Open School Doors: supporting schools and

refugee parents
Eine 15-minütige Reparatur
#openschooldoors

Disclaimer: “This project has been funded with support from the European Commission. This
publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for
any use which may be made of the information contained therein.”
Was können Sie in 15 Minuten beheben?
Die ODS-Evidenzbasis und Empfehlungen (Link hinzufügen) legen nahe,
dass es keine "schnelle Lösung" oder "Abkürzung" gibt, um effektiv mit
neu angekommenen Eltern und Betreuern arbeiten zu können - es gibt
keine "one size fits all" Formel, die Sie anwenden können Dinge über
Nacht. Diese Arbeit erfordert ein konzentriertes Engagement, Sorgfalt,
Enthusiasmus und eine kontinuierliche Bereitschaft, in einer
dauerhaften Partnerschaft mit Eltern und Betreuern zu arbeiten. Lehrer
sind jedoch vielbeschäftigte Fachleute, die anspruchsvolle Arbeitslasten
verwalten, daher bieten wir Ihnen in diesem 15-minütigen Fix eine
Einführung in die Schlüsselergebnisse von ODS, damit Sie in einer
Kaffeepause vorbeischauen können - es ist kein "Zauberstab", aber wir
hoffen es lass dich denken ...
 Machen…
• Denken Sie daran, dass Begriffe wie "Flüchtling" oder "Neuankömmling" Prozesse und nicht Identitäten beschreiben - ihre Verschiebung ist etwas, was
ihnen passiert ist und nicht, wer sie sind
• Denken Sie darüber nach, wie die Vision und die Werte Ihrer Schule auf neu hinzukommende Familien ausgerichtet sind - wie gut sind Ihre Werte
eingebettet?
• Überlegen Sie, wie einladend Ihre Schulgebäude und Außenbereiche für neu angekommene Familien und Betreuer sind?
• Überprüfen Sie die Modelle der häuslichen Interaktion, mit denen Sie derzeit arbeiten, und überlegen Sie, wie Sie diese entwickeln möchten, um die
Partnerschaft mit den Eltern zu verbessern
• Informieren Sie sich über Bildungssysteme in anderen Ländern, da dies Ihnen hilft, die Erfahrungen und Erwartungen zu verstehen, die Familien zu
ihren Begegnungen mit der Schule bringen
• Überlegen Sie, welche Sprachunterstützungsdienste Sie in der Schule nutzen können, um eine gute Kommunikation zu unterstützen. Wie können Sie
andere Eltern in Ihrer Gemeinschaft dazu nutzen, dies zu erleichtern?
• Informieren Sie sich über lokale Ressourcen, über die Sie Familien z. Bibliotheken, Gemeindezentren, Lebensmittelbanken, kostenlose W-LAN-Zonen,
Gesundheits- und psychologische Unterstützung
• Überlegen Sie, wie Sie derzeit mit den Eltern kommunizieren - ist das papierbasiert? Digital? Inwieweit berücksichtigt Ihr Ansatz die Lese- und
Schreibkompetenz von Eltern? Wie können Sie Ihren Ansatz entwickeln oder ändern?
• Überlegen Sie, wie Sie Peer-to-Peer-Unterstützung zwischen Eltern erleichtern können
• Bereitstellung von Lernmöglichkeiten für Eltern, um ihre Sprachkenntnisse zu verbessern und Fähigkeiten und Erfahrungen im Bereich der
Beschäftigungsfähigkeit zu erwerben
• Baue dritte Räume zwischen Haus und Schule, in denen Eltern und Lehrer in gleichberechtigter Partnerschaft zusammenkommen können, um das
Lernen junger Menschen zu unterstützen und Möglichkeiten zum Aufbau von Zusammenhalt in der Gemeinschaft zu schaffen
• Bereiten Sie sich darauf vor, für neu angekommene Familien einzutreten
• Akzeptieren Sie, dass Sie vielleicht nicht alle Fähigkeiten haben, die Sie brauchen, um mit neu angekommenen Familien effektiv zu arbeiten, bereit zu
sein, berufliche Grenzen zu erweitern oder zu überschreiten und neue Bereiche professioneller Expertise zu entwickeln
Nicht
• Angenommen, Sie können über Nacht Änderungen vornehmen ...
• Verwechseln Sie die Beschreibung "Flüchtling" oder "Neuankömmling" mit der Identität einer
Person - versuchen Sie mehr darüber herauszufinden, wer sie sind und was ihre Bestrebungen für
sie selbst und ihre Kinder sind
• Machen Sie Annahmen über frühere Familienerfahrungen in Bildung oder Ausbildung und
nehmen Sie sich die Zeit, um ihre Erwartungen und Erfahrungen zu erfahren ...
• Aber verpflichten Sie Familien nicht dazu, ihre Geschichten von Vertreibung zu teilen, sondern
stellen Sie Foren zur Verfügung, in denen sie dies tun können, wenn sie wollen und sich auf
Kontexte konzentrieren, die das Lernen von Kindern unterstützen
• Es ist nicht davon auszugehen, dass Terminologie und Definitionen über internationale Grenzen
hinweg stabil sind. So werden zum Beispiel die Diagnose und Beschreibung von
sonderpädagogischem Förderbedarf über die internationalen Grenzen und die Beurteilungs- und
Verantwortlichkeitsstrukturen hinweg variieren (SAT, Ofsted, etc).
• Nehmen Sie an, Ihr Fachwissen und Ihre bisherige Erfahrung geben Ihnen alle Antworten,
überlegen Sie, welche neuen Fähigkeiten und Kenntnisse Sie entwickeln müssen und mit welchen
anderen Experten und Fachleuten Sie arbeiten können
Vielleicht möchten Sie auch darüber
nachdenken ...
• Wie sich Ihre persönlichen und beruflichen Identitäten auf die Art und Weise auswirken, wie neu angekommene Eltern Sie wahrnehmen und wie sich
dies auf Ihre Interaktion mit Ihnen auswirken könnte.
• Wie könnte sich dein soziales und kulturelles Erbe (einschließlich sozialer Marker - Geschlecht, Ethnizität, Klasse) auf a) die Art auswirken, wie du die
Welt und deine Rolle als Lehrer siehst b) wie andere dich sehen?
• Wie könnte Ihre Bildungsreise mit der anderer Kollegen, mit Eltern oder mit anderen Mitgliedern der Gemeinschaft verglichen werden? Wie können
sich Ähnlichkeiten oder Unterschiede auf die Art und Weise auswirken, wie Sie von anderen Mitgliedern der Gemeinschaft wahrgenommen werden?
Welche Forschung müssen Sie durchführen, um den Unterschied zwischen Standpunkt oder Position zu verstehen?

• Welche unterschiedlichen Perspektiven auf das Bildungs- und Erziehungssystem könnten Sie und die Mitglieder der Gemeinschaft in Ihre
Schulausbildung bringen?

• Welche Forschung müssen Sie unternehmen, um sich über diese unterschiedlichen Perspektiven zu informieren?

• Wie könnte sich Ihre Rolle als "Autoritätsfigur" auf die Art und Weise auswirken, wie die Mitglieder der Gemeinschaft Sie sehen? Welche Barrieren
könnten das schaffen?

• Was könnten Sie tun müssen, um Barrieren abzubauen und einen "Outreach-Ansatz" für Ihre Praxis als Lehrer zu entwickeln?

• -Was professionelle Grenzüberquerung müssen Sie tun, um diese Arbeit zu unterstützen?

Zu dir hinüber
Was willst du als nächstes tun? Identifizieren Sie zwei Schlüsselideen
oder -aktionen, die Sie vorantreiben oder weiterdenken möchten ....

1.

2.

Vielleicht möchten Sie Ihre Gedanken mit der ODS-Community auf

#openschooldoors oder im sozialen Forum teilen