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Proponer actividades, creando materiales y

recursos para la etapa de la lectura inicial.

Etapas de lectura inicial, lectura comprensiva

“Etapa de lectura inicial”
Los niños toman conocimiento del lenguaje escrito e
inician su aprendizaje.
Este aprendizaje consta de varios estadios que se inician
con:
- una etapa pre-lectora
- etapa de lectura
- escritura alfabético-comprensiva.

Algunas investigaciones señalan que no todos los

procesos cognitivos y psicolingüísticos que se
desarrollan durante la etapa preescolar tienen igual
incidencia para que los niños efectúen un buen
aprendizaje del lenguaje escrito en los estadios
siguientes.
El aprendizaje lector inicial

a partir de un desarrollo adecuado de la

• conciencia fonológica
• conciencia de lo impreso
• velocidad para nominar
• sintaxis oral

permite a los niños ir aplicando distintas estrategias,

relacionadas con
• reconocimiento fonológico
• reconocimiento visual ortográfico
• reconocimiento semántico de las palabras y
oraciones.
estos procesos cognitivos aparezcan como necesarios
para aprender a leer, no significa que sean suficientes, ya
que se realizan en interacción con las metodologías de
enseñanza y los textos utilizados.
La fluidez y comprensión lectora desde la etapa inicial

Tanto la lectura como la escritura empiezan a abordarse

desde los primeros momentos de la infancia, pero no
todos los niños tienen el mismo nivel de experiencia,
esto se debe al

- tipo de ambiente en el que se desenvuelven

- gozan de ambientes letrados en sus hogares
- limitan a lo ofrecido en las bibliotecas
-escaso material que puede llegar a sus manos.

Estas situaciones se han convertido en factores que

inciden directamente en el aprendizaje de lectura y
escritura y su desempeño.
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA Y
LA COMPRENSIÓN LECTORA
Tipos de compresión

Strasser, Larraín, López de Lérida y Lissi (2010) afirman

que es posible distinguir entre comprensión auditiva,
narrativa y lectora
- comprensión auditiva de textos que son escuchados
- comprensión lectora a través de la lectura.

tipos de comprensión pueden referirse a distintos tipos de

textos, como
historias, textos expositivos e instrucciones, también
los poemas, narraciones, de manera de utilizarlos para
favorecer los procesos de comprensión en los niños.
En palabras de Solé (2011), la comprensión lectora se
refiere al proceso de construcción de significado, de
interpretación de un texto escrito.
los distintos tipos de comprensión, está ligado, de esta
manera quien comprende mejor lo que escucha, tiene
más probabilidades de comprender mejor luego lo que
lee.
Se afirma que
“diversas investigaciones señalan que la
comprensión narrativa en la etapa preescolar se
relaciona con la comprensión lectora en la etapa
escolar, aun luego de controlar el efecto de otras
variables, como el vocabulario”
Borrero (2008)

afirma que los niños no desarrollan las habilidades de

comprensión por sí mismos, por lo que deben ser
enseñadas de manera explícita.

Se debe enseñar al niño a construir significado a partir

de lo que se escucha, a través del trabajo pedagógico
especialmente diseñado para ello.
Los grandes lectores tienen excelentes habilidades de
decodificación, de lenguaje y de metacognición (Snow
1998, en Borrero 2008).

En el caso de la comprensión auditiva, ésta se ve

facilitada por el adecuado desarrollo del lenguaje (en
todas sus dimensiones) y la reflexión acerca de lo
aprendido.

Antes de cualquier actividad de comprensión explicar de

que se va a tratar.

“Un lector comprende un texto cuando puede

construir un significado para él”, (Pinzás, 2001, p. 82),
es decir puede relacionar sus saberes previos con sus
nuevos conocimientos escuchar un texto.
Es necesario promover que el niño y la niña se interese
por la lectura que va a realizar, darle las explicaciones
suficientes para que conozca

- la funcionalidad de lo que está haciendo

- fomentar el aprendizaje significativo
- intentar adecuar los textos y tareas a los intereses y
- niveles cognitivos de los niños

hacerlos partícipes del proceso enseñanza – aprendizaje

y enseñarles a ser directores de su propio aprendizaje
El dominio lector no es solamente una cuestión técnica
de conversión de las letras en sonidos que se unen
para formar palabras y frases.

En esta perspectiva existe el riesgo de perder de vista

que la
-capacidad de extraer significado del texto
-el propósito de la lectura, se basa en el desarrollo del
lenguaje oral,
-el conocimiento del área de contenido abordado en el
texto
-las características de los textos mismos.
Algunas de las ventajas de usar los cuentos y fabulas
infantiles son las siguientes:

-Ayudan a mejorar la memoria, ya que los niños tienden

a memorizar las historias que más les gustan, siendo
capaces de contarlas después por ellos mismos.
-Transmiten valores que los niños necesitan para
madurar y hacerse mejores personas.
-Mejoran su lado creativo, imaginando lo que pasa en la
historia en su cabeza, que luego pueden desarrollar de
diferentes formas: haciendo dibujos, en una obra de
teatro, usando juguetes para recrearlo, etcétera.
-Hacen reflexionar a los niños cuando hacen algo que no
deben y aprenden de sus propios errores viéndolos en
otros personajes desde otra perspectiva.
leyendas infantiles

que contadas por los adultos los hicieron soñar, encantar y

maravillarse con cada frase.

Mediante las leyendas de niños, los adultos podemos

reforzar determinado tipo de enseñanza promover los
valores como la empatía, la autoestima, acción solidaria,
etc. Las leyendas promueven la escucha
activa, estimulan la imaginación de los niños y sirven
como ejemplo para que ellos aprendan a resolver
situaciones concretas de la vida cotidiana.
Innovar en la presentación de una lectura no es solo
bueno para su imaginación sino que hará que la relación
entre padres e hijos se haga más estrecha. Una buena
selección de los cuentos y leyendas para niños será la
diferencia entre un buen relato y una historia más que
aburra al niño.
Ayudar a los niños a superar miedos y memorizarlas
favorece el crecimiento de las funciones cognitivas.
• Lectura en voz alta
• Relaciona con la imagen
• Dibuja lo que has leído
• Otros tipos de textos, como noticias, recetas,
folletos, textos en inglés o francés,