UNIVERSIDAD FERMIN TORO

VICE RECTORADO ACADEMICO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

ANÁLISIS DEL PROCESO DE TUTORÍA Y DESTREZAS DE INVESTIGACIÓN EN EL

TRABAJO DE GRADO EN EL INSTITUTO UNIVERSITARIO POLITÉCNICO
SANTIAGO MARIÑO EXTENSIÓN CIUDAD
GUAYANA, ESTADO BOLÍVAR

Autora: Ing. Díaz G. Yamel C.

Tutora: MSc. Ferrer Vanna

CABUDARE, ABRIL DEL 2018

Capítulo I: El Problema
Planteamiento del Problema
Objetivos de la Investigación
Justificación de la Investigación
Capitulo II: Marco Teórico
Antecedentes
Bases Teóricas
Operalización de Variables
Capítulo III: Marco Metodológico
Naturaleza de la Investigación
Tipo de Investigación
Población
Técnicas de Recolección de Datos
Análisis de datos
Capítulo IV: Resultados
Capítulo V: Conclusiones y Recomendaciones
 CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
 Planteamiento del Problema

Superarse Concretos Factores IX – X

Ascender Incidentes Semestre
 Deficiencia en el proceso de investigación del TEG
Por parte del tutor y del alumno,
Problemática
Desinterés, falta de motivación, descontrol
en el proceso de tutoría, falta de tiempo,
Causas déficit de tutores

Abandono del proceso de TEG.

Búsqueda de asesoría externa
Plagio de otras investigaciones.
Consecuencias Sobrecarga de alumnos a los tutores

Falta de calidad en el informe final.

Disminución de la masa estudiantil a
Pronóstico egresar
Deserción de tutores
Analizar el proceso de tutoría y destrezas de
Propuesta investigación en el trabajo especial de grado Instituto
Politécnico Santiago Mariño extensión Ciudad
Guayana, estado Bolívar
 ¿Cuáles son los requisitos que debe poseer un docente para cumplir el rol de tutor
o asesor del trabajo de grado?

¿Qué fases deben cumplirse para la entrega y presentación final del trabajo
de grado?

Interrogantes
¿Cómo es la deserción del proceso de investigación por parte de los tutorados?
 Objetivos de la Investigación
• Analizar el proceso de tutoría y destrezas de investigación en el trabajo de grado
Instituto Politécnico Santiago Mariño extensión Ciudad Guayana, estado Bolívar
General
• Identificar los requisitos actuales del perfil que deben cumplir los docentes para
participar como tutor del trabajo de grado en el IUPSM .

• Determinar los procesos establecidos por la institución, que permitan el análisis

de cada fase de la tutoría.

Específicos • Establecer la deserción del proceso de investigación por parte del tesista para
entablar si la relación tutor alumno es la que afecta en el proceso de investigación.
 Justificación de la Investigación

Líneas de
Beneficios
investigación
• Utilidad IUPSM • Análisis posteriores • Investigación y
• Mejoras de currículo
procesos
Importancia
Aportes
 CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
 Antecedentes de la investigación
Guadrón L – Vera A. (2015)

•“Desempeño del tutor en el proceso de acompañamiento en la producción científica”

Castro R. (2014).

•“Análisis de la buenas prácticas del tutor universitario: estudio de caso de la Universidad Tecnológica de
Chihuahua México.

Gascón Y. (2014)

•“El síndrome de todo menos tesis “TMT” como factor influyente en la labor Investigativa”. De la Universidad de
Oriente

Gallo J. (2013).

•“Sugerencias para el desempeño de un tutor de tesis”. De la Universidad De Ciencias Pedagógicas ‘’Héctor

Alfredo Pineda Zaldívar’’, La habana Cuba.

Gomez X. (2013)

•Publicación en línea de la revista de posgrado FACE titulada “Síndromes universitarios: ¿por qué el trabajo de
grado se torna una pesadilla? De la Maestría en Investigación Educativa, Universidad de Carabobo.
 Proceso de
Tutoría Cualidades del tutor
investigación Condiciones del Tutor
Tinto, citado por Narro Ayala citado por Morillo
Kerlinger citado por Ruiz (2008)
y Arredondo (2013). (2009)
Hernández (2000)

• Habilidades y • Es un docente con

• Tipo de investigación,
actitudes. experiencia.
• Modalidad de la sistemática,.
• Interés por los • Diseña un plan
docencia. • Controlada.
alumnos. estratégico.
• Labores de tutoría • Empírica y crítica.
• Respeto. • Estimula el desarrollo.
deben atender a los • De proposiciones
jóvenes de manera • Iniciativa. • Conlleva al logro de
hipotéticas sobre las
amplia, cabal y no • Compromiso. las competencias de
presumidas relaciones
parcelada. un investigador de alta
entre fenómenos • Flexibilidad. calidad.
naturales • Confianza.
• Empatía.
• Observación.

Bases Teóricas
 Operalización de las Variables
Objetivo General. Analizar el proceso de tutoría y destrezas de investigación en el trabajo de grado Instituto Politécnico Santiago
Mariño extensión Ciudad Guayana, estado Bolívar
Objetivo Específico Variable Concepto Dimensión Indicadores

-Perfil del docente.

Identificar los requisitos actuales
Cúmulo de normas que - Destrezas
del perfil que deben cumplir lo Requisitos
deben cumplirse para -Normas - Disposición
docentes para participar como tutor actuales
participar como tutor. -Compromiso
de los trabajos de grado en el
-Capacitación
IUPSM

Conjunto de normativas
Determinar los procesos
aplicadas a una -Compromiso
establecidos por la institución, que Procesos -Cronograma.
comunidad de tutores, -Responsabilidad
permitan el análisis de cada fase establecidos -Fases.
enfocadas al deber ser -Tiempo
de la tutoría.
(teoría) y ser (práctica).

Conocer la deserción del proceso Es el abandono del -Factibilidades

de investigación por parte del proceso de investigación y -Relación tutor -Tolerancia
tesista para entablar si la relación Deserción elaboración de la tesis por alumno. -Responsabilidad.
tutor alumno es la que afecta en parte del tesista. -Causas. -Iniciativa
-deserción
 CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
 Marco
• Paradigma cuantitativo.
Naturaleza Metodológico
• De campo.
Tipo
• Investigación descriptiva.
Diseño
• 39 docentes, escuelas 41-42
Población • 102 estudiantes, IX-X semestre, escuela 41-42

• Cuestionario.
Técnicas • Observación.

• Cuantitativo, estadística descriptiva.

Análisis • Cualitativa, análisis de los resultados.

• Especialistas
Validez
• Tabulación y codificación de los resultados obtenidos.
Confiabilidad
 CAPÍTULO IV
RESULTADOS
 Identificación de los Requisitos Actuales del Perfil que deben Cumplir
los Docentes para Participar como Tutor del Trabajo de Grado en el
IUPSM

*El alumno cuenta con un tutor Sección 3era •competencias profesionales y metodológicas.
designado por el departamento * Del personal •Experiencia en el diseño, desarrollo,
*Requisitos del tutor: * Del tutor de presentación y evaluación de propuestas de
que administra
*Titulo de carrera larga. T.G investigación.
la asignatura P.I •Poseer experiencia en la planificación y
*Conocimientos/experiencia.
- Art. 25-26 ejecución de investigaciones.
*Pertenecer o no al personal docente - art. 22-23 •Pertenecer al personal académico del IUPSM.
IUPSM.
Determinación de los Procesos Establecidos por la Institución, que
Permitan el Análisis de Cada Fase de la Tutoría

IX CAPÍTULOS I-II-II
X CULMINACION DEL INFORME
CAPÍTULO IV
Tutor académico.
Docente que administra la asignatura. Tutor académico.

Mesa de trabajo dpto. – tutor. Asesor metodológico.

Control de asistencia 8 horas semanales Control de asistencia 24 horas semestre.

Fecha de entrega, defensa. Fecha de entrega, defensa.

Defensa ingeniería capitulo 15 minutos Asignación de jurado examinador del T.G.

Defensa arquitectura, capitulo I 15minutos, revisión Revisiones y pre defensa.

de planos y maquetas requeridas por el tutor Defensa final del T.G.
académico. Ingeniería 45 minutos capítulos I-II-IV-conclusiones y
recomendaciones. Propuesta.
Arquitectura 45 minutos capítulos I-II-IV-
conclusiones y recomendaciones.
Entrega y revisión de maquetas y planos
arquitectónicos de la propuesta.
 Establecimiento de deserción del proceso de investigación por parte del tesista para
entablar si la relación tutor alumno es la que afecta en el proceso de investigación.

• Alumnos 9° semestre, rol a evaluar tutor académico

A-1

• Alumnos 9° semestre, rol a evaluar docente de asignatura.

A-2
Muestra Cantidad Semestre Instrumentos #Ítems
Alumnos 57 9° A-1 A-2 20
• Alumnos 10° semestre, rol a evaluar tutor académico. Alumnos 45 10° B-1, B-2 20
B-1
Tutor académico 15 9° / 10° C-1 20
Docente de
asignatura/ Asesor 24 9° / 10° C-2 20
• Alumnos 10° semestre, rol a evaluar asesor metodológico. metodológico
B-2
Fuente: I.U.P.S.M (2016)

C-1 • Rol a evaluar tutor académico.

• Rol a evaluar docente de asignatura y Asesor

C-2 metodológico.
Estos requisitos están debidamente descritos
dentro del reglamento sobre trabajo de grado
del I.U.P.S.M, en el capítulo III, sesión segunda,
del Personal que Administra las Asignaturas
Proyecto de Investigación o Taller de Diseño IX,
y sesión tercera, del Tutor de Trabajo de Grado.
Los docentes que cumplen con el rol de
docente de asignatura, asesor metodológico y
tutores académicos, se sienten relacionados y
familiarizados con los reglamentos y normas
que establece la institución para la elaboración
del trabajo de grado, ya que han adquirido los
conocimientos, habilidades y destrezas a
través del tiempo que llevan asumiendo este
rol.
 Reglamento de T.G
capítulo I: Disposiciones generales, evaluación del trabajo de grado, en
artículo siete (7); párrafo segundo.
De no entregar el T.G en el lapso
cursante, el alumno podrá
entregarlo en el periodo académico
subsiguiente.
capítulo IV: Fases para elaborar el
trabajo de grado, sesión segunda:
Fase de ejecución, presentación y
su Artículo 50.
El producto final de la fase de
ejecución del trabajo de grado
deberá ser presentado por el
estudiante de manera escrita y oral
de acuerdo a las prescripciones
pautadas en el “Manual de Trabajo
de Grado” dentro del plazo máximo
de dos (2) lapsos académicos”.
Artículo 8: Párrafo único.
“El número máximo de
reincorporaciones permitidas, a
propósito de ejecutar y aprobar el
trabajo de grado, es hasta un
máximo de dos. Correspondiendo
al Consejo de Coordinación de la
Sede Principal, y de cada
Extensión y Ampliación, decidir
sobre una nueva y última
reincorporación, así como aportar
la orientación necesaria para
realizar estudios en otra Carrera”
 CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
 CONCLUSIONES

Se logró la identificación de los requisitos actuales del perfil que deben cumplir los docentes para participar como
tutor del trabajo de grado en el IUPSM, por medio del reglamento sobre el trabajo de grado 2006, donde se
establecen, en los artículos veintidós (22), veintitrés (23) los requisitos para los asesores metodológicos y en los
artículos veinticuatro (24) y veinticinco se establecen los requisitos para los tutores académicos. De los resultados
obtenidos en la encuestas se concluye que, tanto los alumnos como lo docentes manifestaron conocer estos
requisitos.

Luego por medio de la investigación documental se logro la determinación de los procesos establecidos por la
institución, de acuerdo al manual de trabajo de grado del IUPSM Puerto Ordaz, la elaboración del trabajo de grado
está compuesto por dos etapas, la primera se realiza, en la asignatura proyecto de investigación con la elaboración
de los tres primeros capítulos, esta se debe cumplir en el noveno semestre tanto para la carrera de ingeniería
como de arquitectura, donde se asigna un tutor académico que cumple el rol de asistir al alumno en la parte
técnica de su investigación, mientras para el asesoramiento metodológico es asignado un docente que administra
la asignatura, orientando a los alumnos en la parte metodológica de la investigación.
 CONCLUSIONES

La segunda etapa del proceso de investigación, se debe cumplir en el decimo semestre con la continuación del
trabajo de grado comienza en el decimo semestre, en ambos semestres el informe debe ser expuesto por el alumno
y evaluado por un jurado examinador asignado por el departamento de investigación y posgrado.

De acuerdo a los resultados obtenidos de las encuestas, los docentes entrevistados manifestaron a menos haber
conocido un caso de abandono o deserción del proceso investigativo, mientras que para los alumnos respondieron,
no haber considerado abandonar el proceso investigativo, aun así consideraron que los casos de abandono pueden
estar asociados a factores económicos, como de índole personal.

Del resultado general de las encuestas, se puede decir que tanto los docentes como lo alumnos, se sientes
preparados para afrontar el proceso investigativo, ya que demostraron poseer las habilidades y destrezas
requeridas a cumplirse en las fases de la investigación, mantienen buena relación con sus docentes, cumplen con
los cronogramas establecidos dentro de la tutoría, manifestaron conocer y aplicar, las normativas establecidas en el
reglamento sobre el trabajo de grado, y el compromiso que genera el proceso de elaboración, revisión y corrección
del proyecto de investigación y trabajo de grado.
 RECOMENDACIONES

Para llevar a cabo debidamente todos los procesos establecidos por la institución, es necesario que el
departamento de investigación y posgrado se encargue de Planificar, dirigir, coordinar y evaluar las actividades
inherentes a las fases que deben cumplirse a propósito de la realización del trabajo de grado por parte de los
estudiantes. Velar por el cabal cumplimiento de los criterios, normas y procedimientos que en el Instituto
Universitario Politécnico “Santiago Mariño” rigen lo concerniente al trabajo de grado, y a su vez cuente con el
apoyo de los docentes asignados, asesores metodológicos y tutores académicos.

Por otra parte es necesario que la institución a través del ente que corresponda, se encargue de levantar una
data de los docentes que no poseen el diplomado de investigación avanzada para tutores y asesores de
proyectos de investigación, e incentive al mejoramiento y preparación continua por medio de los cursos de
extensión e investigación que esta institución presta dentro de sus servicios.

Mantener informados a los estudiantes y tutores sobre los procesos y recursos relacionados al desarrollo y
elaboración del trabajo de grado.
 RECOMENDACIONES

A los docentes se recomienda cumplir y hacer cumplir las disposiciones normativas y procedimentales
que en el Instituto Universitario Politécnico “Santiago Mariño” regulan en lo concerniente al trabajo de
grado, relacionado a los aspectos académicos.

Establecer cronogramas para cada fase del proceso investigativo, que orienten a cumplir con los
tiempos y pautas necesarios, para entrega final del informe correspondiente.

Orientar a los alumnos sobre las consecuencias que se generan del abandono o deserción del proceso
de investigación, ofreciendo charlas informativas y formativas del síndrome de todos menos tesis y
sistema de mediación tutorial.

Tomar en consideración los casos especiales, que requieran más tiempo para la entrega final del
trabajo de grado.
 UNIVERSIDAD FERMIN TORO
VICE RECTORADO ACADEMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

ANÁLISIS DEL PROCESO DE TUTORÍA Y DESTREZAS DE INVESTIGACIÓN EN EL

TRABAJO DE GRADO EN EL INSTITUTO UNIVERSITARIO POLITÉCNICO
SANTIAGO MARIÑO EXTENSIÓN CIUDAD
GUAYANA, ESTADO BOLÍVAR

Autora: Ing. Díaz G. Yamel C.

Tutora: MSc. Ferrer Vanna

CABUDARE, ABRIL DEL 2018