Introducción

Desarrollo humano: estudio científico de los procesos de cambio y estabilidad durante

el ciclo vital humano.

Describir Explicar
En el comportamiento y
desarrollo humano

Interveni
Predecir
r
 8 ETAPAS DE DESARROLLO
Niñez Adultez Adultez Adultez
Prenatal Infancia Niñez media Adolescencia
temprana temprana media tardía

Concepción Nacimiento 3 A 6 años 6 a 11 años 11 a 20 años 20 a 40 años 40 a 65 años 65 años en adelante

a a
nacimiento 3 años

Influencias en el
Medio desarrollo
Ambiente producto de la
Rasgos experiencia
heredados de los Herencia
padres
Relaciones

Proceso
mediante el cual
Maduración se llega a un
estado completo
de desarrollo
 Perspectivas teóricas
Psicoanálisis
•S. Freud: ello + yo + súper yo = personalidad
•Etapas: oral, anal, fálica, latencia, genital
•E. Erikson: Desarrollo Psicosocial: (Ciclo de vida) confianza básica vs. Desconfianza, autonomía vs. Vergüenza y duda, iniciativa vs. Culpa,
laboriosidad vs. Inferioridad, identidad vs. Confusión de identidad, intimidad vs. Aislamiento, creatividad vs. Estancamiento, integridad vs.
desesperación

Aprendizaje
•Conductismo: Skinner. Basado en el aprendizaje asociativo. Mecanicista, (E-R). Reforzamiento y/o castigo
•Social: Blandura. Aprendizaje por Observación + eficacia personal = determinismo recíproco

Cognoscitivismo
Piaget: Etapas de Desarrollo. Sensoriomotor / Preoperacional / Operaciones concretas / Operaciones formales
Vigotsky: Sociocultural. Importancia de la sociedad en el desarrollo. Lenguaje = medio esencial de aprendizaje y
pensamiento en el mundo. Procesos: Zona de desarrollo próximo, andamiaje.

Evolutiva / Socio biológica

Se fundamenta en la teoría de Darwin sobre la evolución. Nuestra mente está relacionada con actividades y la persona
requiere perpetuar su información genética.

Histórico – Cultural (Leóntiev y Vigostsky)

El individuo es inseparable del ambiente contexto social y ambiental. Niveles de influencia ambiental: microsistema,
macrosistema, exosistema, macrosistema, cronosistema. Teoría de la actividad.

Madurativa (Gesell)
•Se evalúa a partir de los estándares sobre desarrollo.
•Observa un paralelismo entre el desarrollo del individuo y el de la humanidad.
 Sección 2.
Tema 2. Concepción, embarazo y parto
Prenatal Perinatal Postnatal

Embrión dentro Parto: natural o

Posterior al parto
del vientre de la cesárea.
hasta el primer
madre Condiciones del
mes.
mismo.
 Hemisferios
Neurulación

cerebrales
Neuroporo

secundarias
Formación
Formación
Cierre del

primarias

vesículas
vesículas
Continúa el desarrollo
del embrión.
A partir de la semana 8
se le llama feto.

3er. 5ta.
semana Día 25 Día Día
a 27 28 36 semana

Telencéfalo

prosencéfalo
Diencéfalo

Mesencéfalo
mesencéfalo
rombencéfalo

Metencéfalo

Mielencéfalo

Semana 3 a 8
 Sección 3.
Desarrollo evolutivo de los 0 a los 12 años
 • Físico
• Cognoscitivo
• Emocional – social
• Lenguaje
• Perceptivo - motor
•Crece rápidamente
El bebé debe de ser revisado por
un pediatra y ser vacunado
El bebé comienza a hacer ruidos
•Comienza a sonreír
•Levanta la cabeza si se encuentra
boca abajo
Semana 1 a 8
3 a 8 meses
•Ejerce reflejos innatos necesarios para su
supervivencia •Vista: sigue en desarrollo. Percibe: forma,
Aumenta en tamaño tamaño, distancia y profundidad
•Mayor movilidad. Se sienta solo, se sostiene y
Sus sentidos de refuerzan
Comienza la dentición puede empezar a caminar con ayuda
•Observa y va memorizando objetos y voces •Memoria: almacena datos
Puede reconocer la voz de las personas que están a •Reconoce a familiares cercanos
su cuidado •Imitación de sonidos y gestos
Enorme interés por su entorno tanto físico como •Lenguaje limitado: papá, mamá, leche
social
•Manifiesta sus emociones (molestia y placer) •Habilidad representativa
Sonríe
Gorgorea y llora para comunicarse
Susurra
El bebé está al pendiente de su entorno mirando y
escuchando
•Su coordinación motora mejora y puede chuparse
el dedo, girar la cabeza
9 a 1 año
Gateo y pequeños pasos con auxilio de adultos
•Puede sostener objetos cercanos
•Camina hacia objetos de su
interés y los manipula
•Camina por si mismo
•Músculos fortalecidos
•Actividades sencillas: comer,
lavarse las manos y dientes
(supervisado)
Físico
Cognoscitivo
•Reconoce su nombre,
consciente de su identidad
•Aprende: observación,
imitación de su entorno
•Conoce partes del cuerpo
•Reconocimiento cerca y lejos
•Manifiesta cariño
•Quiere ser independiente
•Inicia socialización por medio
del juego con otros niños
Emocional-
social
Lenguaje •Pensamiento:
representaciones que
•Articula palabras acompañado sustituyen la manipulación
de mímica y expresión corporal •Juego simbólico
•Ampliación de vocabulario •Intencionalidad en acción
•Expresa emociones (alegría,
temor) con palabras cortas
Perceptivo –
motor
INICIA
Control de
esfínteres
•Camina firmemente
Cognoscitivo
•Fortaleza muscular y seguridad
•Continúa el crecimiento •Comprende, entiende,
obedece
•Interdependencia
•Soporte con el dedo pulgar
•Escritura imaginativa
•identifica
•Juego simbólico
Físico
•Integración social recreativa
Lenguaje •Puede realizar por si mismo
•Imitación de su entorno diversas actividades: comer,
•Reconoce el significado de lavarse las manos, correr,
propiedad e identidad (yo, tu, jugar.
mío) •Sigue instrucciones
•¿Por qué?
•Construye frases completas
•Dice su nombre
Emocional- Perceptivo –
social motor

Controla
esfínteres
 Cognoscitivo

•El Sistema Nervioso

•Imita situaciones reales
•Entiende lo que ve
madura por lo que su •La influencia de sus padres le
maduración en esta etapa permiten procesar
es importante. información: codifica,
almacena y recupera
•Memoria: sensorial, de
trabajo y de largo plazo
•Reconoce y recuerda
(genérica, episódica,
Físico autobiográfica)
•Comprende el concepto de
número y comienza a
desarrollar sus habilidades
lógico matemáticas
•Es consciente de sí mismo
•Obediencia ciega
•Desde el punto de vista
psicoanalítico el niño no
acepta sus sentimientos y los
desplaza o proyecta
Emocional –
social
Lenguaje
•Enriquece su vocabulario
•Fija conceptos
•Construye oraciones más
complejas
•Comienza a fijar los sonidos
elementales de la lengua
•Domina casi todos los sonidos
•Ya puede saltar, correr, bailar
con mayor facilidad
•Manipulación de objetos más
precisa: lanzar objetos, patear
pelotas, cachar.
•Movimientos más precisos en
manos: pinta, garabatea
Perceptivo -
motor
 Cognoscitivo •Se relaciona con personas
fuera de la familia
Lenguaje
•Sus músculos •Tiene deseos de agradar a •Puede dibujar
fortalecidos permiten los demás formas básicas
•Puede contar 10 o
que pueda andar en un •Puede presentar celos, •Sabe su nombre,
más objetos miedo y temor a algo en •Salta sin dificultad
triciclo o bicicleta dirección, edad
•Asocia lo que observa específico
sin comprender la •Siente interés por las
•Mejora su articulación •Se viste solo
causa real diferencias entre sexos •Afirma, exclama y
niega
•Piensa en lo que
Emocional - Perceptivo –
Físico percibe
social motor
 Lenguaje •Lanza y atrapa
Cognoscitivo objetos
•Se arrastra, salta
•Autocontrol y autoestima
de diferentes
•Controla sus impulsos
•Sus músculos •Aumenta la memoria gradualmente •No distingue formas
fortalecidos permiten •Aprende
que pueda andar en un
a corto plazo oraciones similares •Lateralidad (uso
convencionalismos
•Aumentan sus sociales (saludar, felicitar, •Hablan mucho predominante de
triciclo o bicicleta
momentos de decir buen día) •Cuentan rimas, un hemisferio
atención •Pueden surgir pesadillas y chistes
•Compara y analiza temores nocturnos
cerebral)
•Desarrollo fonético
objetos, clasifica
Emocional - completo
Físico •Logran leer y escribir •Se relacionan con los
Perceptivo –
palabras sencillas social demás por medio del
lenguaje motor
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