HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES

Propósito

• Reconocer la importancia de las habilidades

socioemocionales en el desarrollo integral de los alumnos.

• Que el docente conozca estrategias para desarrollar

habilidades socioemocionales en sus alumnos y valore su
papel en el desarrollo de estas habilidades.
Los tiempos actuales demandan enfocar la
educación desde una visión humanista que se
coloque en el centro del esfuerzo formativo,
tanto a las personas como a las relaciones
humanas.

Para ello, es necesario adoptar una

perspectiva integral de la educación y el
aprendizaje, que incluya tanto aspectos
cognitivos como emocionales y éticos.
Poder dialogar acerca de los estados
emocionales, identificarlos en uno mismo
y en los demás, y reconocer sus causas y
efectos, ayuda a los estudiantes a
conducirse de manera más efectiva, esto
es, autorregulada, autónoma y segura.
La Educación Socioemocional se
fundamenta en hallazgos de las
neurociencias y de las ciencias de la
conducta, los cuales han permitido
comprobar la influencia de las emociones
en el comportamiento y la cognición del ser
humano, particularmente en el aprendizaje.
Las emociones

La emoción es un componente complejo de la psicología

humana. Se conforma con elementos fisiológicos que se
expresan de forma instintiva y de aspectos cognitivos y
socioculturales conscientes e inconscientes, lo que
implica que las emociones generen los sentimientos.
 Educación Socioemocional

Es un proceso de aprendizaje a través del cual los niños

y adolescentes trabajan e integran en su vida los
conceptos, valores, actitudes y habilidades que les
permiten comprender y manejar sus emociones.
 Educación Socioemocional
Múltiples investigaciones demuestran que la Educación
Socioemocional contribuye a que los estudiantes
alcancen sus metas, establezcan relaciones sanas entre
ellos, con su familia y comunidad; eviten situaciones de
riesgo y mejoren su rendimiento académico.
Educación Socioemocional

La educación socioemocional propone 5 dimensiones que,

en conjunto, pueden guiar la práctica docente y la
convivencia entre todos los actores del proceso educativo
Las dimensiones socioemocionales

Autoconocimiento

Autorregulación

Autonomía

Empatía

Colaboración
Dimensión: Autoconocimiento

Implica conocerse y comprenderse a sí

mismo, tomar conciencia de las motivaciones,
necesidades, pensamientos y emociones
propias , así como su efecto y en los vínculos
que se establecen con otros y con el entorno.
 Atención
Autoconocimiento
Conciencia de las propias emociones

Autoestima

Aprecio y gratitud

Bienestar
 Dimensión: Autorregulación
Es la capacidad de regular los propios pensamientos, sentimientos
yEsconductas,
necesariopara
primero aceptar
expresar que los
emociones de sentimientos y las
manera apropiada,
emociones ydeben
equilibrada ser regulados,
consciente. en particular
Es muy importante cuando se
no confundir la
está en de
regulación estados emocionales
las emociones con la fuertemente asociados
represión de las a
mismas, ya
respuestas
que impulsivas como
el experimentar el estrés,
emociones de miedo
formao el enojo. es
consciente
fundamental para poder generar una conducta reflexiva en lugar
de impulsiva.
 Metacognición
Autorregulación

Expresión de las emociones

Regulación de las emociones

Autogeneración de emociones para el

bienestar

Perseverancia
Dimensión: Autonomía

Sentirse capaz para realizar una tarea o actividad

por sí mismo.

Iniciativa personal

Identificación de necesidades y
Autonomía

búsqueda de soluciones

Liderazgo y apertura

Toma de decisiones y
compromisos

Autoeficacia
Dimensión: Empatía

Ser capaz de reconocer los estados emocionales del

otro. Ponerse “en su lugar”.

Bienestar y trato digno hacia otras

personas

Toma de perspectiva en situaciones de

desacuerdo o conflicto
Empatía

Reconocimiento de prejuicios
asociados a la diversidad

Sensibilidad hacia personas que sufren

exclusión o discriminación

Cuidado de otros seres vivos y de la

naturaleza
Dimensión: Colaboración

Capacidad de una persona para establecer relaciones

interpersonales armónicas que lleven a la consecución de
metas grupales, implica la construcción del sentido nosotros

Comunicación asertiva
Colaboración

Responsabilidad

Inclusión

Resolución de conflictos

Interdependencia
Intervención docente

Figura de gran influencia en el desarrollo de los

procesos socioemocionales, debemos ser consistentes.

Interés por los estudiantes

Disposición al diálogo
ACCIONES

Compromiso y responsabilidad

Capacidad crítica

Interlocución
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.