Metodología de La Investigación Científica - Maestría

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS
ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO
ASIGNATURA: METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
DR. MIGUEL NICOLÁS PERALTA ROSARIO
17/04/2018 1
LA CIENCIA
1. Etimología: Deriva del vocablo latino “sciencia” que

significa conocimiento práctico, doctrina, sabiduría.
2. Es un conjunto sistemático de conocimientos sobre

la realidad observable, obtenidos mediante el
método científico.
3. Es un sistema históricamente formado, de

conocimientos ordenados cuya veracidad se
comprueba y se puntualiza constantemente en el
curso de la práctica social.
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4. Es el conjunto de conocimientos racionalmente
relacionados con el fin de alcanzar la verdad. El
ideal de la ciencia es llegar a conocer y explicarlo
todo.
5. La ciencia en cuanto a su contenido, está

constituída exclusivamente por un conjunto de
conocimientos sobre la realidad, en forma de
conceptos y enunciados. Las ideas de este
conjunto se hallan interrelacionadas y
sistematizadas entre sí, formando lo que se llama
la TEORIA.
17/04/2018 DR. MIGUEL NICOLÁS PERALTA ROSARIO 3
6. Para cumplir con sus propósitos la ciencia emplea
mediciones, especifica condiciones de
observación, efectúa experimentos y persigue la
generalización, es decir, constituye un estudio
sistemático que se caracteriza porque se corrige a
sí misma.
7. La ciencia, basándose en axiomas, presupone

que su naturaleza de describir, explicar y ampliar
conocimientos se sitúa más allá de la existencia,
de verdad o falsedad de dicho conocimiento.
8. La ciencia como actividad, como investigación, pertenece a la
vida social. En cuanto se aplica al mejoramiento de nuestro
medio natural y artificial, a la invención y manufactura de bienes
materiales y culturales, la ciencia se convierte en tecnología. A
esta afirmación cabe agregar que la ciencia, para bien o para
mal efectúa sus descubrimientos y será la moral la que se
encarga de autorizar el usufructo del bienestar social, al cual se
denomina técnica y/o tecnología.
9. La ciencia en cuanto a su contenido está constituida

exclusivamente por un conjunto de conocimientos sobre
determinada realidad, en forma de conceptos y enunciados. Las
ideas de este conjunto se hallan interrelacionadas entre sí,
sistematizadas y forman lo que se denomina teoría científica.
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Entre los presupuestos axiomáticos cuya eficacia hace
posible la tarea de investigación, destacan los siguientes:
- Los hechos, se refieren a los actos, ocurrencias o

fenómenos que se presentan en la realidad o en los
procesos de estudio.
- La teoría, es el primer intento de explicación racional y

lógica de los hechos, es decir, la teoría no puede ser
una especulación de ideas. No siempre toda la teoría
es necesariamente verdadera y si lo fuera, ésta deber
ser sometida a prueba o verificación.

En consecuencia estos campos suponen:
- Hechos
- Sucesos.
- Comportamientos.
- Acontecimientos.
- Acciones.
- Obras.
- Actitudes.
- Lenguaje (los medios de comunicación)
- Teorías
- Ideas correlacionadas.
- Relaciones causales.
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- Explicaciones racionales.
- Ideas basadas en hechos.
- Criterios fundamentados.
- Opiniones de especialistas y/o profesionales.
- Observaciones empíricamente probadas.
- Observaciones repetidas.
- Ideas aceptadas por consenso.
Ciencia misma
- Explicaciones causales plenamente probadas. -Criterios verdaderos.
- Leyes científicas. -Axiomas científicos.

-Teoremas.
- Principios científicamente probados.
-Soluciones técnicas eficientes.
- Verdades demostradas.
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FUNCIONES DE LA CIENCIA
1. El hombre práctico, el no científico, por lo general, considera a
la ciencia como una disciplina o actividad dirigida a lograr el
progreso y el mejoramiento de las cosas. Algunos científicos
también se suman a esta posición. Algo más, al hombre
común o corriente no le interesa mayormente ni los
razonamientos ni las disquisiciones, en fin, su ideal es la sola
sobrevivencia basada en la pura experiencia.
2. La función de la ciencia desde el punto de vista y según Fred

Kerlinger es su obra “Investigación del Comportamiento” es:
Hacer descubrimientos, conocer los hechos y avanzar en el

conocimiento para mejorar las cosas.

CLASIFICACIÓN DE LA CIENCIA
1. CIENCIAS FORMALES
- Las ciencias formales son aquellas que trabajan con símbolos creados
por los científicos, no explícitamente sobre hechos y objetivos, aunque sí,
son racionales y sistemáticos, estas ciencias nos informan acerca de la
lógica.
- Estas ciencias utilizan el método clásico (inductivo y deductivo) y el

hermenéutico para establecer la relación entre sus signos y sus
símbolos, usan variables lógicas y su coherencia tiene por base el
sistema de las leyes de la lógica formal y por esta razón es que se tiene
completa garantía acerca de sus demostraciones.
- La matemática pura y la lógica formal se tipifican como ciencias formales

porque sus objetos de estudio son las construcciones ideales en la
mente humana, son formas puras del pensamiento basado en ideas y
realidades eidéticas.
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2. CIENCIAS FÁCTICAS O FACTUALES
- Son aquellas que en su investigación actúan sobre la realidad física,

basados en el “factum”, en primer lugar observando los procesos y
sucesos que modifican su funcionamiento y haciendo conjeturas, es decir,
planteando hipótesis que deberán ser probadas.
- Estas ciencias utilizan símbolos pero con valores concretos y precisos, su

coherencia está enmarcada en el sistema de ideas que manejan y este
sistema no representa una garantía plena para la verificación de la
hipótesis.
- Toda ciencia es un sistema de enunciados puesto que todo enunciado

científico se funda en otro o se infiere en una teoría. El principio de
sistematicidad de la ciencia, se refiere a la conexión racional de los
enunciados entre sí de estos con las teorías establecidas.
El Dr. Miguel Ángel Rodríguez Rivas, propone otra clasificación de la

ciencia:
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Formales Matemática y lógica
Física
Química
Ciencias sus
Nomotéticas Biología
derivados
Naturales Astronomía
Geografía
Economía
Psicología
Sus
Lingüística
derivados
Sociología
Antropología
Sociales Administración
Ciencias Historia
Hermenéuticas Derecho
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Etica, etc. DR. MIGUEL NICOLÁS PERALTA ROSARIO
¿QUÉ ES LA CIENCIA NOMOTÉTICA?
Mario Tamayo y Tamayo sostiene que:

“Es la ciencia que se propone estudiar las leyes, principios y
generalizaciones universales o generales”
¿QUÉ ES LA CIENCIA HERMENÉUTICA?
 La hermenéutica como ciencia, tiene por objeto interpretar y

comprender las diferentes acciones del ser humano y del mundo.
 Es el arte de interpretar los textos generalmente antiguos como la
biblia.
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EL METODO CIENTIFICO
C1 H
I
P
CAUSAS DEL O
PROBLEMA C2
PROBLEMA T
E
S
Cn I
S
1. La tarea de un hombre de ciencia es buscar conocimientos a fin de conocer

la verdad de los hechos. Realiza cuidadosas investigaciones y plantea sus
experimentos; utiliza el método científico, es decir medita de manera
razonada a fin de dar contestación a los problemas que plantea.
2. El método científico tiene como principal soporte la OBSERVACION. Sobre
la base de la observación directa de los hechos, el científico propone una
supuesta explicación a esos hechos, es decir elabora una HIPOTESIS.
3. Esta hipótesis le sirve de guía para planear sus experimentos y realiza entonces
la EXPERIMENTACIÓN.
De los resultados afirmativos de esta última, surge la TEORIA, que es la

confirmación de la HIPOTESIS. Una TEORIA es un principio general validado
científicamente.
4. Las TEORIAS son sometidas a EXPERIMENTACIÓN por parte de científicos de

otros países y finalmente si las TEORIAS tienen confirmación mundial, se
transforma en LEY. (TAMAYO, Mario. 1990:140) El proceso de la investigación
científica. Editorial Limusa. México D.F.)
5. Los PASOS del método científico son:
(1) Observación (2) Acumulación de datos (3) Hipótesis
(4) Experimentación (5) Teoría (6) Ley

¿QUÉ ES INVESTIGACIÓN?
La investigación es un proceso que consiste en la búsqueda de
nuevos conocimientos con el propósito de encontrar la verdad o
falsedad de conjeturas y coadyuvar al desarrollo de la ciencia,
poniendo en práctica el método científico, es decir, cumpliendo
rigurosamente diversos pasos o etapas en la búsqueda de esa
verdad.
LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Es la aplicación o materialización del método científico. En este
proceso de investigación científica, se tiene en cuenta la
siguiente secuencia:
Planeamiento – Organización – Implementación – Ejecución –
Evaluación – Comunicación
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EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
- Identificación
- Delimitación
- Definición Del problema
¿Qué se
- Descripción investigará?
- Explicación
Revisión de Literatura
Planificación
Teorías
¿Cuál es la base
Formulación de Objetivos teórica del
Variables problema?
Conceptos
Población
Hipótesis y
muestra Tipo de estudio
Recolección de ¿Cómo se
información Procedimientos investigará?
Plan de tabulación y análisis
Recolección datos Presentac. datos Análisis e intrepret. Conclus. – Recom.
INFORME FINAL Ejecución

NIVELES DE INVESTIGACION
1. Investigación Exploratoria.
2. Investigación Descriptiva.
3. Investigación Correlacional.
4. Investigación Explicativa.

INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA
1. En esta investigación no se conoce con precisión las variables, puesto
que ellas surgen del mismo estudio. No se plantean hipótesis previas,
mas bien ayudan a formular hipótesis para otras investigaciones.
2. Según Roberto Hernández Sampieri, los estudios exploratorios se

efectúan normalmente cuando el objetivo es examinar un tema o
problema de investigación poco estudiado o que no ha sido abordado
antes.
3. Son comunes en la investigación del comportamiento, sobre todo en

situaciones donde hay poca información: las primera investigaciones de
Sigmundo Freud surgidas de la idea de que los problemas de histeria
estaban relacionados con las dificultades sexuales, o los experimentos
iniciales de Iván Pávlov sobre los reflejos condicionales e inhibiciones,
etc., todos realizados en distintas épocas y áreas pero con un común
denominador:
17/04/2018 explorar algo poco investigado
DR. MIGUEL o desconocido.
NICOLÁS PERALTA ROSARIO 19
INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA
1. El propósito de esta investigación es que el investigador DESCRIBE
situaciones y eventos, es decir, como es y como se manifiestan
determinados fenómenos.
2. Los estudios DESCRIPTIVOS buscan precisar las características
importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno
que sea sometido a estudio. Ejemplos:
- Un estudio que nos indique cuantas personas asisten a psicoterapia en
una comunidad específica, a que clase de psicoterapia acuden y si
asisten más las mujeres que los hombres o viceversa.
- Un estudio socio-económico de los docentes de una determinada
Universidad.
- Desnutrición, status socio-económico y perspectivas del desarrollo
humano en las poblaciones marginales de la Provincia de Ica.
3. Los estudios descriptivos pueden ofrecer la posibilidad de predicciones
aunque sea rudimentaria.

Por ejemplo: si un niño ve constantemente programas de
televisión con contenido de violencia; llevada a cabo la
investigación, podemos predecir que tendrá problemas de
comportamiento.
4. Mario Bunge indica que la investigación científica responde a las
preguntas siguientes:
 ¿Qué es? Orientado a buscar correlatos.
Ejemplo: ¿Qué métodos usan los profesores en los centros
educativos de la Provincia de Ica?
 ¿Cómo es? Orientado a la identificación de propiedades o
características. Ejemplo: ¿Cómo es la conducta de los
adolescentes de la Provincia de Ica?
 ¿Dónde está? Identificación de lugares.
Ejemplo: ¿Dónde están ubicadas las poblaciones marginales de
la Provincia de Ica?
 ¿De qué está hecho? Identificación de la composición
del fenómeno.
Ejemplo: ¿De qué están hechos los instrumentos de
producción de las poblaciones marginales de la
Provincia de Ica?
 ¿Cómo están sus partes? Identificación de su
configuración o si están interrelacionados.
Ejemplo: ¿Cómo están distribuídos los suelos agrícolas
de la Provincia de Ica?
 ¿Cuántos? Identificar cantidades, intensidad.
Ejemplo: ¿Cuántas madres solteras existen en la
provincia de Ica?
INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL
Los estudios CORRELACIONALES pretenden responder a
preguntas de investigación tales como:
 ¿Conforme transcurre una psicoterapia orientada hacia el
paciente, aumenta su autoestima?,
 ¿Los niños que dedican más tiempo a ver la televisión, tienen un
vocabulario más amplio que los que ven menos televisión?
Es decir, este tipo de estudios tienen como propósito medir el grado
de relación que existe entre dos o más conceptos o variables.
Ejemplos:
-Autoestima e inteligencia (Correlacional/causal)
- Indicar cual es la relación entre el aprovechamiento de matemáticas
y química en el ámbito de enseñanza de educación secundaria
(simplemente correlacional)
INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA
La INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA, está dirigida a responder a
las causas de los eventos físicos o sociales.
Como su nombre lo indica, su interés se centra en el porqué

ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da éste o porqué
dos o más variables están relacionadas.
Ejemplo:
¿Cuáles son los factores que originan y modifican los cambios de

conducta en los adolescentes de la Provincia de Ica?

CONCEPTO DE MÉTODO
Método es el camino o procedimiento que se sigue mediante un conjunto
sistemático de operaciones y reglas prefijadas, para alcanzar un resultado
propuesto.
El método es el orden que se sigue en las ciencias para hallar la verdad y enseñar
la manera de alcanzar el objetivo, también es un determinado procedimiento para
ordenar una actividad.
Considerando la forma como se trata el fenómeno o hecho (natural o

experimentalmente) y el rigor en el control y manipulación de las variables de
estudio.
Existen métodos básicos de investigación que a continuación se explican:

EL MÉTODO DESCRIPTIVO
a. Propósito
Todos concuerdan que el enfoque descriptivo tiene por objeto identificar

clasificar, relacionar y delimitar las variables que operan en una situación
determinada.
Como puede apreciarse, es muy extenso el campo de problemas al que pueda

aplicarse el enfoque descriptivo.
b. Ejemplos de interrogantes del método descriptivo:
-¿Cuáles son los rasgos psicosociales del estudiante de la Provincia de Ica?
-¿Existe relación entre el nivel de rendimiento de los alumnos y el carácter del

profesor?
-¿Cuál es el perfil profesional real del egresado de la Facultad de Odotología

de la Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica?

MODALIDADES DEL MÉTODO DESCRIPTIVO
a. Estudios correlacionales
b. Estudio de casos
c. Estudios exploratorios
d. Estudios causales
e. Estudios del desarrollo
f. Estudios predicativos
g. Estudio de conjunto
h. Estudio evaluativo

EL MÉTODO HISTÓRICO
Muchos científicos en este campo concuerdan que el método

histórico es la “aplicación del método científico de investigación
a los problemas históricos; supone la identificación y
delimitación de los problemas, la formulación de las hipótesis, la
colecta, organización, comprobación, validación y análisis de los
datos, la confirmación de la hipótesis y finalmente el informe.
Cada uno de estos pasos lleva a una nueva comprensión del

pasado y su proyección para el presente y futuro.

EL MÉTODO HERMENÉUTICO
Es el método aplicable a la ciencia de la interpretación. El Dr.

Miguel Ángel Rodríguez Rivas indica:
Consideramos que una indagación acerca de la comprensión, la

interpretación de la comprensión y su empleo como categoría
metodológica, es un estudio sobre la investigación
hermenéutica, el cual, supone tratar, aún brevemente y en sus
aspectos conclusivos, de la situación y condición del ser humano
en el entorno del mundo de la realidad del cual es parte .

INVESTIGACIÓN EX POSTFACTO
El término ex postfacto es una expresión latina que significa “con
posterioridad al hecho”. Sirva para indicar que la investigación se
efectúa después de determinar las alteraciones de la variable
independiente en el curso natural de los hechos.
Kerlinger define este tipo de investigación de un modo bastante

suscinto: Investigación sistemática empírica, en la cual el científico
no tiene control directo sobre las variables independientes porque
ya acontecieron sus manifestaciones o por ser intrínsecamente
manipulables.

¿CÓMO ELABORAR UN
PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN?

¿QUÉ ES UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN?
1. Es una propuesta de estudio o de investigación

científica dentro de un campo o materia definida y
que se presenta como posible de realizar.
2. Se entiende como el conjunto de elementos o partes

interralacionadas de una estructura diseñada para
lograr objetivos específicos o resultados proyectados
con base a necesidades detectadas.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA O
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA O
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA.
2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA O DEFINICIÓN DEL PROBLEMA O
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
El investigador describe el problema, presenta los antecedentes, las teorías y
supuestos en los que se apoya el enunciado del problema. Se señala como
están ocurriendo los hechos, que dificultades se presentan, cuál o cuáles son
los aspectos desconocidos e irresueltos.
Ejm: “Hay un solo postulado comúnmente asumido: La investigación es una

necesidad al interior de los programas de formación profesional. El nexo entre
la formación profesional e investigación es parte de una doctrina y normatividad
existentes. Sin embargo, en la práctica cotidiana de nuestras Facultades y
Escuelas Profesionales, se tiene la percepción de que no hay resultados
concretos del antedicho postulado.

¿Tiene fundamento esta percepción? Hay constataciones
importantes sobre la formación profesional de los alumnos
universitarios, que nos señalan la baja performance en sus
estudios cotidianos. No tienen manejo de técnicas adecuadas de
estudio, aceptan fácilmente los enunciados, sin una actitud
reflexiva, no tienen hábitos de estudio ni capacidad de
comprensión lectora.
Detrás de los problemas cotidianos del estudiante universitario,
hay diferencias sustantivas en cuanto a una actitud investigatoria.
Esto se traduce en los siguientes problemas:
- Falta de identificación frente a un problema.
- Falta de una adecuada orientación profesional.
- El subdesarrollo del espíritu investigativo.
- La desorientación en cuanto a las formas de estudiar y
- El ingenuo desconocimiento de los tres problemas anteriores”
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Rafael Bisquerra en “Métodos de Investigación Educativa”
(1998:20) recomienda: “La formulación del problema puede darse
en forma de pregunta, donde se precisan dos o más variables
implicadas, ámbito de estudio y población.
Ejemplo:
PROBLEMA GENERAL:
¿Cuál es la situación actual, los resultados y perspectivas de
la investigación en la formación profesional de los
Odontólogos en las Universidades del Perú”
PROBLEMA ESPECÍFICO:
¿Cuáles son los factores que dificultan la elaboración de
proyectos y de tesis de investigación de los alumnos de las
Facultades de Odontología en las Universidades del Perú?

LAS HIPÓTESIS
1. Las hipótesis son enunciados (basados en conocimientos existentes
o en hechos nuevos) que constituyen respuestas tentativas a
problemas de investigación, por lo que se admite que las hipótesis
son juicios de posibilidad que expresan condicionalmente una
relación entre variables y que exigen una contrastación científica
(TAFUR, Raúl. La tesis doctoral, la tesis de maestría. Lima, Editorial
San Marcos, 1995. 110)
2. Las hipótesis tienen como punto de partida la formulación del
problema y los objetivos de la investigación.
3. Tiene como soporte científico, los resultados explorados de los
antecedentes de estudio y el marco teórico.

¿CÓMO SE ELABORA UNA HIPÓTESIS?
1. Se tiene en cuenta el Título de la Investigación, la formulación
del problema, los objetivos, el marco teórico y la revisión de la
literatura.
2. Luego se elabora la hipótesis, partiendo de una hipótesis

analítica llamada también H1 para luego llegar a la hipótesis
sintética H2.
3. En la hipótesis analítica, se emplea la conectiva lógica “Si...

ENTONCES”, y
4. En la hipótesis sintética se suprime el “ SI... ENTONCES”.

EJEMPLO DE ELABORACIÓN DE UNA HIPÓTESIS
HIPOTESIS ANALITICA: “SI” las asignaturas de investigación científica

en el currículo de estudios de los alumnos del pre-grado de las Facultades
de Odontología son desarrollados por docentes sin nivel académico,
“ENTONCES” no existiría eficacia y eficiencia en la formación profesional
de Odontólogos en las Universidades del Perú.
HIPÓTESIS SINTÉTICA: Las asignaturas de investigación científica en el

currículo de estudios de los alumnos del pre-grado de las Facultades de
Odontología, son desarrollados por docentes sin nivel académico, por
cuanto no existiría eficacia y eficiencia en la formación profesional de
Odontólogos en las Universidades del Perú.
TIPOS DE HIPÓTESIS
1. H. Descriptivas
2. H. Correlacionales
H. DE INVESTIGACIÓN 3. H. De las diferencias entre grupos
4. H. Que establecen relaciones de
causalidad: Bivariadas y Multivariadas
H. NULAS
H. ALTERNATIVAS
1. H. Estadística de estimación.
2. H. Estadística de correlación.
H. ESTADÍSTICA
3. H. Estadística de la diferencia de medias u
otros valores.
H. DE INVESTIGACIÓN

HIPÓTESIS DESCRIPTIVA
Se usan en estudios descriptivos. Ejemplo:
 La expectativa del ingreso mensual de los trabajadores de la

Universidad X, oscilaría entre los S/. 600.00 y S/. 1,200
nuevos soles.
 La desocupación de los jóvenes profesionales, sería elevada

en el Perú.
 Durante este año, los presupuestos de publicidad de las

empresas de licores nacionales se habrían incrementado
entre 50 y un 60 %

HIPÓTESIS CORRELACIONALES
Especifican las relaciones o asociaciones entre dos o más variables. Ejm:

Se identifica por la estructura siguiente:
 A mayor X, mayor Y
Ejemplo: A mayor autoestima, se obtendría mayor aprendizaje.
 A mayor X, menor Y
Ejemplo; A mayor deficiencia en el aprendizaje, habría menores
puntuaciones en el examen de Metodología de la Investigación Científica
 A menor Y, mayor X
1. La inteligencia, la memoria y las calificaciones obtenidas, guardan relación
entre sí, en los estudiantes de Odontología de la Universidad Nacional San
Luis Gonzaga de Ica

VARIABLES
La variable es un aspecto o dimensión de un fenómeno que tiene como
característica la capacidad de asumir distintos valores.
Es el símbolo al cual se asignan valores o números.
Las variables ayudan a analizar la realidad, que viene a ser el objeto de la

investigación.
Orienta al establecimiento de indicadores.
Son parte de un todo. El conjunto de variables constituye el todo.
Son susceptibles de variación cuantitativa o cualitativa por ser una

magnitud en proceso.
(TAMAYO, Mario (1990:148) El proceso de la investigación científica.

Editorial Limusa. México D.F.)

CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES
1. INDEPENDIENTES
POR LA RELACIÓN QUE SE 2. DEPENDIENTES
ESTABLECE ENTRE LAS MISMAS
3. INTERVINIENTES (O VARIABLE
VARIABLES TENEMOS:
INDEPENDIENTE POTENCIAL)
1. CUALITATIVAS O CATEGÓRICAS:
POR LA NATURALEZA DE SU AQUÍ ESTÁN LAS VARIABLES
MEDICIÓN, LAS VARIBLES NOMINALES Y LAS ORDINALES.
ESTRICTAMENTE ESTADÍSTICAS 2. CUANTITATIVAS.
SON:

HIPÓTESIS VARIABLES
Las asignaturas de investigación científica en el
V.I.
currículo de estudios de los alumnos del pre grado
de la Facultad de Odontología son desarrollados Asignaturas de investigación
por docentes sin nivel académico, por lo tanto no
existiría eficacia y eficiencia en la formación
profesional de los Odontólogos en las
V.D.
Universidades del Perú.
Formación profesional
VARIABLE INDEPENDIENTE (V.I)

Es aquella cuyo funcionamiento existencial es relativamente autónomo, no depende de otra y en
cambio, de ella dependen otras. La independencia absoluta de variables no existe, en este caso, es
una abstracción metodológica.
VARIABLE DEPENDIENTE (V.D.)

Es aquella cuyo funcionamiento existencial depende de otra y en cambio. La independencia absoluta
de variables no existe, en este caso, es una abstracción metodológica.

VARIABLE INTERVINIENTE
Es la que se interpone entre la variable independiente y dependiente, condicionando la
relación de dependencia y dando ocasión a una explicación causal de mayor profundidad
(PINEDA, Elia. Metodología de Investigación. Editorial OPS. Washington D.C. 2000: 153)
Ejm:
HIPOTESIS:
“Los niños que nacen con circular del cordón umbilical, desarrollarían una conducta
hiperactiva e irritable, siempre y cuando presenten cianosis al momento de nacer”
Circular del cordón umbilical Conducta hiperactiva
(V.I.) (V.D.)
Cianosis
(V.I´.)

VARIABLES CUALITATIVAS O CATEGÓRICAS
Son aquellas que se refieren a propiedades de los objetos en
estudio, sean estos animados o inanimados. Lo que determina
que una variable sea cualitativa es el hecho que no pueda ser
medida en términos de cantidad de la propiedad presente, sino
que solamente se determina la presencia o ausencia de ella.
Ejm: Las variables sexo, ocupación, religión, nacionalidad,

procedencia y estado civil son consideradas variables cualitativas,
en vista de que no se les puede asignar mayor o menor peso a las
diferentes categorías, lo único que se puede hacer es clasificarlas.

VARIABLES CUANTITATIVAS
Son aquellas cuya magnitud puede ser medida en
términos numéricos, esto es, que los valores de los
fenómenos se encuentran distribuídos a lo largo de
una escala. Ejm:
Las variables edad, peso, talla, escolaridad,

temperatura, son cuantitativas debido a que se les
puede asignar mayor o menor peso a cada una de
ellas. Tomando como ejemplo la edad, se puede
afirmar que una persona de 50 años, tiene el doble de
edad que una de 25 años.
INDICADORES
Son subvariables que se desprenden del análisis de las
variables con el objeto de facilitar su control, manipulación,
medición y evaluación. Los indicadores tienen un carácter
operativo práctico en el proceso de la investigación. Están en
relación directa con las técnicas de la investigación. Ejemplo:
HIPÓTESIS VARIABLE INDEPENDIENTE INDICADORES

La eficiencia en las labores
Información adecuada sobre Información
administrativas del personal
administrativo de la relaciones humanas.
Universidad Alas Peruanas está
VARIABLE DEPENDIENTE
en función de que hayan
Eficiencia
recibido una adecuada Eficiencia en las labores
formación sobre las relaciones
administrativas.
humanas.

SUB- INDICADORES
Vienen a ser los distintos componentes del indicador. Señalan con precisión
lo que se quiere medir y recogen la información para comprobar nuestra
hipótesis inicialmente estructurada
HIPÓTESIS SUBINDICADORES
VARIABLE INDICADORES
Noticiero matinal
La televisión como INDEPENDIENTE
Programas Dibujos animados
medio de
Televisión Noticiero del ½ día
comunicación social
Deportes
en el Perú, no
Conferencias
contribuye en el
proceso instructivo
Matemáticas
de los alumnos de VARIABLE
Lenguaje
educación DEPENDIENTE Asignaturas
Biología
secundaria.
Química
Proceso instructivo

POBLACIÓN Y MUESTRA
En el proyecto de investigación, la población y muestra
se redacta del modo siguiente:
1. UNIVERSO POBLACIONAL (N)
2. MUESTRA POBLACIONAL (n)

UNIVERSO POBLACIONAL (N)
El universo poblacional está conformado por 1,370 alumnos

del colegio X. Cabe señalar que la determinación de esta
población, es porque todos los elementos presentan una
misma característica.
ROJA SORIANO, Raúl en su tratado “El proceso de la
investigación científica” (1988:120) señala:
“ES LA TOTALIDAD DE LOS ELEMENTOS QUE POSEEN
LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS OBJETO DE
ANÁLISIS Y SUS VALORES QUE SON CONOCIDOS COMO
PARÁMETROS”.

MUESTRA POBLACIONAL (n)
Para la obtención del tamaño de la muestra probabilística, emplearemos las fórmulas y el procedimiento de
Roberto Hernández Sampieri (Op. Cit: 211) para ello se requiere contar con los datos siguientes:
N = Tamaño de la población = 1,370 alumnos
Y = Valor promedio de una variable = 1 alumno
Se = Error estándar de 0,01 determinado por el investigador
V2 = Varianza de la población. Su definición (Se) cuadrado del error estándar = (0,01)2 =
0,0001
S2 = Varianza de la muestra expresada como probabilidad de ocurrencia Y
Límite de confianza o campo de variabilidad de aciertos = 95%
FÓRMULAS
n´ = S2
V2
Con la finalidad de establecer el tamaño provisional de la muestra
n= n
1+n´ Nos da como resultado la cantidad exacta de la muestra
N

DESARROLLANDO LAS FÓRMULAS
n´ = S2
V2
S2 = p (1-p) = 0,95 (1 – 0,95) = 0,0475
V2 = (0,01) 2 = 0,0001
n´ = S2 = 0,0475 = 475
V2 = 0,0001
n´= 475
n= n´
1 + n´
N
n = 475 = 475 = 475 = 352

1 + 475 1+0,346 1,346

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
1. Se tiene en cuenta la formulación del problema. Ejemplo: ¿Cuál es la
situación actual, los resultados y perspectivas de la investigación en la
formación profesional de Odontólogos en las Universidades del país?
2. Suprimir los signos de interrogación (¿ ?), la palabra con la que se hace

la pregunta (CUAL) y el verbo (ES) que la acompaña. Ejemplo: “La
situación actual, los resultados y perspectivas de la investigación en la
formación profesional de Odontólogos en las Universidades del país”
3. A cambio de la palabra y el verbo suprimido, añadir un verbo. Ejemplo:

“DESCRIBIR la situación actual, los resultados y perspectivas de la
investigación en la formación profesional de Odontólogos en las
Universidades del país”

4. Luego se aumenta o suprime algunas palabras, de tal manera
que tenga sentido lógico la proposición. Ejm:
OBJETIVOS DE LA INVESTICACIÓN
OBJETIVO GENERAL: “Describir la situación actual, los

resultados y perspectivas de la investigación en la formación
profesional de Odontólogos en las Universidades del país”
OBJETIVO ESPECIFICO: “Determinar los factores que

imposibilitan la elaboración de proyectos y tesis de investigación
de los alumnos de las Facultades de Odontología en las
Universidades del Perú”
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Al justificar la investigación, los tesistas ofrecen una prueba convincente de la
razón que lo mueve a plantear para qué lleva a efecto un proceso de
investigación que demanda esfuerzo, tiempo, dedicación y sacrificio. Es bueno
sustentar las justificaciones con gráficos, estadísticas, cifras comparativas, etc.
EJEMPLO DE JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

TÍTULO: La investigación y la formación profesional de Odontología en las
Universidades del Perú.
PROBLEMA: ¿Cuál es la situación actual, los resultados y perspectivas de la
investigación en la formación profesional de Odontólogos en las Universidades
del Perú?
OBJETIVO: Describir la situación actual, los resultados y perspectivas de la
investigación en la formación profesional de Odontólogos en las Universidades
del Perú.
JUSTIFICACIÓN: “Hay dos razones que para nosotros fundamenta la
realización de nuestro estudio:

- La importancia creciente que se da a la investigación, como
uno de los componentes de la educación de calidad. Pero, para
reorientarnos en esta perspectiva, hay urgencia de precisar (vía el
estudio científico) en qué situación nos encontramos dentro de las
Facultades de Odontología de las Universidades del país y
- La urgencia de tener alternativas validadas que permitan

modificaciones de largo aliento.
No se trata, por tanto, de hacer innovaciones mirando solamente

los problemas puntuales. Hay que tener una mirada estratégica
para postular modificaciones que apuntalen una educación
superior de calidad.

Ello debe permitir que los posibles cambios en el campo
universitario adquieran una connotación realista y funcional.
Entonces, es necesario sistematizar las reflexiones existentes
sobre este campo y delinear modelos y alternativas buscando
una formación profesional de excelencia.
Antes de terminar esta parte del esquema de investigación,

debemos subrayar que los móviles que nos llevan a investigar,
vienen a ser el fundamento teórico, porque a través de los
resultados, pretendemos contribuir al conocimiento de la
ciencia básica, es decir a la descripción de los factores
negativos que ocasionan desmoralización en los alumnos para
elaborar proyectos y tesis de investigación y con ello optar el
título profesional”
EL MARCO TEÓRICO
1. Es llamado también, Marco Científico, Marco Referencial, Marco
Conceptual, Contexto Teórico o Referencial, Planteamiento Teórico del
Problema, etc.
2. El Marco teórico está integrado por teorías, doctrinas, leyes, principios

científicos y enfoques (RODRIGUEZ, Walabonso. Elaboración de
proyectos de investigación educacional. Lima, Editorial Rarpra, 1997. 115)
3. El Marco teórico es el fundamento de la investigación, integrado por un

conjunto de conocimientos que elabora el investigador a fin de apoyar el
estudio que se propone hacer (TAFUR, Raúl. La tesis doctoral, la tesis de
maestría. Lima, Editorial San Marcos, 1995. 152)
4. Otros aspectos íntimamente relacionados con el marco teórico son: Los

antecedentes de la investigación, el marco conceptual y el marco histórico.

MATRIZ DE CONSISTENCIA
Es la matriz que elabora el investigador donde expresa las concordancias entre cada una de las
PROBLEMAS OBJETIVOS JUSTIFICACION HIPOTESIS VARIABLES INDICADORES INDICES METODO
partes y sub-partes o elementos constitutivos de que consta un proyecto de investigación:
Problemas,
PROBLEMA Objetivos,
OBJETIVOJustificación,
TIPO DEHipótesis, Variables, Indicadores,
HIPOTESIS DE LA Índices, DE
INDICADORES Métodos.
a) ...... UNIVERSO
HIPOTESIS LA V.I. 1
JUSTIFICACION PRINCIPAL b) ...... MUESTRA
PRINCIPAL PRINCIPAL PRINCIPAL
a) TIPO DE
V. INDEP
b) INVESTIGA
V. DEPEND DISEÑO
INDICADORES DE
LA V.D. 1 ESPECIFIC
DE LA
HIPOTESIS 1 a) ESTRUCT
PROBLEMAS OBJETIVO HIPOTESIS DEL
ESPECÍFICAS V. INDEP b)
ESPECÍFICOS ESPECIFICOS DISEÑO
1. V. DEPEND
1. 1. a) ...... ..............
b) ...... PLAN A
INDICADORES DE SEGUIR
DE LA
2 HIPOTESIS 2 LA V.I. 1 ..............
2. 2
V. INDEP a) ESTRATEG
..................
V. DEPEND b)
INSTRUMEN
3 INDICADORES DE
3. 3 a)...............
LA V.D. 1
b)..............
a)
b)

EL INFORME CIENTÍFICO

ESQUEMA PARA EL DESARROLLO DEL INFORME FINAL
En lo que respecta a la estructura del informe final, indicamos que existe varios
modelos y no debemos olvidar que toda estructura debe tener secuencia
lógica.
Por la sencillez de su estructura y utilidad práctica, se sugiere el esquema sgte:
-Páginas preliminares
-Contenido general
-Cuerpo del trabajo
CAPITULO I: METODOLOGIA DE ESTUDIO
1.1. Fundamentación del problema.
1.2. Formulación del problema.
1.3. Objetivos.

1.4. Justificación.
1.5. Limitaciones.
1.6. Antecedentes de la investigación.
1.7. Diseño de investigación.
1.8. Tipo de investigación.
1.9. Métodos y técnicas utilizadas.
1.10. Universo y muestra poblacional.
1.11. Hipótesis.
1.12. Variable e indicadores.
1.13. Elaboraciones, validación y aplicación de instrumentos utilizados.

CAPITULO II: FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS
2.1. Marco teórico de la variable independiente.
2.2. Marco teórico de la variable dependiente.
CAPITULO III: PRESENTACIÓN Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS
1.1. De la variable independiente.
1.2. De la variable dependiente.
1.3. Otras variables.
CAPITULO III: CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS
1.1. Hipótesis H1
1.2. Hipótesis H2
1.3. Hipótesis H3
17/04/2018 65
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS:
-Matriz de consistencia
-Instrumentos de investigación
-Otros (fotografías, croquis, planos, etc)
17/04/2018 66
BIBLIOGRAFIA
1. ARNAL AGUSTIN, Justo (2000) Perspectivas Contemporáneas en Metodología de la

Investigación. Cuadernos pedagógicos. Lima – Perú.
2. BUNGE, Mario. (1997) La investigación Científica. Su Estrategia y su Filosofía.
Editorial ARIEL. Barcelona – España.
3. FLORES BARBOZA, José (1993) La investigación Educacional. Una guía para la
Elaboración y Desarrollo de Investigación. Ediciones Morata, S.L. Madrid – España.
4. HIDALGO MATOS, Menigno (1999) Investigación Educativa. Edición EDU PERU.
Lima – Perú.
5. ORBEGOZO VILLAFANI, Enrique (1994) Qué, Cómo Investigar en Pedagogía y
Ciencias de la Educación. s/e. Lima – Perú.
6. MIRÓ QUESADA CANTUARIAS, Francisco y SALAZAR BONDY, Augusto. Filosofía y
lógica. Lima, Editorial San Marcos, 1991
7. TAFUR PORTILLA, Raúl (1994) Introducción a la Investigación Científica. Editorial
Mantaro. Lima – Perú.
8. POPPER, Karl. Conocimiento objetivo. Madrid, Editorial Tecnos, 1974. 320 pp.
9. VELASQUEZ FERNÁNDEZ, Ángel (1999) Metodología de la Investigación Científica.
Editorial San Marcos. Lima-Perú.
17/04/2018 67

Metodología de La Investigación Científica - Maestría

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UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO

DR. MIGUEL NICOLÁS PERALTA ROSARIO

1. Etimología: Deriva del vocablo latino “sciencia” que

2. Es un conjunto sistemático de conocimientos sobre

3. Es un sistema históricamente formado, de

5. La ciencia en cuanto a su contenido, está

7. La ciencia, basándose en axiomas, presupone

9. La ciencia en cuanto a su contenido está constituida

- Los hechos, se refieren a los actos, ocurrencias o

- La teoría, es el primer intento de explicación racional y

17/04/2018 DR. MIGUEL NICOLÁS PERALTA ROSARIO 6

- Lenguaje (los medios de comunicación)

- Ideas basadas en hechos.

- Opiniones de especialistas y/o profesionales.

- Observaciones empíricamente probadas.

- Ideas aceptadas por consenso.

- Explicaciones causales plenamente probadas. -Criterios verdaderos.

- Leyes científicas. -Axiomas científicos.

2. La función de la ciencia desde el punto de vista y según Fred

Hacer descubrimientos, conocer los hechos y avanzar en el

17/04/2018 DR. MIGUEL NICOLÁS PERALTA ROSARIO 9

- Estas ciencias utilizan el método clásico (inductivo y deductivo) y el

- La matemática pura y la lógica formal se tipifican como ciencias formales

- Son aquellas que en su investigación actúan sobre la realidad física,

- Estas ciencias utilizan símbolos pero con valores concretos y precisos, su

- Toda ciencia es un sistema de enunciados puesto que todo enunciado

El Dr. Miguel Ángel Rodríguez Rivas, propone otra clasificación de la

Mario Tamayo y Tamayo sostiene que:

¿QUÉ ES LA CIENCIA HERMENÉUTICA?

 La hermenéutica como ciencia, tiene por objeto interpretar y

1. La tarea de un hombre de ciencia es buscar conocimientos a fin de conocer

De los resultados afirmativos de esta última, surge la TEORIA, que es la

4. Las TEORIAS son sometidas a EXPERIMENTACIÓN por parte de científicos de

5. Los PASOS del método científico son:

(1) Observación (2) Acumulación de datos (3) Hipótesis

(4) Experimentación (5) Teoría (6) Ley

Plan de tabulación y análisis

Recolección datos Presentac. datos Análisis e intrepret. Conclus. – Recom.

INFORME FINAL Ejecución

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17/04/2018 DR. MIGUEL NICOLÁS PERALTA ROSARIO 18

2. Según Roberto Hernández Sampieri, los estudios exploratorios se

3. Son comunes en la investigación del comportamiento, sobre todo en

17/04/2018 DR. MIGUEL NICOLÁS PERALTA ROSARIO 20

Como su nombre lo indica, su interés se centra en el porqué

¿Cuáles son los factores que originan y modifican los cambios de

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Considerando la forma como se trata el fenómeno o hecho (natural o

Existen métodos básicos de investigación que a continuación se explican:

17/04/2018 DR. MIGUEL NICOLÁS PERALTA ROSARIO 25

Todos concuerdan que el enfoque descriptivo tiene por objeto identificar

Como puede apreciarse, es muy extenso el campo de problemas al que pueda

b. Ejemplos de interrogantes del método descriptivo:

-¿Cuáles son los rasgos psicosociales del estudiante de la Provincia de Ica?

-¿Existe relación entre el nivel de rendimiento de los alumnos y el carácter del

-¿Cuál es el perfil profesional real del egresado de la Facultad de Odotología

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e. Estudios del desarrollo

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Muchos científicos en este campo concuerdan que el método

Cada uno de estos pasos lleva a una nueva comprensión del

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