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PARADIGMAS EN

INVESTIGACIÓN
Y
Enfoques Metodológicos

Presentado por:
Ruth Quintanilla
THOMAS KUHN
Introduce una noción teórica clave para explicar la
naturaleza y proceso de desarrollo de la ciencia

• Físico de formación que desde esta disciplina, la física, concibe una teoría social de la
historia de la ciencia
• Introduce la noción de PARADIGMA como:

Construcción teórica constituída por


supuestos teóricos, leyes y técnicas de
aplicación que deben adoptar los científicos
que operan dentro de una determinada
comunidad científica.
También implica principios metafísicos
generales.
Los científicos que trabajan dentro de un
paradigma ponen en práctica la ciencia
normal
Teoría de las Revoluciones
Científicas
• Rasgo característico de su concepción es la
importancia que otorga al CARÁCTER
REVOLUCIONARIO DEL PROGRESO CIENTÍFICO
• Entiende que una REVOLUCIÓN CIENTÍFICA
implica el abandono de una estructura teórica y
su reemplazo por otra, incompatible con la
anterior
• El progreso de la ciencia se da través de un
proceso social que implica la siguiente dinámica
Fases del proceso “social” de desarrollo de la
ciencia que se produce en la comunidad científica

En cada fase está


presente un PARADIGMA
o modelo básico de
Ciencia Presencia

Nueva Ciencia
ciencia Normal

Revolución
CRISIS
(científica)
CRISIS
de Paradigma o Modelo de Ciencia
• Se desencadena porque un modelo de ciencia o Paradigma se muestra insuficiente
para dar respuesta a los problemas que debe confrontar la comunidad científica
• Sólo se resolverá con el surgimiento y aceptación de un Paradigma totalmente
nuevo, el cual cobrará cada vez mayor adhesión por parte de la comunidad
científica, hasta que finalmente se abandone el Paradigma original

REVOLUCIÓN CIENTÍFICA
=Cambio discontinuo entre
Paradigmas

El nuevo Paradigma enmarcará la nueva actividad científica “normal”,


hasta que confronte dificultades, se muestre insuficiente y se produzca
una nueva Crisis y una nueva Revolución
CIENCIA “NORMAL”
• La diferencia entre los periodos de CIENCIA NORMAL MADURA y la etapa de
PRESENCIA INMADURA de ciencia, es que ésta última se caracteriza por el total
desacuerdo y el constante debate de lo fundamental, llegándose casi a tantas
teorías como teóricos existan trabajando en el/los problema/s
• La estabilización de un nuevo PARADIGMA en CIENCIA NORMAL constituye un
proceso psicosocial complejo y prolongado ya que implica un cambio de supuestos
y teorías enraizadas en el imaginario social de la comunidad científica, se trata de
un cambio de actitudes, creencias y comportamientos
• La existencia de un PARADIGMA en un periodo de CIENCIA NORMAL establece la
diferencia entre lo que es CIENCIA y lo que no lo es. Por tanto, carecer de
PARADIGMA implica no poseer el estatus de ciencia
• Aquellos problemas que no puedan ser solucionados, en el periodo de CIENCIA
NORMAL, serían entendidos como ANOMALÍAS y no como fracasos del científico,
más que como insuficiencias del PARADIGMA.
• Sólo estamos frente a una CRISIS cuando las anomalías afectan los fundamentos
de un PARADIGMA y le restan confianza.
• La CRISIS comienza a manifestarse con un periodo de “inseguridad profesional
marcada”, entonces se intentará defender los nuevos argumentos y aparecerá el
descontento respecto al PARADIGMA en el cual se está trabajando.
PARADIGMAS
• Visiones de mundo que no determinan rígidamente teorías , sino que
unifican familias de teorías que a pesar de compartir un núcleo duro
difieren en muchos aspectos
• Conjuntos de proposiciones heurísticas u orientadoras de la Investigación
• Conformadas por proposiciones generales de tipo ONTOLÓGICO,
EPISTEMOLÓGICO y METODOLÓGICO, que son implícitos y sólo se hacen
evidentes después de una reflexión filosófica. Se trata de proposiciones
alejadas de la observación empírica, que cambian (muy lentamente) con la
evolución de la ciencia
• NÚCLEOS DUROS DE FAMILIAS DE TEORÍAS que funcionan como marco
delimitador de lo que hay que investigar y cómo hacerlo; es decir, orientan
sobre cómo resolver los problemas
• En PSICOLOGÍA SOCIAL los paradigmas no se abandonan totalmente, éstos
más bien se marchitan por uno alternativo que explica mejor los hechos
sociales de la realidad
EFECTOS DE LOS PARADIGMAS
POSITIVOS NEGATIVOS
• Determinan las • Establecen los límites de lo
que ha de considerarse
direcciones en las que ciencia durante el tiempo
ha de desarrollarse la de su predominio.
ciencia normal, por • Kuhn sostiene que cada
medio de la propuesta paradigma delimita el
campo de los problemas
de enigmas a resolver que pueden plantearse, con
dentro del contexto de tal fuerza, que aquellos que
las teorías aceptadas caen fuera del campo de
aplicación del paradigma ni
siquiera se advierten
PARADIGMAS - TEORÍAS
• Modelos abstractos subyacentes =
• Toda teoría supone un PARADIGMAS
modelo más general • Tienen una influencia omnipresente
que determina: sobre las teorías, lo cual no quiere
decir que los investigadores sean
 El lenguaje empleado, conscientes de ello.
 los temas de los que • Operan como una metáfora, tratan
de representar los fenómenos
se ocupa o los “como si” fuesen aquello que
considerados más constituye su modelo, y
proporcionan, mediante ello,
pertinentes, sugerencias para incrementar el
 las interpretaciones alcance de las teorías.
que se hacen, • Los paradigmas no pretenden
realizar una descripción de la
 El tipo de realidad, sus descripciones no son
verdaderas o falsas. No están
investigaciones que se sujetas a evaluación empírica. Sólo
desarrollan y su pueden resultar más o menos útiles
metodología para representar o comprender los
fenómenos.
PARADIGMAS E INVESTIGACIÓN
(G. Briones, 1993)

Concepciones filosóficas
Sustrato Epistemológico
Sustrato Lógico

+ PARADIGMAS DE TIPOS DE
INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN
Princ. Matemáticos,
estadísticos,
psicológicos, Determinan
sociológicos,
históricos “Concepto del objeto de estudio de una
ciencia, de los problemas para estudiar,
de la naturaleza de sus métodos y de la
forma de explicar, interpretar los
resultados … define lo que constituye la
CIENCIA LEGÍTIMA” (Briones, 1993)
PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN Y TIPOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Tipos / MARXISTA FUNCIONALISTA ANALÍTICO INTERPRETATIVO ESTRUCTURALISTA


Comp.
Comp. Materialismo histórico y Positivismo y Materialismo no Fenomenología Estructuralismo
Filosóf. dialéctico = leyes generales como perspectiva
del desarrollo de la empirismo: marxista Interaccionismo y como
naturaleza, sociedad y realidad real y Pospositivismo Simbólico aproximación
pensamiento.
externa indep. del Lógica Metodológica.
Sistema ontológico y
La realidad social
gnoseológico. sujeto matemática construida por el
Principios:
-Unidad y lucha de Relación lineal lenguaje.
contrarios entre los Giro lingüístico en
-Transformación de TS.
eventos cuantitativos en
fenómenos: causa Ling. Estructural,
cualitativos vrs efecto Psicoanálisis
-Negación de la negación
Caract. Dadydov, Majmutov: Metas: control, Fenómeno en Metas: comprender el Fenómeno
CONCEPCIÓN medición y términos de variables sentido de las como estructura
PROBLEMICA = Leyes de experiencias o
predicción Aprox. a través
Método probabilidad fenómenos a partir de
Leyes universales, los actores (emic) de la semiótica
absolutas, generales
Aportes PLANTEAMIENTO Diseños VARIABLES = Estudios en Rel. entre
del PROBLEMA = experimentales de componentes profundidad estructuralismo
Contradic. entre lo cuantitativos
laboratorio Comparación y semiótica
conocido y lo desconoc. (operacionalizables) y
en relación lineal sistemática El leng. en inv.

Tipos de Cualitativas, Experimentales Experimentales, Inv. Cualitativas Cuantitativas y


investig. históricas, inv. acción Correlacionales Descripciones Cualitativas
participativas comp VI vrs VD interpretativas