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Alumnas: Claudia Sepúlveda

Daniza Hidalgo
Profesora: Paulina Herrera
En este trabajo la situación comunicativa que
corresponde a una forma de una conversación
guiada y a una solicitud de narración. Lo que nos
aportó acercamiento con el menor y una
vinculación con sus gustos y entorno cotidiano.
La situación comunicativa es una conversación. Los temas tratados respondieron al

interés del niño; y se enfocaron en los siguientes tópicos : familia, actividades

escolares, y episodios de dibujos animados de interés del menor.


El menor , según el análisis realizado, presenta:
Un uso de oraciones transitivas, atributivas e intransitivas.
También utiliza oraciones seudorreflejas, reflejas, impersonales y
con Complemento del Régimen.

En cuanto a la estructura del Sintagma Nominal Sujeto , encontramos


sujeto explícito, elidido y extraído del contexto .

Este mismo Sintagma Nominal Sujeto es representado a través de


Sustantivos Comunes y Propios, Pronombres Personales.
 En relación al núcleo del Sintagma Verbal, se
observa el uso de verbos en 1ª y 3ª persona singular,
en Tiempo presente simple y Modo Indicativo, y
en menor medida utiliza 2º persona singular tiempo
Pretérito imperfecto modo indicativo. Utiliza en
sus enunciados verbos compuestos o Perífrasis.
 Utiliza tanto verbos regulares como irregulares.
 Se observan en el Predicado, Atributos, C prep. D, y CC
de Tiempo y Lugar.
Componente Morfosintáctico
 Análisis Morfológico: El menor utiliza tanto morfemas
libres como ligados en su discurso.
 Ejemplo:
 N27: esa la playa con un cerro/ la morfema libre.
 N20: E un mono animado…/ o- morfema que indica
género masculino número singular.
En un análisis Sintáctico, podemos
decir que:
 El niño, organiza las oraciones según su función, en:
 Declarativas Afirmativas: N1: Soy yo en la bicicleta.
 Declarativas Negativas: N19: ¡No es la vida real!
 Interrogativas: N5: Bueno…. Más me gusta Aironman,
pero…¿Estaba muy caro?

 No se observan oraciones Imperativas.


El niño se encuentra en la tercera fase, presenta un desarrollo de las tres
funciones, desarrollo que se muestra a través de los siguientes ejemplos:
Martín utiliza la Función Ideacional porque a lo largo de la mayoría de sus
intervenciones usa el lenguaje para referirse a lo real y lo imaginario.
N1: Soy yo en la bicicleta ( real)
E: ¿Quién es Clarence? ¿Cuéntame de Clarence?
N19: ¡No es la vida real! ( imaginario)
E: ¡Y entonces de qué vida es?
N20: E un mono animado…
La Función Interpersonal cuando Martín utiliza un lenguaje para interactuar con
los demás, intentando lograr algo, en este caso, una respuesta.
N5: Bueno…. Más me gusta Aironman, pero…¿Estaba muy caro? No me
acuerdo…Ah… no staba.
Hace una pregunta para que le confirme una información acerca de la
cual no esta seguro
La Función Textual, la usa al momento que utiliza el sistema
léxico gramatical del lenguaje para crear textos que no existían
previamente, es decir es capaz de cohesionar secuencias narrativas
coherentes.
N2:Que se trata de la pantera rosa va al supermercado
pero no le abran los animales porque entonces…
está prohibido

En cuanto a la conversación, se observan estructuras conversacionales:


Apertura:
E:Hola Martin que vas a contar hoy día
N1:Una un episodio de la pantera rosa
N2:Que se trata de la pantera rosa va al supermercado pero no le
abran los animales porque entonces… está prohibido porque está
prohibido…

El niño mantuvo el tópico, ya que mantiene el tema tratado.

N7:pero a veces lo muestran en clases …juegan ….hacen experimentos….a


veces… .hasta como un….hasta que como que comete algún error y
después como que los retan….
Respecto a la toma el turno , el menor contesta cuando se le requiere.
Es capaz de reparar el quiebre que se da en la oración
N9: Jajajajaja…..no sé ni por qué… jajajajaja
N10: Para trabajar
Aquí se aprecia cómo vuelve al tema que se le está solicitando, aunque sin
utilizar estrategias de mantención de fluidez del tópico ( expresiones tipos).
El menor es capaz de tomar en cuenta a su interlocutor siendo capaz de
seleccionar su discurso de acuerdo a las necesidades de las preguntas
efectuadas.
Ejemplo N6:Clarence….sí….Clarence siempre lo pasa con sus amigos
haciendo inventos y jugando….

Responde a una pregunta efectuada ya que comprende a su interlocutor.


Cierre:
N9: Entonces….después Clarence también se cortó un deo…en el pie….
entonces también se compró un deo para el pie …él tenía cinco deos
.entonces…entonces le quedaron dos …o sea… tres deos…en la dos
piernas…porque son de diez también…entonces después se lo pasó a Jef y
le quedó igual que Clarence…entonces espués llega a su casa y le dice…y le
dice…a la mamá le dice : Mamá tengo un secreto que contarte…tengo tres
deos… entonces…entonces…le saca un deo extra …entonce ahí termina el
capítulo.
En la función referencial , el menor tiene la propiedad de señalar
entidades presentes y no presentes según el momento y lugar de
enunciado. Ejemplo N1: Soy yo en la bicicleta.
Describe un objeto que está presente en el enunciado.
Objeto Ausente:
Describe una entidad no presente en el momento y lugar del enunciado
al momento que recuerda y narra un episodio de una caricatura.
Ejemplo: N6:Clarence….sí….Clarence siempre lo pasa con sus amigos
haciendo inventos y jugando….

No se observa uso de Significado por Categorización, ya que sólo se aprecian


elementos percibidos yuxtapuestos sin categorizar:

E: ¿Qué son estas cosas que hay acá?


N8: Tijera, lápice, lana….pincele…
Sobreextensión: El menor utiliza una expresión más extensa
semánticamente para referirse a un término más concreto, ya que aún
carece de vocabulario más extenso:

Ejemplo:
N16: Con una planta…
E: Ya ¿y de quién es esa planta?
N17: De la Yeya….
E: Yaaa (se le muestra una imagen)
El menor utiliza y produce sonidos vocálicos, y consonánticos.
Diferencia un fonema de otro, dado a una apropiada percepción, discriminación y
producción de los sonidos del habla.
Martín utiliza los fonemas nasales /m/ /n/ /ñ/, oclusivas /p/ /t/ /k/ /b/ /d/ /g/, fricativas /f/
/s/ /x/, y la africada /ch/.
Aún debe adquirir totalmente la líquida /r/ vibrante simple, aunque sí lo utiliza en
ocasiones:
Ej: N19: ¡No es la vida real!

Presenta los diptongos o dífonos vocálicos: Ej: N24: Eeee que tiene seideo…en esta
pierna…

Presenta los dífonos consonánticos /l/- /pl/ Ej: planta, cumpleaño , playa.

En los procesos de simplificación fonológica, aún conserva lo relacionado a


estructura silábica Ejemplo:
N14: Ahí ta el Mati….ahí toy yo con mi papi.
Según lo observado, Martín, desde el punto de vista
Pragmático, utiliza el lenguaje en un contexto
interaccional.
Según el análisis Morfosintáctico, organiza las palabras en
las frases y oraciones que puede utilizar en su vida diaria.
Semánticamente, tiene adquirido el significado de las
diferentes palabras y representa lingüísticamente el mundo
que le rodea.
Fonológicamente utiliza los sonidos correspondientes a su
código de tal manera que éstos se aprecian con rasgos
distintivos de cada uno de ellos.