Metodología de La Enseñanza Del Futbol

AREA: EDUCACION FÌSICA, DEPORTE Y RECREACIÒN
SUB AREA: DEPORTES EN CONJUNTO

ASIGNATURA: FÙTBOL.
PROFESOR: NÈSTOR QUINTALE
Metodología de la
Enseñanza del Fútbol
Francisco Montilla
Luis Castellanos
José Hernandez
La Enseñanza del Fútbol
Introducción
 Referencias fundamentales para la enseñanza del fútbol
 Condicionantes estructurales y funcionales:
• Dimensiones del terreno de juego y

número de jugadores
• Duración del juego.
• Control del balón.

• Frecuencia de las concretaciones.
• Colocación de las porterías

• Terreno de juego
Medio Campo defensivo Medio Campo ofensivo
Sector intermedio
Sector defensivo Sector Ofensivo
Sentido del Ataque

• Principios del Juego
• Principios Ofensivos • Principios de Defensivos

 Referencias fundamentales para la
enseñanza del fútbol
• Principios del Juego

Fases y Principios del Ataque y Defensa(Queiroz, 1983)
Juego del Fútbol
Ataque (Con posesión del Balón) Defensa (Sin posesión del Balón)
Objetivos
-Progresión / Finalización -Cobertura / Defensa de la Portería

-Mantenimiento de la posesión de balón. -Recuperación de la posesión del balón,.
Fases
-Construcción de acciones ofensivas -Impedir la construcción de las acciones ofensivas
-Creación de situación de finalización -Anular situaciones de finalización
-Finalización -Defender la portería
Principios
General:
-No permitir inferioridad numérica, Evitar la igualdad numérica, Procurar crear la superioridad numérica.
Específicos
1. Penetración . 1. Contención.
2. Cobertura Ofensiva. 2. Cobertura Defensiva.
3. Movilidad. 3. Equilibrio.
4. Espacio. 4. Concentración.
Clasificación de Grehaigne (1992) y la Perspectiva de Garanta (1985);
Posibles configuraciones de diferentes modelos de juego:
• Modelo del Tipo 1: Juego estático, no orientado, jugadores centrados sobre el balón,
exceso de comunicación oral.
 La mayoría de los jugadores persiguen indiscriminadamente el balón, aglutinándose en
torno a el.
 Dificultades en la relación con el balón (control, protección, conducción, etc.).
 Utilización sistematiza de la visión para ver el balón, indisponibilidad para “leer” el juego
 La circulación del balón no es voluntaria.
 Sucesión de acciones aisladas y explosivas ante el balón.
 Abuso de la comunicación verbal.
 Las porterías no están aún “construidas”.
• Modelo del Tipo 2: Juego estático, orientado, jugadores centrados sobre los pases.
 Ocupación mas racional del espacio de juego, aunque poca eficaz por estática.
 Existencia de bloques constituidos por jugadores estáticos que se pasan el balón.
 Circulación del balón a la periferia.
 La visión (central y periférica) va siendo progresivamente liberada para “leer” el
juego.
 Comunicación verbal exagerada.
 Todo el encadenamiento de acciones necesita una parada (balón, jugador).
 Aunque se verifique poco avance ofensivo y predomine el juego indirecto,
ocurren algunas situaciones de remate.
• Modelo del Tipo 3: Juego estático, orientado, jugadores centrados sobre una
finalidad (gol).
 Valoración del juego en profundidad.
 Balón retrasado, en relación al espacio de juego efectivo (jugadores delante de la
línea del balón).
 Dos estatutos: rematador y no rematador.
 La comunicación gestual comienza a sobreponerse a la comunicación verbal.
 Comportamientos secuenciales, regulación a posterior.
• Modelo del Tipo 4: Juego dinámico, orientado, jugadores centrados en una

finalidad (gol).
 Agresividad ofensiva.
 Alternativa del juego en largo con el juego en profundidad.
 Balón relativamente avanzado al espacio de juego efectivo (jugadores tras la
línea del balón).
 Las acciones se organizan en función de las porterías.
 Las acciones se encadenan; el control se hace durante la ejecución.
 Predominio de la comunicación motriz.
• Modelo del Tipo 5: Juego dinámico, orientado, con frecuentes comportamientos

de anticipación, jugadores organizados en función de finalidades diferenciadas.
 Gestión racional del espacio de juego.
 Alternancia intencionada entre juego directo / juego indirecto.
 El balón circula en función de un proyecto colectivo e individual.
 La llegada a puerta es el resultado de opciones tácticas, respetando los principios
de ataque.
 La anticipación preside todas las acciones.
 El equipo defiende y ataca en el bloque, como un todo, respetando los principios
del juego.
 El portador del balón juega con la cabeza levantada par “leer” el juego.
 Predominio evidente de la comunicación motriz.
 Condiciones pedagógicas:
 Fases de la Enseñanza del Fútbol.
 Fase 1: Construir relación con el balón.

-Ataque: del balón poseído al balón perdido.
-Defensa: del balón esperado al balón capturado.
 Fase 2: Construir la presencia de las metas (porterías).

-Ataque: entre el juego directo y el juego indirecto.
-Defensa: de la defensa de la porterita a la defensa del campo.
 Fase 3: Construir la presencia del adversario:

-Ataque: del espacio próximo la espacio alejado.
-Defensa: de la pasividad a la conquista del balón;
de la defensa anárquica a las tareas defensivas.
 Fase 4: Construir presencia de los compañeros y adversarios.

-Ataque: del juego individual al juego combinado.
-Defensa: de la acción aislada a la acción en bloque;
del juego aislado al juego compactado.
 Fase 5: Desarrollar las nociones espacio / tiempo.

-Ataque: una estrategia de evitar.
-Defensa: una estrategia de contacto.
• Construcción de las situaciones de enseñanza / aprendizaje.
 Número de Jugadores:
 Balón:
-Efectivo reducido (2x2, 3x3, etc.)
-Peso, Perímetro.
-Desequilibrio ataque defensa (desigualdad numérica)
-Número.
-Utilización de comodines.
 Porterías  Reglas:
-Dimensión y posición. -Prohibir el fuera de juego.
-Número -Prohibir la comunicación verbal.
 Espacio de Juego: -Prohibir el contacto físico.
-Dimensiones (tamaño, largo).  Otras:
-Limpiar el tiempo entre recuperación del balón y el
-Zonas vulnerables. remate a portería.
-Zonas prohibidas. -Limitar el número de ataques al balón (jugador /equipo)
-Defensa a la zona o individual
• Ejemplos de situaciones.
 Tema I – Relación con el Balón.

• Situacion1
-Objetivo: Mantener el balón -Componentes Deseados: Mantener el balón
controlado en diferentes controlado en las diversas situaciones, a la
situaciones. larga del recorrido.
-Criterios de Éxito: No permitir el control del
-Organización: en un terreno de balón durante el trayecto y ejecutar el
juego (campo de balón mano p recorrido lo mas rápido posible.
ej.), disponer varias situaciones en
- Variables de evolución: Establecer un
circuito, de forma que los tiempo para completar el circuito. Introducir
ejecutantes rodeen marcos, salten mas situaciones o aumentar la dificultad de
barreras, hagan rebotar el balón las estaciones
contra una superficie (pared p ej.)
y la controlen, remate sobre la
portería, etc.
• Ejemplos de situaciones.
 Tema II – La presencia de las porterías.  Tema IV – Relación con el Balón.

• Situación 4. • Situación 10.
 Tema III – Relación con el Balón.  Tema IV – Relación con el Balón.
FIN
GRACIAS
POR SU
ATENCIÓN

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 Condicionantes estructurales y funcionales:

• Dimensiones del terreno de juego y

• Duración del juego.

• Control del balón.

• Frecuencia de las concretaciones.

• Colocación de las porterías

Sector defensivo Sector Ofensivo

Sentido del Ataque

• Principios del Juego

• Principios Ofensivos • Principios de Defensivos

• Principios del Juego

-Progresión / Finalización -Cobertura / Defensa de la Portería

• Modelo del Tipo 4: Juego dinámico, orientado, jugadores centrados en una

• Modelo del Tipo 5: Juego dinámico, orientado, con frecuentes comportamientos

 Fase 1: Construir relación con el balón.

 Fase 2: Construir la presencia de las metas (porterías).

 Fase 3: Construir la presencia del adversario:

 Fase 4: Construir presencia de los compañeros y adversarios.

 Fase 5: Desarrollar las nociones espacio / tiempo.

• Construcción de las situaciones de enseñanza / aprendizaje.

 Tema I – Relación con el Balón.

 Tema II – La presencia de las porterías.  Tema IV – Relación con el Balón.

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