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Escuela de Psicología.
C R I S T Ó B A L R A M Í R E Z M O N S A LV E
C O N S TA N Z A S E P Ú LV E D A H E R N Á N D E Z
ENERO, 2018
Estructura de la presentación
Planteamiento del
problema.
Marco Teórico.
Marco Metodológico.
Resultados y análisis.
Conclusiones y
Reflexiones finales.
Planteamiento del
problema
Contexto Social
Chileno
Viabilidad e Innovación
• Utilización de un método experimental del TFH adaptado a la Figura de Adulto
Mayor y averiguar la existencia de elementos implícitos a través del discurso
como los prejuicios.
• Existen recursos suficientes para llevarse a cabo.
Marco Teórico
Representaciones sociales y
actitudes
Estereotipo
• Representaciones sociales negativas
hacia la vejez (Edadismo)
Prejuicio
• Implícito Discriminación
• Explícito
Exclusión
• Muerte Social
Marco Metodológico
Perspectiva
Tipo de Estudio Población y muestra
epistemológica
• Se usará una • Se usará un estudio de • Alumnos Hombres y
perspectiva tipo Cualitativo Mujeres de la UCSH
Fenomenológica • Pertenecientes a ciertas
Comunas de Santiago
• De Carreras de Pre-
grado que a futuro
puedan trabajar con
adultos mayores
• Que no convivan con
adultos mayores
actualmente
Marco Metodológico
Instrumentos de
Plan de Análisis Resguardos éticos
recolección de datos
• Entrevista Semi- • Teoría • Consentimiento
Estructurada Fundamentada Informado
• Grupo Focal • Muestreo teórico • Resguardar los
• Dibujo • Codificación nombres de los
Experimental de Abierta y Axial. participantes en la
TFH Tesis.
Resultados
TFH
experimental
Entrevista
Grupo Focal Semi-
estructurada
Análisis Descriptivo
Representaciones
sociales de la
vejez como etapa
del ciclo vital
Representaciones
sociales positivas
de la vejez
Representaciones
sociales negativas
de la vejez
Análisis Interpretativo
Caso 1: Hombre, 25 años, Psicología.
• Se presentaron la mayor cantidad de
representaciones sociales deseables hacia la vejez.
• Sin embargo, el proyectarse a la propia vejez era un
hecho poco deseable.
• Existen contradicciones en el discurso.
• En el dibujo se representó un adulto mayor con
exceso de ropa y sin movimiento, versus la figura
humana general que se representó en un gimnasio.
Discurso 1 Discurso 2
• “Todas las actividades creo que las • “Cuando uno entra a la universidad
pueden realizar los adultos mayores, uno se encuentra con un escolar y el
todo, porque los adultos mayores escolar te dice “disculpe” o
son súper independientes y sobre “caballero”, eso te afecta po porque
todo ahora que pueden viajar con te sentí viejo po’ cachai’” (Hombre,
estos temas de la tarjeta del metro 25 años, Psicología)
cachai’” (Hombre, 25 años,
psicología).
Carreras:
C R I S T Ó B A L R A M Í R E Z M O N S A LV E
C O N S TA N Z A S E P Ú LV E D A H E R N Á N D E Z
ENERO, 2018