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Nivelación
2017
INFORMACIÓN GENERAL
DESARROLLO DELCURSO
PRESENCIAL 39 HORAS
SUBSECRETARÍADEACCESOA LAEDUCACIÓNSUPERIOR 2
PRESENTACIÓN:
El presente manual de “Aptitud Abstracta” ha sido elaborado a partir del análisis de los resultados alcanzados por los
estudiantes en el Examen Nacional de Evaluación Educativa Ser Bachiller, y cuya evaluación les permite ingresar a las
InstitucionesdeEducaciónSuperior(IES)delEcuador.Eselproducto delasistematizacióntécnico-pedagógica deprácticas que
incentiveneldesarrollodelaAptitud Abstracta,demaneradidácticaparaapoyarelprocesodeenseñanza– aprendizaje.
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ÍNDICE:
Contenido
UNIDAD
1....................................................................................................................................................................................................5
Evaluación diagnóstica
.........................................................................................................................................................................5
UNIDAD
2..................................................................................................................................................................................................20
Evaluación diagnóstica
.......................................................................................................................................................................20
2.1 Dominó
.....................................................................................................................................................................................25
2.2: Matrices
Gráficas.....................................................................................................................................................................28
Glosario de
Términos..........................................................................................................................................................................34
Bibliografía
...........................................................................................................................................................................................35
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UNIDAD FORMATIVA 1
Evaluación diagnóstica
Instrucciones: En cada pregunta, circule la letra correspondiente a la opción que considere correcta.
1. Observa lasfiguras que sepresentan acontinuación y escoge, de entre lasopciones dadas,aquella que continúa la
serie.
2. Observa lasfiguras que sepresentan acontinuación y escoge, de entre lasopcionesdadas,aquella que continúa la
serie.
3. Observa lasfiguras que sepresentan acontinuación y escoge, de entre lasopciones dadas,aquella que continúa la
serie.
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4. Observa lasfiguras que sepresentan acontinuación y escoge, de entre lasopciones dadas,aquella que continúa la
serie.
5. Observa lasfiguras que sepresentan acontinuación y escoge, de entre lasopciones dadas,aquella que continúa la
serie.
6. Observa laslos primerasfiguras, luego la tercerae indica (circulandola letra correspondiente ala respuesta) cuál se
relaciona con la tercerade la misma manera que la primera con la segunda.
A B C D E
7. Observa lasdos primeras figuras, luego la tercerae indica(circulando la letra correspondiente ala respuesta) cuál se
relaciona con la tercerade la misma manera que la primera con la segunda.
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A B C D E
8. Observa lasdos primeras figuras, luego la tercerae indica(circulando la letra correspondiente ala respuesta) cuál se
relaciona con la tercerade la misma manera que la primera con la segunda.
A B C D E
9. Observa el conjunto formado por las tres primeras figuras, luego observa el conjunto formado por las segundas dos
figuras y el espacio vacío en el que va la tercera (en lugar signo de interrogación en él). De entre lasopciones dadas,
circulalaletradelafigura que correspondeala relación.
10. Observa el conjunto formado por las tres primeras figuras, luego observa el conjunto formado por las segundas dos
figuras y el espacio vacío en el que va la tercera (en lugar signo de interrogación en él). De entre lasopciones dadas,
circulalaletradelafigura que correspondeala relación.
11. ¿Qué figura, de entre las opciones dadas, resulta al armar las carasde la figura que seindica a continuación? Por favor
indique su respuesta circulando el literal correspondiente DEBAJOdel recuadro donde consta el ejercicio, no dentro
de él.
A B C D
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12.¿Qué figura, de entre lasopciones dadas, resulta de armar lascarasde la figura que seindica acontinuación? Por favor
indique su respuesta circulando el literal correspondiente DEBAJOdel recuadro donde consta el ejercicio, no dentro
de él.
A B C D
13.¿Qué figura, de entre lasopciones dadas, resulta de armar lascarasde la figura que seindica acontinuación? Por favor
indique su respuesta circulando el literal correspondiente DEBAJOdel recuadro donde consta el ejercicio, no dentro
de él.
A B C D
14.¿Qué figura, de entre lasopciones dadas, resulta de armar lascarasde la figura que seindica acontinuación? Por favor
indique su respuesta circulando el literal correspondiente DEBAJOdel recuadro donde consta el ejercicio, no dentro
de él.
A B C D
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15.¿Qué figura, de entre lasopciones dadas,resulta de armar lascarasde la figura que seindica acontinuación? Por favor
indique su respuesta circulando el literal correspondiente DEBAJOdel recuadro donde consta el ejercicio, no dentro
de él.
A B C D
Elrazonamiento abstracto esun componente de la inteligencia. Desde un punto de vista funcional, el razonamiento abstracto
es una capacidad. El principal papel del razonamiento abstracto en nuestras vidas es el de ayudarnos a resolver problemas. Al
aplicarnuestracapacidad racionalabstractaaun problema que debemosresolver,emprendemos enun procesológicoquenos
permiteentenderlasituación,analizarlaparaidentificarloselementosquelacomponenycómo estosserelacionanentresí,yde
esamaneraexplicarnoslos¿por qué?,los¿cómo?,yfinalmentellegar alaresolucióno ala respuesta.
Lasformas máscomunesderazonamiento abstractoque sesueleincluir en laspruebas como aquella para laque tú te preparas
son: seriesgráficas, analogías y relaciones entre figuras, proyecciones de dos atres dimensiones, dominó y matrices gráficas.Si
bien existen aspectos particulares en cada una, desde ya podemos afirmar que las operaciones fundamentales que vamos a
realizar en todas ellas, es identificar componentes y características y determinar relaciones y patrones entre ellos, a efectos de
pre-decir las propiedades de una figura o indicar cuálno cumple con los patrones.
1.1 Seriesgráficas.
Lasseries gráficas son conjuntos de figuras. Estasfiguras guardan una relación entre sí de tipo serial, es decir que se suceden. La
sucesión,sinembargo,sedaenfuncióndeunaciertarelaciónquesedescubreentrelascaracterísticasdelasfiguras.Esesa relación
la que debemos encontrar observando las figuras de manera aislada y en conjunto, comparándolas entre sí. Veamos un ejemplo.
Porfavorleeatentamentelapregunta acontinuación:
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Analicemosde acuerdo alasinstruccionesgenerales:
Entonces, lo siguiente seráobservar atentamente para advertir qué relaciones existen entre lascaracterísticasespecíficas de los
círculos.
Respuesta:
Análisis y solución:
Elliteral“D”,pueseslaúnicaquecumpleconlascaracterísticasdelospatronesyrelacionesentreloselementos:1)esun círculo,
2) esmáspequeñaque lafigura asuizquierda y3) tieneelcolor contrarioaldelafiguradesuizquierda, puesalterna el color.
Ahora vamosa complicar la cosaun poco. Por favor lee con atenciónla siguiente pregunta:
Respuesta:
Entonces, lo siguiente seráobservar atentamente para advertir qué relaciones existen entre lascaracterísticasespecíficas de
círculos,rectángulos y lasflechasdentro de ambos.
Respuesta:
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c) Lasflechasvan cambiando de dirección en sentido horario, aproximadamente de 45 grados en 45 grados.
Análisis y solución:
Ahora revisemos un último ejemplo. Una vez más, lee con atención la pregunta siguiente, por favor:
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Pregunta: ¿Qué componentes conforman la seriey en qué secaracterizan?
Respuesta:
Pregunta: ¿Quépatronesyrelacionessedan?
Respuesta:
b) Dentro de los polígonos hay puntos, cuyo número aumenta en una sucesión de 1,3,5.
Análisis y solución:
Figura A. Figura B.
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Podemos observar que las figuras son fundamentalmente diferentes: la primera se compone de rectángulos y la segunda de
círculos. Sin embargo, en ambos casos las figuras se componen de 3 rectángulos y 3 círculos respectivamente, cada uno más
pequeñoque elanterior.Eséstalacondiciónque lashaceanalógicas.
Observalasprimerasdos figurasy fíjate en larelación que han entre ellas.Luego observalaterceralafigura y determina cuál de
lasopcionesderespuestaserelacionaanalógicamentecon ella.
Respuesta: Laprimera figura secompone de cuatro líneas rectas,aunque estasno llegan nunca aformar un polígono. Enla
segunda figura, laslíneas rectastambién son cuatro,y forman un cuadrado (polígono de cuatro lados).
Entonces:
Pregunta: ¿Cuálde las opciones dadasmantiene con la tercerafigura la misma relación de analogía que tiene lasdos primeras
figuras?
Análisis y solución: la tercerafigura tiene 5 líneas rectas,que no forman un polígono. Elúnico polígono que sepuede formar
con esascinco líneas rectasy que estáentre lasopciones de respuestaesel pentágono, esdecir,la opción C.
Ahora veamos otra posible forma de analogías y relaciones entre figuras donde aumentamos un poco el grado de dificultad.
Por favor lee detenidamente lasinstrucciones acontinuación.
Lapregunta siguiente está formada por dos grupos de figuras, análogos entre sí (los conjuntos). Esdecir, las figuras de ambos
conjuntoscomparten unacaracterísticaque estableceunarelación deanalogía.Acontinuación,encontrarásun tercer grupo de
figuras, numeradas como A, B, C, o D. Tú debes observar esas opciones y decidir cuál de aquellas figuras difiere de las de los
gruposuno ydos,esdecir,cuál deellasNO esanálogaalasdemás.
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Pregunta: ¿Qué eslo que haceanálogas alas figuras del primer grupo con las del segundo?
Respuesta: Al margen de la diferencia en el diseño, las características clave, tanto en el primer como en el segundo conjunto
líneasrectasyángulosa90y45grados.
Análisisy solución laanalogía queda establecidapor lapresenciade líneasy ángulos de 45y 90grados en TODASlasfiguras de
ambos grupos, claro, pero lo importantes aquí es notar que el diseño de todas las figuras son producto de combinaciones de
líneas rectas y los ángulos mencionados. Si miras las opciones de respuesta, verás que las figuras A, B o D tienen todas ellas
líneas rectas y ángulos y están compuestas SOLAMENTE por esos elementos. Por consiguiente, la figura que no cumple con la
analogía esC, pues tiene una línea curva y ángulos que, sin importar su medida exacta,obviamente no son de 45 ni 90 grados.
Ciertamente también tiene ángulos de 90 grados y líneas rectas, pero, como vemos, no está compuesta solamente por esos
elementos.
Ahora tratemos con un ejercicio acerca de relaciones entre figuras. Es decir, no buscamos una analogía sino otro tipo de
relaciones(la analogía essólo untipo derelación) comoidentidad, proporcionalidad, equivalencia,antagonismo,similitud y por
elestilo.Porfavor leeatentamentelasinstruccionesacontinuación.
Observa las dos primeras figuras, ellas guardan una relación entre sí. Establece esarelación y escoge, de entre las opciones de
respuesta,cuálguardaesamismarelaciónconlatercera figura.
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Pregunta: ¿Qué relaciones pueden establecerse entre los componentesde lasdos primerasfiguras?
Respuesta:
a)Lasdos figuras son triángulos, y el de la derechaestáen una posición que podíamos describircomo “girado hacia la derecha90
grados”en relación al de la izquierda.
b)Dentro del primer triángulo hay un rectángulo de color negro. Estáubicado en la parte centro de la parte inferior de la figura;
sipensamosen lashorasde un reloj de manecillas,podríamos decirque estáen lasseis.Enlasegunda figura tenemos elmismo
rectángulo, pero no ha girado como lo hahecho eltriángulo, sino que simplemente seha puesto en “lastres”, que en estecaso
estájunto alelvérticederechodedichotriángulo.
Análisis y solución:
Entre la primera y la segunda figura hay un patrón: el triángulo cambia su posición, gira en sentido horario 90 grados. Sin
embargo, el triángulo no gira, es decir, no cambia su posición. Lo que sí hace es cambiar su ubicación, se desplaza: lo hace en
sentido anti-horario, ubicándose “a las tres”, en lo que vendría a ser el centro del lado derecho de la figura. Lo que sucede de
maneraCOMBINADAentre lostriángulosde ambasfiguras ysusrectánguloseslarelación quebuscamos.Esaeslarelación que
debe tener la respuestacon respecto a la tercerafigura.
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Pregunta: ¿Cuálde las figuras dadas puede armarse con 6 caraslaterales cuadradasde lasmismas dimensiones?
Análisis y solución: de entre lasopcionesdadas,la única figura que puede formarse esel cubo, esdecir,la opción correcta esla
B.
Veamos ahora una variación un poco más compleja del mismo tipo de ejercicio:
Instrucciones: Observa lassiguientes caraslaterales. De entre lasopciones de respuesta, escoge la figura tridimensional
resultante de armar lascarassegún su disposición.
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Pregunta: ¿Cuálde las figuras dadas puede armarse con 6 caraslaterales cuadradasde lasmismas dimensiones?
Análisis y solución: de entrelasopciones dadas,laúnicafigura que puede formarseeslaopción esD, puessiarmamosel cubo
elsigno aritméticodesumaquedadebajo deun lado deltriánguloyalaizquierda delaX(desdelavistadesdeel espectador).
Análisis y solución:
En este caso, procedemos a imaginar que realizamos los dobleces indicados por las líneas punteadas, luego comparamos la
figura resultanteconaquellasdadasenlasopcionesderespuesta.Recordemosquelafigura quehemosimaginado,unavez que
la tenemos, puede estar ubicada en otra posición diferente a la que concebimos en principio, asíque tal vez debamos girarla o
voltearla mentalmente.
Al hacer lo anterior podemos notar que la figura, al realizar los dobleces, se convierte en un pentágono donde no todos los
ladosson iguales, pero mantieneplenamentela forma tradicional de un pentágono. Esdecir,la respuestaesA.
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Mira, aquí te damos algunos sitios webdonde puedes ejercitarteen la resolución de series gráficas,analogías y relaciones y
figuras tridimensionales:
TAREA:
1 Observa lasfiguras que sepresentan acontinuación y escoge, de entre lasopciones dadas,aquella que continúa la
serie.
2 ¿Qué figura, de entre las opciones dadas, resulta al armar las caras de la figura que se indica a continuación? Por favor
indique su respuesta circulando el literal correspondiente DEBAJOdel recuadro donde consta el ejercicio, no dentro
de él.
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3 ¿Qué figura, de entre las opciones dadas, resulta de armar las carasde la figura que seindica a continuación? Por favor
indique su respuesta circulando el literal correspondiente DEBAJOdel recuadro donde consta el ejercicio, no dentro
de él.
A B C D
4 ¿Qué figura, de entre las opciones dadas, resulta de armar las carasde la figura que seindica a continuación? Por favor
indique su respuesta circulando el literal correspondiente DEBAJOdel recuadro donde consta el ejercicio, no dentro
de él.
5 Observa lasfiguras que sepresentan acontinuación y escoge, de entre lasopciones dadas,aquella que continúa la
serie.
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UNIDAD FORMATIVA 2
Evaluación diagnóstica
Instrucciones: en cada pregunta, circule la letra correspondiente a la opción que considere correcta.
1 Observa el conjunto de fichasde dominó acontinuación y escoge, de entre lasopciones dadas aquella combinación de
números que correspondan.
2 Observa el conjunto de fichasde dominó acontinuación y escoge, de entre lasopciones dadas,aquella combinación de
números que correspondan.
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3 Observa el conjunto de fichasde dominó acontinuación y escoge, de entre lasopcionesdadas, aquella combinación de
números que correspondan.
4 Observa el conjunto de fichasde dominó acontinuación y escoge, de entre lasopciones dadas,aquella combinación de
números que correspondan.
5 Observa el conjunto de fichasde dominó acontinuación y escoge, de entre lasopcionesdadas, aquella combinación de
números que correspondan.
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6 Observa la matriz gráfica acontinuación y circulala letra correspondiente ala figura que continúa laserie.
7 Observa la matriz gráfica acontinuación y circulala letra correspondiente ala figura que continúa laserie.
A B C D
8 Observa la matriz gráfica acontinuación y circulala letra correspondiente ala figura que continúa laserie.
A B C D E
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9 Observa la matriz gráfica acontinuación y circulala letra correspondiente ala figura que continúa la serie.
A B C D
10 Observa la matriz gráficaa continuación y circulala letra correspondiente a la figura que continúa la serie.
A B C D E
11 Observa la matriz gráficaa continuación y circulala letra correspondiente a la figura que continúa la serie.
A B C D E
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12 Observa la matriz gráficaa continuación y circulala letra correspondiente a la figura que continúa la serie.
A B C D E
13 Observa la matriz gráficaa continuación y circulala letra correspondiente a la figura que continúa la serie.
A B C D E
14 Observa la matriz gráficaa continuación y circulala letra correspondiente a la figura que continúa la serie.
A B C D E
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15 Observa la matriz gráficaa continuación y circulala letra correspondiente a la figura que continúa la serie.
A B C D E
2.1 Dominó
Los ejercicios con fichas de dominó se caracterizan por sus patrones cuantitativos. No requieren mayores cálculos porque, como
todos sabemos, las fichas tienen puntos que van desde el 0 hasta el 6. Dependiendo del grado de dificultad del ejercicio
(generalmente dada por la cantidad de fichas de dominó) las relaciones se darán desde relaciones simples, como entre mitad
superior e inferior de una misma ficha, hasta relaciones entre las cantidades de, por ejemplo, nueve fichas de dominó a la vez (las
que suelen ser de mayor grado de dificultad en las pruebas psicotécnicas como aquella para que te estás preparando). En tales
casospuedenencontrarsepatroneshorizontales,verticaleseinclusodiagonales,o patronesaritméticosenlugarde espaciales.
¿Quéfiguracontinúalaseriede fichas?
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Análisis y solución:
Podemos notar que, en todas lasfichasde la muestra,la mitad inferior siempre tiene un punto másque la mitad superior, y que
estascantidades asciendende un punto en un punto de izquierda aderecha. Seestableceel siguientepatrón:
Al seguir el patrón,concluimos que la ficha que venga tendrá 3 puntos arriba y 4 abajo, esdecir la opción C.
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Análisis y solución:
Podemosnotarque,entodaslasfichasdelamuestra,lamitadinferiorsiemprelamismacantidaddepuntosquelasdesufila. Enla
partesuperior,sialafichadelaizquierdalerestamoslospuntosdelaquevieneasuderecha,obtenemoslacantidadde puntosque
vaenlatercera.Seestableceelsiguientepatrón:
Por lo tanto,la respuestaesuno (1), esdecir la opción C.Notemos que, en estecaso,adiferenciadel anterior, lasmitades superior en
inferior de lasfichasno estánrelacionadas entre sí.
Veamosahoraun ejercicio con un grado aún mayorde dificultad. Vamosaaumentaruna tercerafila alasfichasde dominó. Por
favor lee con atenciónlasinstruccionesquevienen:
Observa las9 fichasde dominó acontinuacióny escoge,de entre lasopcionesde respuesta,aquella que coincidecon el resto.
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Análisis y solución:
Estecasocombinalocalizaciónespacialconcantidad.Elpatrónespacialsehallaenlasmitadessuperioresdetodaslascolumnas. En
laprimeracolumnasiemprees2,enlasegundacolumnasiemprees6.Enlaterceracolumna,lamitadsuperiordelaprimera fichaes
5,yenlasegundatambién.Estopredicequeenlamitadsuperiordelanovenafichaserepetiráel5desuspredecesoras. Determinar
lamitadinferior, sinembargo,esun asuntoaritmético,unpatrón aritmético.Seguimosrelacionandolasmitades inferioresmirando
lasfichascomocolumnas.Enlaprimera,1;enlasegunda,2,enlatercera,3.Enlasiguientecolumna,ladel centro,empezamoscon3
(siempezaraconcuatrofuerademasiadoobvio quehayunarelacióndesdeya),luego4yfinalmente 5.
Respuesta: desde el número de puntos de la primera ficha de la columna (la mitad inferior de la ficha, claro), vamos
aumentando de 1en1lacantidad de puntos.Así,vemosque en laprimera ficha de laterceracolumnaempezamoscon6,y que
debajo hay nada, esdecir “0”(recordemos que lasfichasde dominó empiezan con0y terminan con6). Por tanto, lo que debe ir
en la mitad inferior de la novena ficha es1. Esdecir, la respuestaesel literal D.
Matrices gráficas
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Análisis y solución:
Ahora probemos con otro ejercicio, donde aumentaremos un poco el nivel de complejidad. Por favor lee con detenimiento las
siguientesindicaciones.
Observalasfiguras que componen lamatriz acontinuación y seleccionade entre lasopciones de respuesta la que coincide con
lasdemás.
Análisis y solución:
El patrón que se puede apreciar aquí es el siguiente: la matriz se entiende, igual que en el caso anterior, horizontalmente, de tal
maneraquetenemos3filasdetresfigurascadauna.Vemosque,enlaprimerafila,latercerafiguraesunacomposicióndelas otras
dos, donde la primerafigura (la línea horizontal) seañade alastreslíneas verticalesquecomponenla segundafigura.
Enla segunda fila pasa exactamentelo contrario, la tercera figura seobtiene de quitar a la segunda figura la primera.Enefecto, la
segundafigura secomponede 3 líneas en sentido horizontal unidas auna vertical, como formando una letra.Por otro lado, la
primera figura es una línea vertical que, por su ubicación y tamaño, resulta ser la equivalente a la vertical que une las tres líneas
horizontales de la segunda figura. Al realizar esta operación espacial de sustracción, el resultado es simplemente tres líneas
horizontales.
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Finalmente,enlatercerafila volvemosalaadición,igual que enlasfigurasde laprimerafila.Esdecir,sealternanlospatrones entre
filas (no entre figuras).Además,altratar de realizar nuevamenteuna sustracciónresultailógico. Enconsecuencia,la respuestaesel
literalD.
Para finalizar, veamos una variación de matriz gráfica.Lasinstruccionesson las mismasque en los dos ejercicios anteriores. Debes
escogerdeentrelasopcionesderespuestalafigura quecoincideconlas demás.
15 + 10 6 + 19 17 + 8
17 - 8 18 - 9 15 - 6
3 x4 24/2
Análisis y solución:
Lamatriz seentiendede forma casievidente ensusentido horizontal (como severáacontinuación), esdecir hablamosde 3 filas, y
en lugar de figuras ahora tratamos con operaciones matemáticas simples. Todas las operaciones de la primera fila son sumas, y
todas dan como resultado 25. Luego tenemosque todas las operacionesde la segunda fila son restas,y suresultado 9.Pero en la
tercerafila no haypatrón eneltipo de operación(en la primerahayuna multiplicacióny enlasegundaunadivisión), solamentede
resultado(12enamboscasos).
Deentrelasopcionesderespuesta,laúnicaquecumpleconesacondición(de dar12comoresultado)eselliteral D.
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Parafinalizar,te invitamosarevisar los siguientessitioswebdonde encontrarásejerciciossobredominó y matricesgráficas
1 Observa la matriz gráfica acontinuación y circulala letra correspondiente ala figura que continúa la serie.
A B C D E
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2 Observa la matriz gráfica acontinuación y circulala letra correspondiente ala figura que continúa la serie.
A B C D E
3 Observa la matriz gráfica acontinuación y circulala letra correspondiente ala figura que continúa la serie.
A B C D E
4 Observa la matriz gráfica acontinuación y circulala letra correspondiente ala figura que continúa la serie.
A B C D E
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5 Observa la matriz gráfica acontinuación y circulala letra correspondiente ala figura que continúa la serie.
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Glosario de Términos
1. Algoritmo: en general, un algoritmo esel conjunto de pasos que realizamos para solucionarun problema. Ya
siendo másespecíficos, algoritmo esun término lógico que describe al conjunto de reglas e instrucciones explícitas,
delimitadas y sucesivas, que permiten resolver una situación que nos hemos planteados como un problema a
resolver.
10. Similitud: en el contexto del razonamiento abstracto, la similitud es la condición en la que dos o másobjetos tienen
característicascomuneso que separecencon notoriedad.
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Bibliografía
Blum, Diego. Analogía de figuras: teoría y construcción de ítems.Argentina Aires. Secretaría de Ciencia y Técnicade la
Universidad de BuenosAires. 2011
Amestoy, Alfredo. Desarrollo del pensamiento,Tomos I y III. Ecuador.SistemaNacionalde Nivelación y Admisión-Centro DIPCI
S.A.
PREMAP,C. (04 de abril de 2017).¿Qué esla seguridad en el trabajo? Obtenido de Prevención fremap:
http://www.prevencionfremap.es/blog/seguridad-trabajo/
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Subsecretaría de Acceso a la Educación Superior
Ulpiano Páez 23-37 e Ignacio de Veintimilla, SectorLaMariscal
Quito – Ecuador
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