5:00 hrs

CEDE SAN LUIS DE LA PAZ, REGIÓN NORESTE

Aprendizajes Esperados
•Identifican las principales características de la
evaluación de competencias.

•Conocen e integran algunas herramientas de

evaluación formativa en la planeación.
 INTRODUCCIÓN

La evaluación tal como la plantea la Reforma Educativa , es un

proceso complejo que exige una gran evolución en la forma de
actuar y de concebir las relaciones maestro-alumno , respecto a
lo que estamos acostumbrados a hacer. Quizá uno de los mas
grandes retos de la reforma sea precisamente poder ser capaces
de abandonar la idea del maestro como autoridad en el saber,
trasmisor de conocimientos , jefe de los resultados de los
alumnos; y empezar a pensar en un maestro creador de
situaciones de aprendizaje ,respetuoso del proceso de
aprendizaje de cada alumno crítico de su propia actuación.

Cassany. Daniel (2002)

Enseñar lengua
CONTENIDOS:
Experiencia en evaluación.
Conceptualización.
Evaluación formativa.
Herramientas de evaluación.
 La evaluación en una planeación.
 ¿Qué
Recuperar en plenaria evaluamos?
conceptos y formas de
evaluar .
¿Con qué
evaluamos?

¿Para qué
evaluamos?

¿En qué tiempo

evaluamos?
 Evaluación
Tomar
Obtener
Formular

Decisiones
Información Juicios
 Reconstruyamos los conceptos
 En equipo de tres integrantes analizar y presentar los
siguientes conceptos

•Evaluación
•Evaluación educativa
•Evaluación del aprendizaje
•Evaluación de las competencias
•Coevaluación , Heteroevaluación
 La evaluación es ,un conjunto de estrategias destinadas a la
mejora de la calidad de la enseñanza . Mediante la
evaluación podemos obtener respuestas a muchas
preguntas.
(Quintana ,2000 )

Continuando en los equipos ya integrados analicen la lectura

“ La evaluación en el contexto de la Reforma Integral de educación Básica”.
Reflexionen en base
¿Qué se evalúa?
¿ Para qué se evalúa?
¿Con que se evalúa?
¿Cómo evaluar?
¿a quienes se dirige la evaluación ?
¿Cuándo evaluar ?
En equipo leer el texto con la lectura
La evaluación Daniel Cassany

•Recuperar la reflexión de la lectura

Observa un video de Laura Frade.

“Evaluar el desempeño”
Expresa su reflexión acerca del tema expuesto.
 Proceso de evaluación

• Planeación
• Definición de los indicadores
• Diseño del instrumento
• Ejecución en vivo
• Calificación
• Integración y resguardo de la
información
• Uso de los resultados
• Acompañamiento en el proceso de
mejora.
Integrados en dos equipo analizaran los instrumentos y
recursos de evaluación; y realizaran las siguientes actividades:
equipo 1
Explicará el uso y la elaboración de los instrumentos.
Equipo 2
Expondrá los recursos ¿qué son? ¿para que se usa?¿cómo se
elabora? Como se evalúa?
• Instrumento de evaluación
 Listas de cotejo
 Escalas de rango
 Rúbricas
• Recursos de evaluación
 Portafolio
 Diario
 Debate
 Estudio de casos
 Mapa conceptual
 Proyecto
 Solución de problemas
• Integración y uso de los resultados
Teniendo en cuenta la información anterior, elijan una planeación de su
escuela determinen cual es el producto a obtener y un instrumento de
evaluación para el proceso o el producto del mismo. Completen el
siguiente cuadro con una descripción que ejemplifique el empleo de la
herramienta de evaluación.
 Escuela Primaria Guadalupe Victoria
Segundo grado
Nombre del alumno: _____________________________________
Fecha:___________________________________________________
Nombre de la actividad:_____________________________________
Aprendizajes esperados:_____________________________________
 Escuela Primaria Guadalupe Victoria
Segundo grado
Nombre de la escuela: _____________________________________
Fecha:___________________________________________________
Nombre de la actividad:_____________________________________
Aprendizajes esperados habilidades
actitudes,valores:_____________________________________

Nombre del responsabilida CONVIVEN COMPROMI punteo observaciones

alumno (a) d CIA SO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
 Niveles de desempeño
Indicadores 1 bronce 2 3 4
Plata oro Platino
Expone productos Expone y se Expone Muestra Expone
Nombre del frente al grupo con apoya en y se claridad y con
alumno claridad y fluidez texto, poca apoya fluidez al dominio
claridad y en sus exponer y capta la
poca fluidez materia observándo atención
les se una del grupo
elabora mejoría agrega un
dos plus.