INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DO SUL DO

PIAUI
CURSO: LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA

ALUNOS COM DEFICIÊNCIA MENTAL

Acadêmicos:
Claudenice
Elenilsa
Marcia Silva
Marcielete Sousa
Renata Paixão
A DEFICIÊNCIA MENTAL
 É caracterizada como déficit de inteligência, ou
seja, quando o quociente de inteligência (QI) do
individuo inferior a 70, valor considerado limite .
Também pode ser caracterizada por qualquer
limitação funcional inferior aos padrões normais
de funcionamento mental e no desempenho de
tarefas como as de comunicação, cuidado pessoal
e de relacionamento pessoal . A deficiência
mental pode se manifesta se antes dos 18 anos .
QUAIS SÃO AS CAUSAS DA DEFICIÊNCIA
MENTAL

 Condições genéticas : por vezes os atrasos mental

é causado por genes anormais herdados dos pais.
 Problemas durante a gravidez: A deficiência
mental resultar de um desenvolvimento
inapropriado do embrião ou do feto durante a
gravidez
 Problemas ao nascer: se o bebê tem problemas
durante o parto. Ex: se o bebê não recebe oxigênio
suficiente.
COMO SE DIAGNOSTICA A DEFICIÊNCIA
MENTAL OU ATRASO MENTAL

Diagnostica se observando duas coisas:

Funcionamento intelectual ou intelectual:
capacidade do cérebro da pessoa pra aprender,
pensar, resolver problemas , encontrar um
sentido do mundo.
Funcionamento ou comportamento adaptativo:
competência necessária para viver com
autonomia e independência na comunidade em
que se insere.
GRAU DE DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Embora existam diferentes correntes para
determinar o grau de deficiência mental, são as
técnicas psicométricas que mais se impõem,
utilizando o QI para a classificação desse grau. O
QI é o resultado da multiplicação por cem do
quociente obtido pela divisão da IM (idade
mental) pela IC (idade cronológica )
QI= Idade mental
Idade cronológica X 100
GRAUS DE DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Segundo a Organização Mundial da Saúde(OMS) ,
a deficiência divide se :
 Leve, Ligeira : são educáveis. Podem chegar a
realizar tarefas mais complexas. A sua
aprendizagem é mais lenta, mas podem
permanecer em classes comuns embora precisem
de um acompanhamento especial. Geralmente
não apresentam problemas de adaptação ao
ambiente familiar e social (EX: alunos com
síndrome de down) .
GRAU DE DEFICIÊNCIA
INTELECTUAL
 MODERADA, Média: são capazes de adquirir
hábitos de autonomia pessoal e social. Pode
aprender a comunicar pela linguagem oral, mas
apresentam dificuldades na expressão e
compreensão oral. Apresentam um
desenvolvimento motor aceitável e tem
possibilidade para adquirir alguns conhecimentos
pré-tecnológicos básicos que lhes permitam
realizar algum trabalho. Dificilmente chegam a
dominar as técnicas de leitura, escrita e cálculo .
A PERSONALIDADE DOS SUJEITOS COM
DEFICIÊNCIA MENTAL

 As pessoas com deficiência mental apresentam

tipicamente outros traços, além de mas
associados com, sua limitação intelectual.
Seguramente, os traços mais visível nessas
pessoas é a rigidez comportamental.
 Tratamento : A pessoa com deficiência intelectual
tem, como qualquer outra, dificuldade e
habilidades, seu tratamento consiste em reforçar
e favorecer o desenvolvimento dessas habilidades
e proporcionar o apoio necessário ás suas
dificuldades.
EDUCAÇÃO
 O conceito de necessidades educativas especiais
enfatizas não as possíveis limitações e
dificuldades de aprender dos alunos, mais sim as
demandas que apresentam á escola, aos
professores com relação aos recursos especiais
que sua educação requer. É necessário
proporcionar as crianças com deficiência mental
uma educação que contribua para incrementar
seu potencial cognitivo e não apenas o afetivo e o
de relação social, e que com isso contribua para
configurar a identidade e a maturação pessoal de
acordo com a limitação de cada uma.
INTEGRAÇÃO NA ESCOLA DE TODOS
 A noção e a pratica da educação integrada
obedece essencialmente a um projeto aberto, a
uma linha diretriz. Sua concretização na
realidade passa por diferentes modalidades
possíveis da integração ou da inclusão,
vinculadas a projetos educacionais e a atividades
docentes realmente praticadas na escola. A
integração e que um possível modelo de
organização escolar para a educação.
NÍVEIS EDUCACIONAIS
 A educação da criança sempre começa no
momento que ela nasce, quer os pais tenha ou
não consciência disso. Na criança que nasce ou se
desenvolve com deficiência, e crucial que os pais e
os familiares estejam cientes do seu papel de
educadores, como também e fundamental que a
criança frequente a escola infantil desde de cedo.
A identificação de necessidades especiais não
devem ser transformadas em rotulação das
pessoas; a avaliação não e diagnostico, muito
menos um prognóstico .