES

 Ahora les toca el Turno de enseñar a sus colegas un Componente del

programa. Necesitan un líder, un recolector, un cronometrista fuerte, el
resto del grupo hará de relatores y los otros roles.

 Tendrán 60 minutos para preparar y 40 minutos para su presentación.

Facilitarán las lecciones teniendo en cuenta las fases: Descubrir, Conectar,
Practicar y Reflexionar, Aplicar, Habilidades de construcción más allá de la
lección, conexión familiar.

 Vamos a tomar el papel de los estudiantes como niños, niñas y jóvenes

positivos.

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 “AHORA ES SU TURNO”
Preguntas para Reflexionar
¿QUÉ? ¿Qué estrategias de instrucción le mantuvo interesado,
comprometido y motivado para aprender los temas de la lección?

¿Y QUÉ? ¿Cuáles cree son las estrategias más importantes para

facilitar las lecciones de Lions Quest? ¿Qué impacto cree tendrá en su
práctica pedagógica las lecciones LQ?

¿AHORA QUE? ¿En qué centrará especial atención cuando comience

a facilitar las lecciones de este programa? ¿Cómo cree que le ayudará
a sus estudiantes en el dominio de las destrezas que se enseñan?
53
 IMPLEMENTACIÓN EN TODA LA
ESCUELA

Objetivo de Aprendizaje:

Utilice los programas de Lions Quest para

promover un enfoque comunitario-escolar-
comunitario para el aprendizaje social,
emocional y académico.

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 Expectativas para Lions Quest
Cada equipo de la escuela o miembro del grupo pequeño
responde a un tema diferente y comparte una breve
respuesta de un minuto:

• Razón para implementar Lions Quest en tu escuela

• Una expectativa para los estudiantes

• Una expectativa para los facilitadores

• Una expectativa por el impacto en el clima escolar y la

cultura 55
 Lanzamiento de Lions Quest:
Lecciones Aprendidas
 Compromiso del personal
 Visión de desarrollo social y emocional en toda la escuela
 Embajadores de SEL / Lions Quest
 Lanzamiento del Programa Escolar
 Mensajería Escolar
 Liderazgo Estudiantil
 Comunicación Familiar y Comunitaria
 Implementación sistémica del programa Lions Quest
56
Fundación Lions Clubs International
Contact Information
800-446-2700
www.lions-quest.org

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