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EJE: Lectura
A.E. nº 2 Reconocen las letras del alfabeto y su secuencia.
A.E. nº 3 Leen comprensivamente, en diferentes contextos, palabras que contengan distintos niveles
de complejidad.
A.E. nº 4 Leen comprensivamente, en forma guiada o independiente, oraciones y
textos breves y significativos.
EJE: Escritura
A.E. nº 1 Reproducen letras minúsculas y mayúsculas en su forma manuscrita cursiva o ligada.
textos no literarios.
A.E. nº 2: Utilizan términos propios del lenguaje escrito (metalenguaje) y del conocimiento de la lengua.
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ACTIVIDAD
Antes de la lectura:
Actividades Previas
¿Cuál es el tema central hacia el que tengo que guiar el interés de los alumnos?
¿Con qué experiencias de la vida podría relacionar el texto?
Tema nº 1
¿Han estado alguna vez a la orilla del mar?
Los alumnos cierran los ojos e imaginan que están frente al mar y describen lo que
sienten.
Tema nº 2
Cierran los ojos y piensan en alguna situación que les de pena. ¿A dónde van?¿Qué
hacen?¿Con quién conversan?
Abren los ojos y responden la preguntas en forma voluntaria.
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Texto LECTURA COMPARTIDA:
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Después de la lectura:
Actividades Semánticas
Lo semántico tiene relación con el contenido del texto. El objetivo es que los
alumnos comprendan el texto y amplíen el vocabulario y los conocimientos
relacionados con el tema que se presenta.
Interrogan al texto
Los alumnos responden a las siguientes preguntas:
¿De quién está enamorado el hombre que canta la canción?
¿Es correspondido?
¿Cómo dice el enamorado que son los ojos de la negra para los otros?
Vocabulario :
Otros temas:
1. Responden:¿Qué les pasa a las flores de mi jardín con el sol?
Respuesta: se descoloran.
¿Cómo se diría esa palabra sin el “des”? (Coloran o colorean)
¿Qué diferencia hay de significado entre las palabras descoloran y
colorean?
Se dicen más palabras que empiezan con des, por ejemplo:
desvestir, desabrochar, desamarrar, ,desabrigar, desafinar, desanimar,
desaparecer, desarmar, descolgar, desconectar, desconfiar, descongelar,
desconocer, descoser, descuidar, desenchufar, desenredar, etc. 4
Se observa en cada caso lo que pasa con el significado de la palabra si se
omite el prefijo “des”.
Actividades Semánticas
Ampliar vocabulario temático
NB1
NB2
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Se presentan las tarjetas con palabras claves
Se pide a los alumnos que descubran en el poema dónde está cada palabra clave y la
“lean”.
Actividades Fonológicas
Se refiere a la discriminación de diferentes sonidos en las palabras.
En esta etapa se realizan ejercicios fonémicos para que los alumnos
individualicen el sonido de cada fonema antes de asociarlo con el grafema.
1. Alargar los sonidos de las palabras claves de la lectura (“meter las palabras en el
elástico”), poniendo énfasis en el fonema en estudio.
2. Se “cortan” las palabras destacando el sonido d.
3. Leen el poema destacando el sonido d en las palabras que tienen ese fonema.
4. Presentación del gesto del fonema en estudio.
5. Presentación del grafema en estudio: se busca en el abecedario de la sala la letra
d con su ilustración.
6. Con el “atrapaletras” se ubican las letras d en el papelógrafo.
7. Se buscan las palabras con d en el papelógrafo , se subrayan y se hace análisis y
síntesis fonémica de ellas (se “arman” y “desarman”.)
8. Se le pide a los niños que busquen en sus nombres la letra que estamos
estudiando.
9. Luego se realizan estos mismos ejercicios con los fonemas t y n.
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• Los alumnos completan con m, s, l, y p, d, t y n las palabras que el profesor
dicta.
__ a __ e (dame)
__ e__ o __ a (pelota)
__ i e__ o (nieto)
__ i e __ __ e ___ (dientes)
c a __ i e__ __ e (caliente)
c o __ i __ a (comida)
__ a __ u __ o (saludo)
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Guía de trabajo:
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Actividades Sintácticas
Estructuración de la oración
• Jugar a vender dando sólo las características del elemento que se está
vendiendo. Los demás alumnos deberán adivinar qué es lo que se vende. Se
sugiere que el profesor en la introducción del juego cambie de pronombre “Tú
vendes…, ellos venden….”.
Por ejemplo:
Yo vendo….. una fruta, naranja y jugosa.(La naranja)
Yo vendo…. un paisaje líquido, salado y azul. (El mar)
Yo vendo…. una parte del cuerpo que sirve para ver. (Los ojos)
INDICADORES
EJE: Comunicación oral
A. E. nº 1
• Recuerdan los hechos importantes.
• Recuerdan personajes principales.
• Recuerdan los lugares de la acción.
A. E. nº 2
• Pronuncian adecuadamente las palabras al usar su lenguaje familiar y en situaciones de
comunicación formal.
• Dan a su voz el volumen adecuado a la situación comunicativa.
• Toman la palabra cuando corresponde con seguridad y entusiasmo.
• Respetan el turno para hablar y hacer respetar el propio.
• Adecuan el habla a la persona a quien se dirige, de acuerdo a su edad y jerarquía.
• Dan la entonación adecuada a las oraciones afirmativas, negativas, en sus intervenciones
orales.
• Dan la entonación adecuada a las exclamativas e interrogativas, en sus intervenciones
orales.
• Preguntan y responden en forma pertinente.
A. E. nº 3
• Recitan poemas, ante sus compañeros, con entonación y expresión adecuadas.
EJE : Lectura
A. E. nº 2
• Identifican y nombran las letras en su forma imprenta, minúsculas y mayúsculas.
• Repiten de memoria la secuencia alfabética.
• Establecen la relación fonema-grafema con todas las letras del alfabeto.
A. E. nº 3
• sílabas indirectas y complejas
• diptongos, dígrafos
• consonantes de doble sonido (c, g, r, y)
• sílabas con u muda (que, qui, gue, gui)
• grupos consonánticos
• morfemas s, ito, ita, n; prefijos (re, des, com) y sufijos (ero, on, azo, ote)
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A. E. nº 4
• Descubren el significado de palabras y expresiones desconocidas a partir de claves
contextuales.
• Reconocen personajes principales en los textos narrativos.
• Reconocen acciones importantes en los textos narrativos.
• Demuestran la comprensión de lo leído a través de: participar en comentarios de las
lecturas realizadas.
• Leen en voz alta poemas, sencillos y significativos.
• Dan su respectiva entonación a oraciones interrogativas y exclamativas, presentes
en los textos leídos.
EJE: Escritura
A. E. nº 1
• Ejecutan la forma específica de todas las letras del alfabeto.
• Mantienen el tamaño de las letras y su proporción dentro de la zona de escritura.
A. E. nº 2
• Ligan adecuadamente consonantes con vocales de movimiento antihorario.
• Efectúan ligados con mayor dificultad como os, oi, oe.
• Efectúan ligados con mayor dificultad como el grupo consonántico br con vocales.
• Mantienen un espacio regular entre letra y letra.
• Mantienen un espacio regular entre palabra y palabra.
• Efectúan una alineación regular de las palabras en la línea de base.