¿De dónde se nutre el

curriculum?
Aporte de otras ciencias
¿Qué harías …
 Si te encuentras con alumnos de conducta
complicada…
¿Qué tendrías que hacer si…
 Se te ha asignado un grupo proveniente
de diversas localidades …
¿Qué deberías hacer …
 Te asignan una nueva área de tu
asignatura …
¿Cómo lo harías si …
 El trabajo con tus alumnos no está
resultando …
Fuentes del currículum
 Nos permiten dar respuesta al qué, cómo
y cuándo enseñar.
 Estas fuentes son:
 Fuente psicológica
 Fuente pedagógica
 Fuente sociológica
 Fuente epistemológica
 Un esquema de la interacción con el
currículum es:
Fuente sociocultural
Valores sociales
Organización social Desarrollo tecnológico

Evolución tecnológica Práctica educativa

Tipo de sujeto

Fuente epistemológica Currículum Fuente pedagógica

Finalidad de la
Lógica de las disciplinas
educación
Características
Proceso de aprendizaje
de los sujetos
Fuente psicológica
Fuente psicológica

 Se relaciona con los procesos de desarrollo y de

aprendizaje de los alumnos.

 Conocer:
 las regularidades del desarrollo evolutivo,
 las leyes que rigen el aprendizaje
 los procesos cognitivos en los seres humanos,

 Permite determinar las oportunidades y modos de

la enseñanza:
 Cuándo aprender
 Qué es posible aprender en cada momento
 Cómo aprenderlo
Fuente psicológica
 Harán posible profundizar en el
conocimiento de rasgos esenciales de la
personalidad del alumno:
 Los rasgos esenciales de su pensamiento
 La madurez de su lenguaje
 Su dimensión socioafectiva
 Sus intereses, inquietudes y factores de
motivación
 Sus capacidades perceptivas
 Su dominio motor grueso y fino
 Su nivel de integración psicomotriz
Fuente psicológica
 También aportará datos sobre cuáles son:

 Las características fundamentales que definen

el papel mediador del profesor.

 Los principales estudios sobre los estilos de

enseñanza

 Las dimensiones de la acción didáctica

Fuente pedagógica
 Aportará también datos de proyección
sobre los mecanismos de interacción en la
relación profesor - alumno y alumno -
alumno en los procesos enseñanza
aprendizaje.
Fuente sociológica
 Nos aporta información para comprender las
relaciones entre escuela y sociedad. Por ejemplo:
 Cada sociedad tiene demandas específicas acerca de lo
que espera de la escuela.
 La educación sirve a fines sociales y no sólo para fines
individuales.
 La educación transmite conocimientos, técnicas,
procedimientos y patrimonio cultural de una sociedad.
 La educación puede llegar a desempeñar en los alumnos
el sentido crítico ante las intenciones educativas.
 Las características de la actual sociedad hace imposible
un currículum cerrado
 Es necesario incorporar a la educación los valores como
la tolerancia, la convivencia pacífica y democrática
Fuente sociológica
 Muchos elementos del currículum recogen esta
influencia:
 Formulación de objetivos en términos de capacidades
para que los alumnos tengan las herramientas que le
permitan desenvolverse ya adaptarse a la sociedad en
que viven.
 Los contenidos deben ser entendidos en una triple
dimensión: conceptual, actitudinal y procedimental.
 Principios de intervención educativa como funcionalidad,
significación y socialización de los aprendizajes.
 Interés concedido a situaciones de coevaluación.
Fuente epistemológica
 La constituyen la estructura y los
contenidos del currículo y recibe un
decisivo aporte de la fuente
epistemológica.

 Nos proporciona información sobre:

 Los conocimientos científicos que integran las
correspondientes áreas, su estado actual y la
evolución que han sufrido.
 La metodología del área.
 Las vinculaciones interdisciplinares.
Fuente pedagógica
 Proporciona información sobre la práctica docente
y su fundamentación teórica
 La Filosofía de la educación nos permitirá
reflexionar sobre:
 Los objetivos de la educación
 Las posibilidades y las dificultades que nuestros alumnos
pueden encontrar en el trabajo propuesto

 La Didáctica y la organización escolar nos

proporcionan información relativa a:
 Cómo arbitrar y gestionar las medidas necesarias para
alcanzar los objetivos deseados
Otra clasificación de las fuentes del
currículum es:
 Bases antropológicas: Para qué
 Se consideran tres:
 Biológicas
 Culturales
 Filosóficas
 Sus consecuencias se plasman en:
 Currículum escolar
 Manera de pensar y hacer las intervenciones

 Bases éticas: Hasta dónde

 Debe existir un marco ético en el desarrollo de un currículum escolar.

 Bases culturales: Qué

 Debe determinarse que es lo que se incluirá en la educación.

 Bases sociales: Por qué

 Explicitar por qué es necesario educar.

 Bases Científicas: Cómo

 Explicitar el método por el cual se desarrollará la educación.
Principios de intervención educativa en el ámbito
socio educativo
 Voluntariedad:
 Se concreta a través de la motivación, conocimiento y habilidad.

 Reflexividad:
 Todas las actividades deben estar pensadas para que sean los propios
destinatarios de la intervención los que actúen y participen
activamente.

 Necesidad:
 Sólo hay que intervenir cuando hay motivo para ello.

 Intervención mínima:
 Para permitir que las personas funcionen autónomamente.

 Respeto por las personas:

 Debe considerar respeto por las personas en todos sus aspectos.