Trabajo de Investigación

Escuela : Facultad de Salud y Nutrición

Ciclo : II

Curso : Métodos y procesos Psicológicos

Sección : B – 403

Equipo : IV

Docente : Mag.

Lima – Perú
2017
 ANTECEDENTES

El desarrollo histórico de la Psicología educativa, podemos delimitar cuatro fases

de acuerdo con la aparición de las funciones más significativas que la psicología
educativa ha ido asumiendo.
Así la primera época (1880-1920)
Segunda época(1920-1955)
Tercera época (1995-1970)
Cuarta época a partir de 1970
Los tres autores destacados son William James, John Dewey y E. L. Thorndike
quienes propiciaron la psicología de la educación.
Representantes Internacionales
E. L. Thorndike
Su destacado aporte a la educación
radica en la ley del efecto: como el
comportamiento que va seguido de
premio o éxito, a fin de unir
psicología y educación.
W. James (1842 – 1910)
El gran filósofo y psicólogo
norteamericano, representante del
pragmatismo en la filosofía y del
individualismo en la educación, se ha
ocupado de ella sobre todo en sus
conocidas Charlas a los maestros,
publicadas en 1899.
J. F. Herbart Ilustre
representante científico (XIX y
XX), una serie de aportes
contribuyeron a la definición de
la psicología de la educación,
entre ellos tenemos: El estudio
de las diferencias individuales, la
psicometría, la psicología
evolutiva y el interés por el
aprendizaje y la alfabetización.
Representantes Nacionales

Liliana Mayo Ortega, Ph.D.

Maestría y Doctorado (Ph.D.) de la
Universidad de Kansas, USA. Licenciada
en Psicología de la Umsm, Perú.
Directora General y Fundadora del
Centro Ann Sullivan del Perú (CASP) de
Lima, Perú, que atiende a más de 400
estudiantes con habilidades diferentes y
sus familias. Dr. Ernesto Pollit burga (1938-
2016)
Psicólogo, egresado de la Facultad
de Letras y Ciencias Humanas de la
PUCP, ha dedicado su vida a la
enseñanza e investigación. Ha
llevado a cabo numerosos estudios
sobre el desarrollo cognitivo y la
nutrición, los que han sido
reconocidos mundialmente.
III Psicología Educativa

3.2 Definición
La Psicología Educativa es una ciencia interdisciplinar, autónoma,
con sus propios paradigmas, fruto de la interacción de la Psicología
y las Ciencias de la Educación. Se ocupa de los procesos de
aprendizaje de los temas educativos, y de la naturaleza de los
métodos empleados para mejorar el mismo.
Objeto de estudio
Se ocupa de cuestiones como:
• El proceso de aprendizaje y los
fenómenos que lo constituyen como la
memoria, el olvido, la transferencia, las
estrategias, y las dificultades de
aprendizaje.
• Los determinantes del aprendizaje,
partiendo de las características propias
del sujeto que aprende.
• La interacción educativa entre el
maestro, el alumno y el contexto
educativo.
• Los procesos de instrucción
Intervención del Psicólogo

1. Intervención ante las Necesidades

Educativas de los Alumnos

2. Orientación, Asesoramiento Profesional y

Vocacional

3. Preventivas

4. Intervención en la Mejora del Acto

Educativo

5. Formación y Asesoramiento Familiar

6. Intervención Socioeducativa

7. Investigación y Docencia
Instrumentos que necesita para el diagnostico

1) Instrumentos para la evaluación relativa al alumno

-Aspectos biológicos del alumno (Historia clínica)
- Evaluación de aspectos psicomotores Se distinguen dos etapas en la
evaluación de la psicomotricidad:

1ra etapa: (2 A 6 años), Son muy

importantes las nociones de derecha,
izquierda, arriba, abajo; se evalúa estos
conceptos:
 Escala de desarrollo psicomotor de
Brunet- Lezine
 Test motor de Ozeretski: Estas
pruebas evalúan el desarrollo
perceptivo en relación al espacio
2da etapa: (mas de 6 años) Se estudian los
aspectos de la organización del alumno en
relación con el espacio, para evaluar
motricidad gruesa se utilizan:
 Batería Piaget- Head.
 La prueba de estructuración rítmica de
Mira Stambak.
 Test perceptivo- motor de Survey: aquí
se le e pide al niños que camine hacia
adelante, atrás, de lado, que salte sobre
un pie, etc.
 Además de la evaluación visomotriz
Test Gestáltico Visomotor de Bender.
Test de Coordinación ojo mano de
Frostig.
Evaluación de la inteligencia

Las principales pruebas

psicológicas que se aplican en
este ámbito son:

 Test de Binet: Aparece

dividido en grupos de seis
ejercicios.

 Escala de inteligencia de
Wechsler para
niños (WISC): Aplicable a niños
de 5 a 15 años.

 WPPSI: Escala de Inteligencia

de Wechsler para Preescolar y
Primaria
- Evaluación emocional
se utilizan cuestionarios

• E.P.Q. – J: es un cuestionario de
personalidad para niños, evalúa las
tres dimensiones básicas de la
personalidad: Neuroticismo,
Extraversión, Psicoticismo o dureza
y una de Sinceridad: DE 8 A 15 años

• H.S.P.Q: es el cuestionario de personalidad para adolescentes de R.B.

Cattell, H. Beloff y R.W. Coan, evalúa 14 factores primarios de la
personalidad.( 12 a 18 años)
Evaluación social:
para evaluar la parte social del
alumno es necesario reunir
información acerca de él mientras
realiza un trabajo escolar o en el
juego en el colegio haciendo uso
de la observación psicológica.

Evaluación del nivel de comunicación – lenguaje: es necesario tener en

cuenta el aspecto lingüísticos, empezando con una evaluación léxico semántica
con los test de:
 Test de Boehm de conceptos básicos: esta prueba sirve para valorar el
conocimiento de conceptos que condicionan el aprendizaje escolar, mide en
los niños la comprensión de 50 conceptos básicos y los más utilizados en el
aprendizaje escolar.
2) Instrumentos para la evaluación relativa al contexto

Instrumentos para evaluar el contexto socio – familiar: uno de los

principales instrumentos del psicólogo para evaluar este contexto es la
entrevista ya que esta consiste en un encuentro entre dos personas en
el que se darán interacciones verbales y no verbales.
 caso representativo
Descripción del caso
María es una chica de 13 años y 9 meses. Asiste a un colegio concertado desde los 3 años. En el momento en el que acude a consulta
cursa 2º do de secundaria. Vive con su madre (42 años) que se encuentra en el paro actualmente y con el marido de ésta (39 años)
que dirige un restaurante. Sus padres se separaron cuando ella tenía 6 años y visita a su padre semanalmente.
Historia del problema:
En este trabajo se describe una intervención clínica en un caso de problemas de conducta. María es una chica de 13 años que
presenta una serie de conductas disruptivas tanto en casa como en el colegio y bajo rendimiento escolar. Estos comportamientos se
habían agudizado a lo largo de los últimos meses ni .La madre informa que desde hace unos meses María está teniendo un
comportamiento muy diferente tanto en casa como en el colegio. Siempre está a la defensiva, discuten a menudo, reprocha cualquier
comportamiento de su madre y la desafía en multitud de ocasiones. Según la madre, María ha sido una chica sensible, obediente y
con un rendimiento escolar bueno. El tutor se puso en contacto con la madre con quejas de varios profesores de mal comportamiento
e interrupciones en clase, peleas con compañeros, expulsiones de clase y múltiples suspensos.
Entrevista con la niña
Se mantuvo una entrevista con María con el apoyo de una entrevista clínica para adolescentes con el objetivo de obtener más datos
sobre su vida. Se le preguntó si sabía lo que era un psicólogo y qué cosas en su vida diaria le gustaría mejorar para estar más
contenta. Reconoció que le gustaría cambiar su comportamiento que en ocasiones, no era bueno y esto le llevaba a continuas
discusiones con su madre, también admitió que le gustaría mejorar la relación con ella y aumentar las notas del colegio. María se
mostró como una chica alegre, tranquila, inteligente y un poco insegura.

evaluación del caso:

La evaluación del caso se realizó en 3 sesiones:
fase educativa
fase de intervención
fase de prevención de recaída

Diagnóstico
Conductas disruptivas

tratamiento
Tratamiento de elección estuvieron basados en el modelo de terapia cognitivo- conductual
Los padres, entrenamiento en control de contingencias y tratamiento psicopedagógico (técnicas de estudio). La intervención
consta de 10 sesiones distribuidas a lo largo de dos meses y medio. Los resultados indicaron que el tratamiento fue eficaz para
reducir la frecuencia, intensidad y duración de las conductas problema.
 conclusión

1.-Los aportes de la Psicología Educativa son numerosos en el campo de la

Pedagogía. Su aporte en el ámbito de los métodos de enseñanza ayuda la mejor

clasificación de las diferentes estrategias de enseñanza-aprendizaje.

2.-Es importante concientizar a los maestros entiendan que no existe un

método de enseñanza superior a otros y que el mejor método es el que pueda

lograr un aprendizaje significativo y duradero de los objetivos de la clase en

específico que se esté tratando.