Clase 8 Que Nos Depara El Futuro

Universidad de Buenos Aires – Facultad de Ingeniería
INSTITUTO DE INGENIERIA SANITARIA Y AMBIENTAL
INTRODUCCION A LA INGENIERIA SANITARIA Y AMBIENTAL

8ª Clase
¿QUE NOS DEPARA EL FUTURO?
Ing. Juan Pablo Schifini

Ing. Fernando Schifini G.
CURSO DEL AÑO 2018
Ingeniería Sanitaria y Ambiental

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Clase 8 Curso 2018
TEMAS PARA REFLEXIONAR 1
• ¿Qué es el Antropoceno?
• ¿La variación de la temperatura en los últimos 2000
años fue debida a huella humana?

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Clase 8 Curso 2018
LAS ERAS Y
LOS
PERIODOS
GEOLÓGICOS
Para entrar en un
momento geológico
distinto, tiene que
haber una señal
inequívoca "global y
sincrónica" del
cambio planetario

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Clase 8 Curso 2018
LA ERA DEL CUATERNARIO
La era del Cuaternario comprende dos períodos: El Pleistoceno y el
Holoceno.
El período del Pleistoceno es la primera parte del cuaternario, que se

extiende desde 1,8 millones de años hasta 10.000 años atrás. Esta es la
llamada "Época del Hielo".
Grandes mamíferos como el Mastodonte, el Tigre dientes de sable y el
Perezoso terrestre, se extinguieron en todo el mundo. Mientras el Hielo y
nieve seguía su acumulación en las latitudes altas, en el sector de las
más bajas aumentaban las lluvias, lo que permitió que la vida vegetal y
animal floreciera en áreas del norte y el este de África que hoy son
yermas y áridas.
El periodo del Holoceno es la llamada "Época reciente“. A grandes

rasgos en una época de clima cálido, en los que se asientan las actuales
distribuciones geográficas de la fauna y la flora de la tierra.
El Holoceno comenzó con un deshielo hace unos 10.000 años atrás que
hizo subir unos treinta o más metros el nivel del mar, causando
inundaciones en grandes superficies en la tierra.
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Clase 8 Curso 2018
EL PERIODO DEL HOLOCENO
Etapas del Holoceno Inicio, en años
Calentamiento global 1850 d.C.
Pequeña edad de hielo 1300 d.C.
Periodo cálido medieval 900 d.C.
Enfriamiento 2500 a.C.
Máximo del Holoceno 6000 a.C.
Aumento de temperatura 10.000 a.C.
El período cálido medieval u óptimo climático medieval fue un periodo de

clima extraordinariamente caluroso en la región del Atlántico Norte, que duró desde
el siglo X hasta el siglo XIV, momento en el que disminuyó la temperatura global
(Pequeña Edad de Hielo). No se ha alcanzado una conclusión definitiva sobre la
existencia del mismo fuera de dicha región.
El óptimo climático medieval se cita a menudo en las discusiones del calentamiento

global y el efecto invernadero. Algunos se refieren al suceso como «anomalía
climática medieval»; este término enfático revela de otra manera que la temperatura
fue el parámetro más importante.

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Clase 8 Curso 2018
Reconstrucción de la temperatura en los últimos 2000 años.
Se observa el Óptimo Climático Medieval, la Pequeña Edad
de Hielo y el Calentamiento global actual.

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Clase 8 Curso 2018
EL “ANTROPOCENO”
La huella de la actividad humana quedará para siempre grabada
en todo el planeta como una línea bien identificable en los
estratos que se verán dentro de miles o millones de años en
cuevas y acantilados, una referencia permanente para los
científicos del futuro.
Es así que el término Antropoceno ha sido propuesto para

sustituir al Holoceno, la actual época del período Cuaternario,
debido al significativo impacto global que las actividades humanas
han tenido sobre los ecosistemas terrestres.
La marca que determina ese cambio serían los residuos

radiactivos del plutonio, tras los numerosos ensayos con bombas
atómicas realizados a mediados del siglo XX. Por eso la fecha
que eligieron como línea de entrada en el Antropoceno es 1950.

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Clase 8 Curso 2018
EL “ANTROPOCENO”
Aunque inicialmente se propuso 1800 como fecha de inicio del
Antropoceno, con la Revolución Industrial, se ha descartado
porque su huella no llega por igual y al mismo tiempo a todo el
globo.
Pero lo importante para determinar este cambio geológico no

es que los humanos hayamos dejado huella.
Esa muesca humana ya se nota desde hace miles de años. La

clave es que se trata de un cambio de ciclo en el
comportamiento del planeta entero, provocado por los
humanos y sus plásticos, sus emisiones de gases, los
desechos de sus industrias, la alteración de ecosistemas, la
desaparición masiva de biodiversidad, la acidificación de los
mares.

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Clase 8 Curso 2018
• ¿Cuáles son a su juicio los principales problemas

ambientales que enfrenta actualmente la
humanidad?
• ¿Cuáles son los principales desafíos a considerar

para lograr el desarrollo sostenible?

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Clase 8 Curso 2018
Los principales problemas ambientales actuales
1. Sobreexplotación de los recursos forestales que
puede llevar a su extinción
– Deforestación
– Eliminación de humedales (wetlands)
2. Sobreexplotación de recursos ictícolas que puede
llevar a su extinción
– Pesca no controlada
3. Perdida de la biodiversidad
4. Destrucción de suelos derivada de
– Erosión
– Inadecuada explotación agrícola que deriva en
salinización
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Clase 8 Curso 2018
5. Reducción de reservas de combustibles fósiles

6. Sobreexplotación de reservas naturales de agua
dulce
7. Reducción de la capacidad de utilizar la acción
fotosintética del sol
– Ocupación de suelos por la urbanización
– Agricultura
8. Vertido de sustancias químicas toxicas al ambiente

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9. Traslado de especies
10. Producción de gases invernadero causantes del
calentamiento global
11. Crecimiento poblacional descontrolado
12. Crecimiento del consumo de recursos naturales
por mejora de la calidad de vida

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Clase 8 Curso 2018
PRINCIPALES DESAFÍOS PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Los actuales principales desafíos para un

desarrollo sostenible que deben enfrentar los
ingenieros sanitarios y ambientales son hoy, en
orden de importancia:
 La Crisis de la Energía
 El Cambio Climático
 La Crisis del agua dulce disponible
 La disposición de residuos
Estas situaciones tienen una relación directa con la

acción antrópica del hombre con el medio ambiente y
están íntimamente interrelacionadas entre sí.

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Clase 8 Curso 2018
Las crisis del agua dulce y de la energía
El agua dulce natural es un recurso en gran medida renovable
debido al ciclo hidrológico. Se dispone además de reservas
en acuiferos y en glaciares.
Sin embargo su distribución desigual, la sobreexplotación y la

desaparición de acuíferos, la desaparición de glaciares debido
al cambio climático, la contaminación antrópica unidas al
aumento de la población y de los consumos, ha provocado
una disminución de la disponibilidad de agua dulce natural por
habitante en amplias regiones áridas semiáridas y aún en
otras regiones superpobladas del planeta.
Dada la abundancia de agua en el planeta, las soluciones a

esta crisis están ligadas a la disponibilidad de energía
necesaria para la transformación de cualquier agua (salina de
mar, subterránea salobre, y aún de desagües tratados) en
agua dulce y su transporte adonde ésta sea requerida, así
como de los costos involucrados en esos procesos.
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Clase 8 Curso 2018
Las crisis del agua dulce y de la energía
Por otra parte actualmente la energía disponible proviene

mayoritariamente aún de fuentes no renovables de hidrocarburos
y carbón que son altamente contaminantes, su explotación tiene
costos elevados y las perspectivas para el futuro de su reemplazo
por energías limpias y de bajo costo no son aún muy claras.
Debe tenerse en cuenta al respecto que las estimaciones actuales

indicarían las siguientes disponibilidades de energias no
renovables:
petróleo para los próximos 40 años

gas para los próximos 65 años
carbón ara los próximos 600 años
energía nuclear para los próximos 70 años.

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Clase 8 Curso 2018
El Cambio Climático
La causa principal del cambio climático es el uso de

combustibles fósiles que producen gases de efecto
invernadero. Hoy está claro que los efectos del cambio
climático que han pronosticado los científicos a través
de la modelación, ya se han puesto en evidencia y son:
 La modificación del clima en todo el planeta

 El aumento de la temperatura ambiental y en
particular la temperatura del mar, lo que produce
derretimientos de masas de hielo de glaciares y de los
casquetes polares y, en consecuencia, la elevación del
nivel marino.
 La agudización de situaciones climáticas extremas
(inundaciones, sequías, huracanes, tifones, tornados,
etc.)
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Clase 8 Curso 2018
EFECTO INVERNADERO
Es la elevación de la temperatura de la tierra provocada por la

introducción en la atmósfera de excesivas cantidades de gases
estraños.
Los principales agentes que lo causan son el anhidrido carbónico
(CO2 ) el metano (CH4), el óxido nitroso (N2O), etc
resultantes de la combustión del carbón la leña y el petróleo.
Las consecuencias de este fenómeno son catastróficas:
 modificaciones del clima que favorecen la ocurrencia de
tormentas y huracanes
 deshielo de los casquetes polares (que aumenta el nivel del
mar y produce inundaciones en regiones litorales)
 terremotos
 desequilibrio ambiental y aparición de epidemias.
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¿QUÉ NOS DEPARA
EL FUTURO?

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Clase 8 Curso 2018
¿Cuáles serán los nuevos campos de acción y las prioridades
con que deberemos enfrentarnos en el futuro?
Es siempre difícil hacer pronósticos especialmente si son para el

futuro más lejano. Para reducir los errores es conveniente
analizar el tema en dos tiempos:
 Acciones identificadas necesarias en forma inmediata
 Acciones previsibles a largo plazo
En ambos casos los principales aspectos a considerar son los

relacionados con paliar las actuales crisis del agua dulce y de la
energía y los efectos del cambio climático.

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Clase 8 Curso 2018
ACCIONES QUE ES NECESARIO
IMPLEMENTAR EN FORMA INMEDIATA
Las principales acciones que sabemos es necesario implementar

en forma inmediata en el ámbito de las acciones de Ingeniería
Sanitaria y Ambiental están relacionadas con los siguientes
aspectos ambientales que se complementan:
 El uso racional del agua

 El uso racional de la energía
 El reciclado de residuos
 La producción industrial más limpia
 La protección de los habitats humanos

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Clase 8 Curso 2018
EL USO RACIONAL DEL AGUA

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Clase 8 Curso 2018
El uso racional del agua
Acciones relacionadas con un uso racional del agua que deben
implementarse en forma inmediata:
 El manejo integral de los recursos hídricos a través de a
gestión de cuencas hídricas
 La reducción de los consumos domésticos e industriales de
agua dulce mediante sistemas tarifarios centrados en la
micromedición
 El reúso de agua tratada en todas sus facetas: riego forestal,
riego de frutales, riego de forrajes, riego ornamental, recarga de
acuíferos, reúso de agua en las viviendas, reúso de agua en la
industria y hasta producción de agua potable.
 La reducción de las pérdidas y fugas en los sistemas de
producción y distribución del agua potable que
 El tratamiento de todas las descargas del alcantarillado cloacal
y de todas las descargas de efluentes industriales.
 El tratamiento y disposición de barros de las plantas de
tratamiento de agua (sea para aguas residuales que para
potabilización)
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Clase 8 Curso 2018
Gestión integral y reuso del agua en la vivienda
Aguas negras Inodoro

Uso del
agua potable Cocina
Aguas grises Lavatorios
Ducha
Se vuelcan a la
cloaca
Agua de lluvia Se pierden

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Clase 8 Curso 2018

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Clase 8 Curso 2018
En la ciudad de México se realiza un reúso industrial del

agua de desagües de alcantarillado cloacal tratada para
enfriamiento desde 1956 y el reúso del agua para fines
municipales para el riego de áreas verdes desde 1958.
Además más de 500,000 personas toman agua de un

acuífero recargado con aguas de alcantarillado cloacal
tratadas en forma terciaria, desde hace 30 años.
La ciudad de Lima, Perú, cuenta actualmente con

numerosos ejemplos de reúso de agua tratada para áreas
verdes y para pequeños emprendimientos agrícolas
periurbanos e intraurbanos.

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Clase 8 Curso 2018
Un ejemplo (*)
FITOREMEDIACION DEL
ARROYO CILDAÑEZ
Usando técnicas de
fitoremediación mediante
humedales en la orilla y
humedales flotantes se logró
sanear significativamente ese
curso de agua del sur porteño.
El resultado fue reducir en un

45% la presencia de
contaminantes orgánicos
(*) la Nación 18/04/17

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Clase 8 Curso 2018
EL DESAFIO DE LA ENERGIA

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Clase 8 Curso 2018
El uso racional de la energía
Son acciones relacionadas con un uso racional de la energía

que deben implementarse en forma inmediata:
 Utilización de procesos de tratamiento de aguas residuales

que no requieren del uso de energía tales como los
tratamientos primarios con vertido de efluentes por emisarios
submarinos o subfluviales.
 Utilización de los gases provenientes de la digestión de

lodos para la producción de energía en plantas de tratamiento
de agua residuales.
 Utilización de energías renovables y limpias en todos los

casos en que sea posible, necesario y conveniente.
 Mayor desarrollo de pequeños emprendimientos

hidroeléctricos que no impliquen afectación al medio ambiente
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Clase 8 Curso 2018
Una noticia interesante (*)
ETANOL A PARTIR DE CO2
Algunos de los mejores descubrimientos
científicos de la historia se hicieron por error.
Alexander Fleming descubrió la penicilina tras

dejarse olvidados varios cultivos de bacterias.
Percy Spencer inventó el microondas sin querer,

mientras trabajaba con un magnetrón, cuando
descubrió que una chocolatina se había derretido en
su bolsillo.
A esta lista de hallazgos accidentales hay que

sumar uno reciente que puede cambiar uno de
los mayores problemas a los que se enfrenta el
mundo en la actualidad.
Un grupo de científicos estadounidenses han

descubierto sin quererlo un catalizador que
convierte el dióxido de carbono en etanol. Es
decir, que pueden hacer que la contaminación se
convierta en un combustible.
(*) http://omicrono.elespanol.com/2016/10/co2-en-etanol-combustibles/
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Clase 8 Curso 2018
Este proceso para conseguir etanol a partir del CO2, tiene un
rendimiento del 63%. Si se perfecciona, podría servir para
combatir el calentamiento global.
La parte más novedosa de este catalizador reside en su

nanoestructura. Consiste en nanopartículas de cobre incrustadas
en espigas de carbono.
Este método evita el uso de metales caros, como el platino,
y funciona a temperatura ambiente.
Así que es una estupenda noticia, ya que podría tener importantes

aplicaciones industriales.
Con muy poca energía, se puede poner a trabajar este proceso,

reducir la cantidad de CO2, y por ejemplo utilizarse como batería
de etanol para fuentes de energías renovables de potencia
variable (eólica, solar, etc).

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Clase 8 Curso 2018
El catalizador está formado por carbono, cobre y nitrógeno, y cuando se le aplica
una corriente eléctrica de 1,2 voltios, convirtió una mezcla de agua y dióxido de
carbono en etanol en un 63%. Es decir, en el proceso se revierte el proceso de
combustión con muy poca energía y se consigue una cantidad destacable de un
combustible que podría ser utilizado.
El etanol es un compuesto químico presente en las bebidas alcohólicas y que
también se utiliza en para crear la mezcla definitiva de gasolina que utilizan los
automóviles,por lo que este hallazgo ahorraría millones de euros al año. Además,
sería una grandísima noticia para el medio ambiente, ya que reciclaría una de las
sustancias más contaminantes presente en la Tierra.
No es la primera vez que un grupo de científicos busca reconvertir el CO2. En

Islandia, hay un proyecto para convertir esta sustancia en una piedra y poder
enterrarla para que no contamine (el CO2 en estado solido no haría casi ningún daño
a la naturaleza comparado con el CO2 en estado gaseoso, que es el gran responsable
del cambio climático.
Los resultados de la investigación de Adam Rondinone y su equipo han sido

publicados en la revista Chemistry Select.

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Clase 8 Curso 2018
Nuevas tendencias en la producción y distribución de energia
El caso de SolarCity
SolarCity es una
Compania de los
Estados Unidos
subsidiaria de
TESLA que se
dedica a la
fabricación y la
instalación de
sistemas de
recolección de
energía solar en
edificios.

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Clase 8 Curso 2018
En 2008 SolarCity entro en el negocio de leasing de instalar paneles

solares en viviendas. Los usuarios pagaban por 20 anos de energía
captada por esos paneles.
Además, los edificios se conectaban a una red capaz de recibir la
energía sobrante de la instalación y capaz de proporcionarle al edificio
la energía que necesita en caso de que la recolección de la energía
solar no sea efectiva.
En 1016 SolarCity llego a ser la principal compañía de electricidad del

país.
A partir de 2017 SolarCity realizo un cambio de modelo y actualmente

dejo el negocio de leasing que le dio perdidas y vende sus sistemas a
los usuarios.
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Clase 8 Curso 2018
En 2016 SolarCity
presentó una
importante novedad
tecnológica la
Power Roof, Un
techo capaz de
recolectar por si
mismo la Energia
solar.

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Clase 8 Curso 2018
EL NUEVO PARADIGMA
DE LOS RESIDUOS SOLIDOS

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Clase 8 Curso 2018
El nuevo paradigma
RESIDUOS

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Clase 8 Curso 2018
El nuevo paradigma
RECURSOS
MATERIA PRIMA SECUNDARIA

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Clase 8 Curso 2018
Ejemplo del nuevo paradigma
para el caso de los Residuos Solidos Urbanos
Paradigma RESIDUOS
SOLIDOS SE DEBE
Siglo XX ELIMINAR
URBANOS
RESIDUOS BIEN DEL QUE SE

Paradigma
SOLIDOS PUEDE RECUPERAR
Siglo XXI
URBANOS VALOR

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Clase 8 Curso 2018
De la Economia lineal a la Economia circular
Paradigma ECONOMIA LNEAL

Siglo XX
PRODUCIR - USAR - TRATAR - DISPONER
Paradigma ECONOMIA
Siglo XXI CIRCULAR

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Clase 8 Curso 2018
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Clase 8 Curso 2018
VALORACION DE LOS RSU
COMO RECURSO
• Generación de Energía: producción de Biogás

• Generación de Energía: Incineración
• Recuperación de metales, cartones, vidrios
• Producción de Compost
• Producción de Biodiesel

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Clase 8 Curso 2018
LA PRODUCCIÓN INDUSTRIAL
MÁS LIMPIA (P+L)

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Clase 8 Curso 2018
La producción industrial más limpia (P+L)
Las acciones de Producción más Limpia comprenden una

reducción del impacto ambiental provocado por la actividad
industrial con base en la rehabilitación y ajuste de los procesos
de producción existentes, la optimización de estos procesos y la
implementación de nuevos procesos tecnológicos.
El objetivo es lograr un manejo racional de los residuos, el uso

racional del agua, el uso racional de la energía y el uso racional
de las materias primas e insumos en los procesos industriales.
Las metas son además la de obtener una mayor eficiencia y

mejor calidad en los productos, una reducción de los costos
totales de inversión y de operación y mantenimiento (medida
como Valor Presente Neto, VPN). Estas metas son esenciales
para lograr que las medidas a implementar sean atractivas para
la industria.

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Clase 8 Curso 2018
CASOS DE APLICACIÓN DE LA PRODUCCIÓN MÁS LIMPIA
Experiencias de implementación de la estrategia de P+L en los sectores

agropecuarios, industriales y de servicios en diferentes países Iberoamericanos (*)
Sector frigorífico:
Caso de un frigorífico boliviano que implementó alternativas especialmente de ahorro y
uso eficiente de la energía.
Sector industrial del caucho:
Caso ecuatoriano de una industria del caucho que implementó alternativas de
optimización del proceso productivo y reciclaje para reducir la generación de residuos
por producto no conforme.
Sector de producción de sustancias químicas:
Caso de una industria boliviana productora de sustancias químicas que implementó
alternativas especialmente de ahorro y uso eficiente de la energía.
Sector restaurantes:
Experiencia nicaragüense. Se reseñan mejoras implementadas para el ahorro y uso
eficiente del agua y la energía.
Multisectorial:
Casos colombianos que documentan experiencias en los sectores: pecuario (avícola y
cría de porcinos), industrial (producción de agroquímicos, alimentos, aluminio,
automotriz, cemento, galvanoplastia, plástico) y servicios (hospital).
(*) www.ingenieroambiental.com/newinformes/acindar.pdf

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Clase 8 Curso 2018
MEJORAS DEL
HABITAT HUMANO:
LOS NUEVOS
EDIFICIOS

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Clase 8 Curso 2018
Existen estudios que indican que las personas, habitantes de las grandes
ciudades, permanecen el noventa por ciento de su tiempo en el interior de
diversos tipos de edificios bien sean de trabajo, ocio o la propia vivienda
Esta situación lleva a considerar la necesidad de controlar y mantener un

adecuado nivel de calidad ambiental en el interior de los edificios.
Esta calidad está afectada por las condiciones físicas del aire y por la
presencia eventual de contaminantes de origen orgánico e inorgánico. Sin
duda, una óptima calidad ambiental interior en el hogar, oficina, taller,
empresa, centro comercial, escuelas etc., en general, favorecerá la salud,
el bienestar y la productividad de las personas (*).
Es así que hoy se habla y se regula para construir edificios que sean
inteligentes,ambientalmente sustentables y sostenibles, confortables,
ahorren energía y sean fundamentalmente saludables(**)
(*) https://edificioseguro.files.wordpress.com/2015/03/edificios-saludables-
para-trabajadores-sanos-vol-1.pdf
(**) https://blogedificacionyenergia.com/edificios-saludables-exigir/

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Clase 8 Curso 2018
Factores que deben considerarse en el estudio de la Calidad ambiental
y la salubridad de interiores de edificios
Características personales
• Género • Estancia en diferentes edificios • Atopia (predisposición a la alergia) •
Historia de asma • Historia de tabaquismo • Tipo de trabajo • Tratamientos medicos •
Caractrerísticas individuales
Factores relacionados con el trabajo

• Estrés y/o satisfacción en el trabajo • Utilización de papel autocopiante
• Utilización o proximidad de máquinas fotocopiadoras. • Uso de pantallas de ordenador
y/impresoras
Factores relacionados con el edificio

• Tipo de sistema de ventilación • Tipo de humidificación • Cantidad y tipo del mobiliaro:
alfombras, moquetas, cortinas, muebles, ... • Materiales de construcción •
Aislamiento de ventanas • Zona de ubicación del edificio • Mantenimiento correcto
Factores del ambiente interior

• Temperatura del aire • Humedad del aire • Ambiente con humo de tabaco •
Superficies con polvo • Productos de limpieza y/o pintura • Plantas y/o animales

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Clase 8 Curso 2018
QUE OPINAN LOS
FUTUROLOGOS

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Clase 8 Curso 2018
Peter Diamadis y Steven Kotler plantean en su libro
ABUNDANCE que “el gran desafio de la humanidad
es disponer de la abundancia”
Los autores sostienen que pronto seremos capaces de

disponer e inclusive exceder las necesidades de cada ser
humano en todo el planeta.
Esta visión está respaldada por investigaciones

exhaustivas y nos lleva a un futuro próximo donde las
nuevas tecnologías y otras fuerzas poderosas actuan
para mejorar la vida de millones de personas
Como un antídoto al pesimismo reinante sobre el futuro

indican docenas de innovaciones en temas de agua,
comida, energia, salud, educacion, libertad, citando a
figuras como Larry Page, Steven Hawking, Dean Kamen,
Daniel Kahneman, Elon Musk, Bill Joy, Stewart Brand,
Jeff Skoll, Ray Kurzweil, Ratan Tata, Craig Venter, entre
muchos otros.

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Clase 8 Curso 2018
LA ERA EXPONENCIAL (*)
“Contaremos con Inteligencia Artificial, avances
para la salud, autos eléctricos y autónomos,
mejoras en la educación, utilización de la
impresión 3D, mejoras en las tecnologías de la
agricultura y nuevos puestos de trabajo.
Bienvenidos a la 4a. Revolución Industrial.

Bienvenidos a la Era Exponencial"
Esto dijo Udo Gollub (fundador de

Recesprachenlernen24 y 17 Minute Languages)
al hablar acerca de los cambios de la tecnología y
de la sociedad.
Es el mundo que se viene. Varios avances ya los podemos ver y otros se

desarrollan tan rápido que los veremos en no mas de 5 años. Otros los verán
nuestros hijos y nietos. Estamos, como diría Alvin Toffler, entrando en la Cuarta Ola.
(*) https://manuelgross.blogspot.com/2016/08/bienvenidos-la-era-exponencial-10.html

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Clase 8 Curso 2018
LA ERA EXPONENCIAL
(Los textos que siguen fueron extraidos de una nota, sin nombre, que Udo Gollub publicó
en inglés en su página de Facebook
https://www.facebook.com/udo.gollub/posts/10207978845381135)
El software cambiará a la mayoría de industrias tradicionales en los

próximos 5 a10 años.
Uber es solo una herramienta de software, no posee ningún vehículo, y

ahora es la compañía de taxis más grande del mundo.
Airbnb es ahora la compañía de hoteles más grande del mundo a

pesar de no poseer ninguna propiedad.
En el 2018 aparecieron ya al público los primeros autos autónomos

disponibles para cualquier persona. Alrededor del 2020, toda la
industria automovilística comenzará a tener problemas.

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Clase 8 Curso 2018
LA ERA EXPONENCIAL
El precio de la impresora en 3D más barata bajó de US$ 18,000 a US$
400 en 10 años. En ese mismo tiempo, se volvió 100 veces más rápida.
Todas las grandes compañías de zapatos comenzaron a imprimir

zapatos en 3D.
Partes de aviones actualmente se imprimen en 3D en aeropuertos
remotos.
La estación espacial tiene ahora una impresora que elimina la
necesidad de grandes cantidades de partes que solían tener en el
pasado.
Los smartphones nuevos ya están por tener posibilidades de escanear

en 3D. Entonces se podrá escanear el pié en 3D e imprimir un zapato
perfecto hecho en casa.
En China ya han impreso en 3D un edificio de 6 pisos.
Para el 2027, 20% de todo lo que se produce será impreso en 3D.

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Clase 8 Curso 2018
LA ERA EXPONENCIAL
La electricidad será increíblemente barata: la producción de energía

solar ha estado en una verdadera curva exponencial durante 30 años,
pero solo ahora se puede ver el impacto.
En 2015 fue instalada más energía solar que energía fósil. El precio de
energía solar caerá tanto, que todas las compañías productoras de
carbón estarán fuera del negocio para el 2025.
Con la electricidad más barata se tendrá agua abundante y barata.
La desalinización ahora solo necesita 2kWh por metro cúbico.
No nos faltará agua en la mayoría de lugares y suficiente agua potable.

Imaginen qué sería posible si cada uno pueda tener tanta agua limpia
como quiera, casi sin costo.

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Clase 8 Curso 2018
LA ERA EXPONENCIAL
El 70%-80% de los trabajos desaparecerán en los próximos 20

años. Habrá un montón de nuevos trabajos, pero todavía no esta
claro si habrá suficientes nuevos trabajos en ese poco tiempo que
no hayan sido sustituidos por computadoras y robots más eficientes.
Muchas compañías están cambiando sus sistemas de trabajo a

horarios variables y a trabajos en la casa con las ventajas de ahorro
de tiempo en las horas pico de tráfico y mayor productividad de los
empleados que están más a su gusto en horarios que no interfieren
con sus actividades personales.

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Clase 8 Curso 2018
LA ERA EXPONENCIAL
Las computadoras serán exponencialmente mejores para entender al

mundo.
Una computadora venció al mejor jugador de ajedrez del mundo y al mejor
jugador de GO, 10 años antes de lo esperado.
En los EE UU los abogados jóvenes ya no consiguen trabajo, porque en

IBM Watson, se puede conseguir asesoramiento legal en segundos, con
una exactitud del 90% comparado con una exactitud del 70% de los
humanos.
Watson ya está ayudando a las enfermeras a diagnosticar el cáncer, con 4

veces más exactitud que las enfermeras humanas.
Facebook tiene ahora un software patrón de reconocimiento que puede

identificar caras mejor que los humanos.
En el 2030, las computadoras serán más inteligentes que los humanos.

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Clase 8 Curso 2018
LA ERA EXPONENCIAL
Habrá un robot de US$100 dólares en el futuro que haga el trabajo del

campo. Los agricultores en los países del tercer mundo podrán
convertirse en gerentes de sus propios campos en lugar de trabajar todos
los días como obreros en sus campos.
Los hidropónicos necesitarán mucho menos agua.
Los primeras carnes de ternero producidas en placas Petri (los

científicos están haciendo crecer bacterias en platillos Petri para uso
experimental) están ahora disponibles y serán más baratas que las de
animales vacunos para el 2018. Ahora 30% de toda la superficie agrícola
se usada para el ganado vacuno. Imagínese si no se necesitase ese
espacio más.
Hay varias empresas “start-ups” que brindarán proteínas de insectos

que contienen más proteínas que la carne. Serán marcadas como "fuente
de proteínas alternativas" porque la mayoría de las personas todavía
rechazan la idea de comer insectos.
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Clase 8 Curso 2018
LA ERA EXPONENCIAL
Habrá compañías que construirán un artefacto médico (el llamado

Tricorder de Star Trek) que trabaja con el teléfono inteligente, que
puede
• hacer un escaneo de la retina
• sacar muestra de sangre y sacar el análisis del aliento
respiratorio.
Analizará 54 marcadores biológicos que identificarán casi cualquier

enfermedad.
Será barato, así que en algunos años todos en este planeta tendrán
acceso a medicina de clase mundial, casi gratis.

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Clase 8 Curso 2018
LA ERA EXPONENCIAL
Actualmente, el promedio de vida aumenta 3 meses por año. En Estados

Unidos hace cuatro años, el promedio de vida era de 79 años, ahora es
de 80 años.
E
El aumento de la vida esperada sigue creciendo y para elT2036
N
M
probablemente será de un aumento de un año al año. EAsí que podríamos
URAmás de
vivir por mucho tiempo, probablemente bastante
EG SAF
S años.
IO100
N S E
El mundo ha tenido siempreR unAproblema S D
de sobrepoblación en épocas
E
S sintomasA E
Lde recesión) y esto hará que se
T O S
recientes (aunque ya hay
C I P
S N
Y E S PRI
agrave.
O
La tecnologíaLpuede crecer a pasos agigantados, pero la culturización
humana no. Tendremos la misma avaricia política por el ansia de
poder y de control, y las guerras continuarán.
La nueva tecnología creará nuevas herramientas de guerra, y el

porcentaje de muertes llegará a ser aún más impresionante de lo que
ahora vemos.
59
Clase 8 Curso 2018
LAS CIUDADES DEL FUTURO

60
Clase 8 Curso 2018
Las ciudades del futuro
DESAGUES
MATERIALES
LIQUIDOS
ENERGIA
LA CIUDAD ACTUAL EMISIONES
ALIMENTOS
GASEOSAS
AGUA
RESIDUOS
NUTRIENTES
SOLIDOS
Ingeniería Sanitaria y Ambiental 61

61
Clase 8 Curso 2018
Las ciudades del futuro
RECICLADO DE
RESIDUOS
ORGANICOS
MATERIALES
ENERGIA POCOS O
ALIMENTOS CIUDAD DEL FUTURO NINGUN
AGUA RESIDUO
NUTRIENTES
RECICLADO DE
RESIDUOS
INORGANICOS
HUELLA HÍDRICA
REDUCCION DE HUELLA DE CARBONO
HUELLA ECOLOGICA

62
Clase 8 Curso 2018
La “huella hídrica” de un país
La huella hídrica de un país es igual a la cantidad total de

agua virtual de todos los productos consumidos
(producidos en el país o importados) menos la cantidad
total de agua virtual de los productos exportados.
La huella hídrica constituye un importante indicador que

expresa la riqueza en agua de un país.

63
Clase 8 Curso 2018
Datos de huellas hídricas de algunos países
• La huella hídrica de China es alrededor de 700 metros

cúbicos por año per capita. Solo cerca del 7% de la
huella hídrica de China proviene de fuera de China.
• Japón tiene una huella hídrica total de 1150 metros
cúbicos por año per capita, alrededor del 65% de esta
huella proviene de exterior del país.
• La huella hídrica de EEUU es 2.500 metros cúbicos por
año per capita.
•
• La huella hídrica de la población española es 2.325

metros cúbicos por año per capita. Alrededor del 36%
de esta huella hídrica se origina fuera de España.

64
Clase 8 Curso 2018
La huella hídrica “individual”
Es interesante indicar como curiosidad que a nivel

individual, la huella hídrica sería igual a la cantidad total
de agua virtual de todos los productos consumidos.
Una dieta a base de carne supone una huella hídrica
mucho mayor que una dieta vegetariana (un promedio
de 4.000 litros de agua al día frente a 1.500). Ser
conscientes de nuestra huella hídrica individual puede
ayudarnos a utilizar el agua con más precaución.

65
Clase 8 Curso 2018
HUELLA ECOLÓGICA
La huella ecológica es un indicador del impacto ambiental generado
por la demanda humana que se hace de los recursos existentes en los
ecosistemas del planeta relacionándola con la capacidad ecológica de
la Tierra de regenerar sus recursos.
Representa el área de tierra o agua ecológicamente productivos
(cultivos, pastos, bosques o ecosistemas acuáticos) (e idealmente
también el volumen de aire), necesarios para generar recursos y
además para asimilar los residuos producidos por cada población
determinada de acuerdo a su modo de vida, de forma indefinida». 1
La medida puede realizarse a muy diferentes escalas: individuo (la
huella ecológica de una persona), poblaciones (la huella ecológica de
una ciudad, de una región, de un país,...), comunidades (la huella
ecológica de las sociedades agrícolas, de las sociedades
industrializadas, etc). El objetivo fundamental de calcular las huellas
ecológicas consiste en evaluar el impacto sobre el planeta de un
determinado modo o forma de vida y, compararlo con la biocapacidad
del planeta.
66
. Clase 8 Curso 2018
HUELLA ECOLÓGICA
Consecuentemente se la considera un indicador clave para la

sostenibilidad
La ventaja de medir la huella ecológica para entender la apropiación

humana está en aprovechar la habilidad para hacer comparaciones.
Es posible comparar, por ejemplo, las emisiones producidas al

transportar un bien en particular con la energía requerida para el
producto sobre la misma escala (hectáreas).

67
Clase 8 Curso 2018
HUELLA ECOLÓGICA
El cálculo de la huella ecológica es complejo, y en algunos casos imposible,
lo que constituye su principal limitación como indicador; en cualquier
caso, existen diversos métodos de estimación a partir del análisis de los
recursos que una persona consume y de los residuos que produce. Toma
en cuenta:
– La cantidad de hectáreas utilizadas para urbanizar, generar infraestructuras y
centros de trabajo.
– Hectáreas necesarias para proporcionar el alimento vegetal necesario.
– Superficie necesaria para pastos que alimenten al ganado.
– Superficie marina necesaria para producir el pescado.
– Hectáreas de bosque necesarias para asumir el CO 2 que provoca nuestro
consumo energético.
En este sentido no sólo incidiría el grado de eficiencia energética alcanzado
sino también las fuentes empleadas para su obtención: a mayor uso de
energías renovables, menor huella ecológica.

68
Clase 8 Curso 2018
HUELLA ECOLÓGICA
• Desde un punto de vista global, se ha estimado en 1,8 ha2 la
biocapacidad del planeta por cada habitante, o lo que es lo mismo,
si tuviéramos que repartir el terreno productivo de la tierra en partes
iguales, a cada uno de los más de seis mil millones de habitantes
en el planeta, les corresponderían 1,8 hectáreas para satisfacer
todas sus necesidades durante un año.
• Con los datos de 2005, el consumo medio por habitante y año es de

2,7 hectáreas, por lo que, a nivel global, estamos consumiendo más
recursos y generando más residuos de los que el planeta puede
generar y admitir.

69
Clase 8 Curso 2018
ACCIONES NECESARIAS A LARGO PLAZO
Las acciones que serán necesarias a largo plazo

serán con seguridad las ligadas a los problemas que
creará en todos los ámbitos planetarios el cambio
climático actualmente en marcha.
Al respecto cabe destacar que la reducción de la

producción de los gases invernadero es difícil y
se están actualmente investigando acciones de
Geoingeniería.

70
Clase 8 Curso 2018
Reducción de los gases de efecto invernadero
La reducción de CO2 en el transporte es muy difícil de lograr y

necesita aún grandes avances tecnológicos. Los países
probablemente quemarán más petróleo, carbón y gas natural
El almacenamiento de energía en los vehículos es difícil; para
una masa determinada las baterías disponen solo el 1% de la
energía que puede dar la misma masa de petróleo.
No hay capacidad de producir el biodisel que sería necesario
para reemplazar al petróleo requerido por autos, aviones y barcos
sin afectar seriamente el abastecimiento de productos agrícolas
para el consumo humano.
No hay incentivos económicos explícitos y existen intereses
creados que dificultan la reducción del consumo de combustibles y
el uso racional de la energía a nivel industrial.

71
Clase 8 Curso 2018
72
Clase 8 Curso 2018
73
Clase 8 Curso 2018
• ¿Qué es la Geoingeniería?

74
Clase 8 Curso 2018
El desafío de la Geoingeniería
La Geoingeniería es la
manipulación deliberada y
en gran escala del medio
ambiente planetario que se
propone como solución al
cambio climático.
Implica la aplicación de la
tecnología con el propósito
de influenciar en las
propiedades globales del
planeta para que se ajuste
a las necesidades humanas
y promueva la habitabilidad

75
Clase 8 Curso 2018
• Plantar más árboles
• Instalar sombrillas en órbita
• Conseguir que las nubes reflecten más luz
solar hacia el espacio
• Colocar islas de plástico blancas
• Abonar el mar con hierro para aumentar el
fitoplancton
• Inyectar azufre en la estratósfera
• Crear volcanes artificiales
• Usar yoduro de plata para incrementar o
detener lluvia y nevadas y minimizar
granizo.
• Absorber CO2 de la atmósfera e inyectarlo
en el fondo marino y mantos rocosos
76
Clase 8 Curso 2018

77
Clase 8 Curso 2018
Un ejemplo de Geoingeniería: El Proyecto Lohafex (*)
(Qué puede ocurrir cuando se altera el equilibrio natural)
Un ejemplo de las inesperadas consecuencias que puede conllevar alterar

el equilibrio oceánico es el proyecto Lohafex.
Sus responsables han estado vertiendo seis toneladas de partículas de
hierro durante más de un mes en el Atlántico Sur. El objetivo consistía en
aumentar la cantidad de fitoplancton como método para secuestrar CO2,
ya que estas algas se quedarían en el fondo del mar con el gas.
Recientemente se ha sabido que el sistema no ha funcionado como se

esperaba. Pasados unos días tras haber depositado el hierro, aparecieron
unos diminutos crustáceos, conocidos como copépodos, que se comieron
todo el fitoplancton "sembrado". Posteriormente, estos animales fueron
devorados a su vez por unos crustáceos mayores, denominados
"anfípodos", y estos a su vez por ballenas y calamares. Los responsables
del proyecto han afirmado que estudiarán mejor las razones de este
fracaso, pero en cualquier caso seguirán probando.
(*) http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/naturaleza/2009/05/07/185081.php#sthash.h0WR4uon.dpuf

78
Clase 8 Curso 2018
Otro ejemplo: Las Salpas
La naturaleza es más compleja de lo que parece a simple vista, y no asumirlo puede

tener nefastas consecuencias.
Las salpas pueden ser un claro ejemplo de que un supuesto remedio puede ser peor
que la enfermedad. Estos seres vivos, similares en aspecto a las medusas, capturan
el dióxido de carbono (CO2) y sus deposiciones van al fondo marino evitando de esa
manera que el CO2 llegue a la atmósfera.
Por otra parte se multiplican por efecto del mismo calentamiento del agua del mar
debido al cambio climático siendo una respuesta natural a este calentamiento.
Por tanto, podría pensarse que provocar su aumento sería muy útil para combatir el
cambio climático.
Sin embargo, su multiplicación inducida alteraría el equilibrio natural de los océanos y
causaría graves efectos ya que -por ejemplo- reduciría el alimento de las Ballenas.
http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/naturaleza/2009/05/07/185081.php#sthash.h0WR4uon.dpuf
79
Clase 8 Curso 2018
Impulso a la Geoingeniería
Dados los problemas técnicos indicados y los escasos y trabajosos

avances por la negativa de muchos países a una reducción drástica
de los gases de efecto invernadero, cada vez las perspectivas de
emplear la geoingeniería parecen menos descabelladas
Es así que, por ejemplo, Bill Gates ha decidido destinar $4.5 millones
de dólares en financiar investigaciones en este campo.
Sin embargo hay protestas de ONGs ambientalistas que consideran

que las tecnologías afectan el equilibrio natural y el habitat de un
número indeterminado de especies.
La controversia que ya se plantea será un tema de ingeniería

ambiental muy importante en el futuro

80
Clase 8 Curso 2018
Freno a la Geoingeniería
Los gobiernos que asistieron en Nairobi a la reunión del subcomité

científico del CDB (OSACTT 14, Organismo Subsidiario de
Asesoramiento Científico, Técnico y Tecnológico de las Naciones
Unidas) acordaron en mayo de 2010 circular una recomendación
formal sin precedentes lograda con altísimo consenso:
Establecer una moratoria

sobre todas las actividades de geoingeniería
Esta recomendación se envió al Convenio de Diversidad

Biológica (CDB) donde la consideraron y aprobaron sus 193
gobiernos miembros al reunirse en Nagoya, Japón, en
noviembre de 2010.

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Clase 8 Curso 2018
DECISIONES SOBRE GEOINGENIERÍA EN LA COP 10 EN NAGOYA
La 14ava sesión del Organismo Subsidiario de Asesoramiento Científico,

Técnico y Tecnológico (OSACTT-14) presentó ante la COP-10 un
proyecto de decisión relativo a la geoingeniería, bajo “Diversidad
biológica y cambio climático” que contiene los siguientes pasajes:
Invitar a las Partes y otros gobiernos a:
• Ejecutar actividades para aumentar la capacidad de adaptación de las
especies y los ecosistemas frente cambio climático,
• Asegurar sobre fertilización de los océanos y diversidad biológica y cambio
climático, y de acuerdo con el enfoque de precaución, que no se lleven a
cabo actividades de geoingeniería relacionadas con el clima hasta que no
haya una base científica adecuada que justifique dichas actividades, y no
se hayan considerado de manera apropiada los riesgos conexos para el
medio ambiente y la diversidad biológica, y los impactos sociales,
económicos y culturales relacionados
Pedir al Secretario Ejecutivo que:
• Compile y resuma la información científica disponible sobre los posibles
impactos de las técnicas de geoingeniería en la diversidad biológica, y las
dé a conocer para que sean consideradas en una reunión del Órgano
Subsidiario de Asesoramiento Científico, Técnico y Tecnológico anterior a
la undécima reunión de la Conferencia de las Partes;

82
Clase 8 Curso 2018
La interrelacion ambiente-homo sapiens
HA CONDICIONADO
EL AMBIENTE HISTORICAMENTE A LA
EVOLUCIÓN HUMANA
HA AFECTADO Y
CONTAMINADO EL HOMBRE EN
AL AMBIENTE SU EVOLUCION
LA CONFORMACION DE
¿ CUAL SERA NUEVOS HABITAT
NECESARIAMENTE AMBIENTALES
EL PROXIMO PASO ? MODELADOS POR Y PARA
EL HOMBRE
Y ESTE SERA EL PRINCIPAL DESAFIO

83
Clase 8 Curso 2018
Ejemplo de nuevos hábitat:
Expansiones urbanas en el lecho marino en Dubai

84
Clase 8 Curso 2018
Campo de golf

85
Clase 8 Curso 2018
Plaza

86
Clase 8 Curso 2018
El Parque japonés (ciudad de Buenos Aires)

87
Clase 8 Curso 2018
• ¿Cuáles serán las actividades de los ingenieros

sanitarios y ambientales en este nuevo contexto?

88
Clase 8 Curso 2018
Las nuevas actividades y responsabilidades
de los Ingenieros sanitarios y ambientales
Las actividades de los ingenieros sanitarios y ambientales en este

nuevo contexto no se modificarán pero adquirirán una mayor amplitud
e importancia debido al mayor impacto que significará la acción
antrópica sobre el ambiente.
El campo de la Ingeniería Sanitaria seguirá siendo el de resolver

problemas de salud ambiental (o sea de salud debida a las
condiciones ambientales) los que serán acrecentados por nuevas
formas de enfermedades y afecciones debidas a la misma
intervención humana.
El campo de acción de la Ingeniería Ambiental seguirá siendo el de

resolver problemas de protección de los nuevos ambientes creados
directa o indirectamente por la intervención humana mediante
acciones de Geoingenieria.

89
Clase 8 Curso 2018
Las nuevas actividades y responsabilidades
de los Ingenieros sanitarios y ambientales
Será tarea de las nuevas generaciones de

ingenieros sanitarios y ambientales definir con mas
claridad las acciones a implementar para cumplir con
los objetivos deseados de lograr como meta un
desarrollo económicamente sustentable y
sostenible en el tiempo.
El impacto de estas acciones será esencial para

lograr esta meta.

90
Clase 8 Curso 2018
GRACIAS POR LA ATENCIÓN !
Juan Pablo Schifini

jpschifini@yahoo.com.ar
Fernando Schifini Gladchtein
fschifinig@gmail.com
91
Campos de hielo continental patagónico Clase 8 Curso 2018
Juan Pablo Schifini, es Ingeniero Civil con especialización
de postgrado en Ingeniería Sanitaria de la Universidad de
Buenos Aires. Actuó como consultor del BID, BIRF, OEA,
OPS, PNUD, UE y UNIDO en la Argentina, Chile, Costa Rica,
Guatemala, Guinea, Guinea Bissau, Honduras, Panamá,
Paraguay, Perú, Nicaragua, Uruguay, Senegal y Zaire, en
diseño y evaluación de proyectos y estudios institucionales.
Ha sido Gerente de Obras Sanitarias de la Nación y consultor
del Ente Nacional de Obras Hídricas de Saneamiento,
Argentina. Ha sido docente de grado y postgrado actuando en
Argentina, Honduras y Chile. Ha dictado conferencias y
publicado textos y numerosos artículos en revistas de su
especialidad. Es actualmente Experto en Ingeniería Sanitaria
de la Consultora Latinoconsult S.A. para la que actuó por mas
de 20 años. Actúa además como Miembro distinguido de
AIDIS, la Asociación Interamericana de Ingeniería Sanitaria y
Ambiental, de la cual fue elegido en diferentes períodos
Vicepresidente a nivel interamericano y Presidente de AIDIS
Argentina. Es además profesor de la Maestría en Ingeniería
Sanitaria y Ambiental del Instituto de Ingeniería Sanitaria de la
Universidad de Buenos Aires y profesor del Curso de
Postgrado en Ingeniería Sanitaria de la Universidad Nacional
de Rosario, Argentina. Ingeniería Sanitaria y Ambiental jpschifini@yahoo.com.a
92
Clase 8 Curso 2018 r

Clase 8 Que Nos Depara El Futuro

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Universidad de Buenos Aires – Facultad de Ingeniería

INSTITUTO DE INGENIERIA SANITARIA Y AMBIENTAL

INTRODUCCION A LA INGENIERIA SANITARIA Y AMBIENTAL

Ing. Juan Pablo Schifini

CURSO DEL AÑO 2018

Ingeniería Sanitaria y Ambiental

TEMAS PARA REFLEXIONAR 1

Ingeniería Sanitaria y Ambiental

Ingeniería Sanitaria y Ambiental

El período del Pleistoceno es la primera parte del cuaternario, que se

El periodo del Holoceno es la llamada "Época reciente“. A grandes

Etapas del Holoceno Inicio, en años

Calentamiento global 1850 d.C.

Pequeña edad de hielo 1300 d.C.

Periodo cálido medieval 900 d.C.

Enfriamiento 2500 a.C.

Máximo del Holoceno 6000 a.C.

Aumento de temperatura 10.000 a.C.

El período cálido medieval u óptimo climático medieval fue un periodo de

El óptimo climático medieval se cita a menudo en las discusiones del calentamiento

Ingeniería Sanitaria y Ambiental

Ingeniería Sanitaria y Ambiental

Es así que el término Antropoceno ha sido propuesto para

La marca que determina ese cambio serían los residuos

Ingeniería Sanitaria y Ambiental

Pero lo importante para determinar este cambio geológico no

Esa muesca humana ya se nota desde hace miles de años. La

Ingeniería Sanitaria y Ambiental

TEMAS PARA REFLEXIONAR 2

• ¿Cuáles son a su juicio los principales problemas

• ¿Cuáles son los principales desafíos a considerar

Ingeniería Sanitaria y Ambiental

5. Reducción de reservas de combustibles fósiles

Ingeniería Sanitaria y Ambiental

Ingeniería Sanitaria y Ambiental

Los actuales principales desafíos para un

Estas situaciones tienen una relación directa con la

Ingeniería Sanitaria y Ambiental

Sin embargo su distribución desigual, la sobreexplotación y la

Dada la abundancia de agua en el planeta, las soluciones a

Por otra parte actualmente la energía disponible proviene

Debe tenerse en cuenta al respecto que las estimaciones actuales

petróleo para los próximos 40 años

Ingeniería Sanitaria y Ambiental

La causa principal del cambio climático es el uso de

 La modificación del clima en todo el planeta

Es la elevación de la temperatura de la tierra provocada por la

Ingeniería Sanitaria y Ambiental

Es siempre difícil hacer pronósticos especialmente si son para el

 Acciones identificadas necesarias en forma inmediata

 Acciones previsibles a largo plazo

En ambos casos los principales aspectos a considerar son los

Ingeniería Sanitaria y Ambiental

Las principales acciones que sabemos es necesario implementar

 El uso racional del agua

Ingeniería Sanitaria y Ambiental

Ingeniería Sanitaria y Ambiental

Aguas negras Inodoro

Ingeniería Sanitaria y Ambiental

Ingeniería Sanitaria y Ambiental

En la ciudad de México se realiza un reúso industrial del

Además más de 500,000 personas toman agua de un

La ciudad de Lima, Perú, cuenta actualmente con