FICHA DE

LECTURA #1
LORNA DELGADO V
B72556
 “Un estado interno que activa, dirige y
mantiene la conducta”
Woolfolk (1996, p.330)
“Un constructo bipoético usado para
explicar el inicio, intensidad y persistencia
de la conducta dirigida a un objetivo”
Brophy (1996, p.295)

“El conjunto de razones por las que las personas

se comportan de la forma en que lo hacen. El
comportamiento motivado es vigoroso, dirigido y
sostenido”
Santrock (2001, p. 432)
Conceptos técnicos

LA MOTIVACIÓN
TÉRMINOS
RELACIONADOS
Los estudiantes persiguen distintas metas o motivos que estos se dividen o diferencian gracias a
los valores que los alumnos tengan en esa etapa de su vida, el valor de logro: sentimiento de
competencia, el valor intrínseco: comprender lo que se estudia, valor instrumental externo: llevar a
cabo una acción pero su mente está en otra cosa. Todo este tipo de metas depende de la persona,
aquellas que vemos más frecuentemente son: aceptación personal, preservar la imagen propia o
sentirse útiles, valor negativo: una acción realizada para no recibir una respuesta negativa.
La motivación se puede abarcar desde distintos puntos de
vista: perspectiva conductista con incentivos, humanista al
fomentar recursos internos, cognoscitiva mediante metas y
la perspectiva de aprendizaje social por la expectativa y el
valor ; así como también existen dos tipos de motivación:
intrínseca que son actividades y a la vez su recompensa y
la motivación extrínseca cuando se lleva a cabo una acción
por razones fuera de ella.
Motivación de logro se refiere a esas ganas de hacer todo con excelencia, la motivación para
evitar el fracaso se ve movida por la vergüenza a fallar. Algunos investigadores han propuesto lo
que se conoce como la teoría del logro, concluyeron que los principales factores que influyen
para que una persona desarrolle motivación de logro son: logros actuales, entrenamiento en
autonomía personal, comunicación de aspiraciones de los padres y autoconfianza.
Al hablar de atribución se hace referencia a la asignación de una razón para explicar un porqué,
en la teoría de la atribución Weiner (1992) identifica tres dimensiones en la atribución causal: la
dimensión de la causalidad es la percepción de fracaso o éxito que tenga un alumno de su trabajo
en función de factores internos o externos, la dimensión de estabilidad es asociada con
sentimientos y proyecciones de un futuro exitoso y por último la dimensión de control que se
vincula con emociones como enojo e ira.
La autoeficiencia es un factor muy útil en los estudiantes ya que permite que
estos se sientas capaces de realizar un trabajo por sus propios medios y
hacerlo con calidad, los profesores también deberían presentar esta ya que de
lo contrario transmitirían un modelo malo y desorganizado a sus estudiantes.
 MODELO TARGET
Este se utiliza para desarrollar y apoyar la motivación de los estudiantes y cuenta
con 6 dimensiones:
• Tarea
• Autoridad
• Reconocimiento
• Grupo
• Evaluación
• Tiempo.
COMENTARIO
Como el título de este capitulo nos lo introduce
esta lectura abarca el tema de la motivación
entorno al ámbito escolar y académico, lo cual
viene a ser fundamental para llevar a cabo todo
este proceso de manera exitosa.

Cuando hablamos de aprendizaje la motivación se

vuelve imprescindible ya que sin esta el proceso
se ve dificultado en su totalidad; como
estudiante sé lo necesaria que esta es y es
necesario que sea al menos lo suficiente para que
lo que los profesores enseñan tenga un efecto
positivo y que perdure en mí y en mi memoria,
así como también sé que como futura profesional
en el ámbito educativo es necesario tener interés
en transmitir los conocimientos correspondientes
de forma tal que estos llamen la atención de el
estudiantado y su motivación tienda a
incrementar conforme el currículum avance y que
todo lo que se imparta o al menos en su mayoría
genere un impacto positivo en sus vidas.
La forma de ser de las personas también influye ya que
como se pudo ver hay distintos tipos de estudiantes,
unos que no se creen lo suficientemente buenos como
para realizar cierta acción o trabajo y otros que aceptan
retos y se esfuerzan por siempre hacer todo con
excelencia, sin embargo, como docentes es necesario que
desarrollemos la capacidad de identificar cada tipo de
estudiante para fomentar constante e intencionalmente a
aquellos que tienen baja auto eficiencia y a aquellos que
se encuentran bien en cuanto al tema igual brindar un
apoyo que les permita mejorar en cualquier otro ámbito
que sea necesario, ya que somos aquellos con los que los
estudiantes deben contar para apoyar, guiar y
ayudar a ser mejores personas cada día aunque sea en el
área académica de sus vidas.

Solo con este último fragmento de mi comentario me

parece una suficiente razón para que como futura
profesora tenga una buena motivación para enseñar a mis
estudiantes con lo mejor de mí porque sé que es mi
responsabilidad que ellos Aprendan y crezcan como
personas.
BIBLIOGRAFÍA
G ONZ ÁL EZ -PÉ REZ, J . Y CR I ADO DE L P OZ O, M. J . ( 2 0 1 1) . P SI COL OGÍ A DE
L A E DUC ACIÓN PAR A UNA E NSE ÑANZA PR ÁCT I C A. MADR I D, E SPAÑA:
E DI TOR I AL CCS.