CAMPAÑA DE CONCIENTIZACIÓN

SOBRE LA BASURA Y SUS PROBLEMAS

EN LA COMUNIDAD ESTUDIANTIL

Edgar Montemayor Guillen

Liceaga Solano Paulina
Polino Citlali
Castillo Ovalle Cecilia Natali
Aguilar Viveros Isabel
ÍNDICE
 1 Protocolo de investigación
 1.1. Planteamiento del Problema

 1.2 Objetivos
●Generales
●Específicos
 1.3 Justificación
 1.4 Marco teórico
●Que es la basura?
●Qué problemas genera la basura?
●Campaña de concientización
●Comunidad estudiantil
ÍNDICE
 2 Análisis de factores
 2.1 Fundamentos de la forma
● 2.1.1 Funciones expresivas
●Análisis antropológico
●Análisis de uso
●Análisis de signo
●2.1.2 funciones prácticos
●Análisis Factor humano
 2.2 Factores técnicos
●2.2.1 Análisis tecnológico
●Análisis de sustentabilidad
●Análisis de procesos
●2.2.2 Análisis comercial
● Análisis de empresa
● Análisis de similares y competencia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 La basura es un gran problema de todos los días y un drama terrible para
las grandes ciudades que ya no saben qué hacer con tantos desperdicios
que son fuente de malos olores, de infecciones y enfermedades,
de contaminación ambiental. La mayoría de los residuos sólidos urbanos
que producimos está constituida por materiales que pueden ser
clasificados con facilidad: papel, cartón, vidrio, plásticos,
trapos, materia orgánica e inorgánica, etc.
OBJETIVOS DEL PROYECTO

 Desarrollar un programa para la concientización

y disminución de la basura, así como en los
alrededores de ciudad universitaria. Que
podemos hacer para disminuir esta situación;
Haciendo campañas de seguridad e higiene y la
regla de las tres erres.
OBJETIVO GENERAL
 Este proyecto lo tenemos pensado para concientizar y dar
un nuevo método de reducir la basura en la facultad y sus
alrededores. Con este proyecto podíamos ayudar al
mejoramiento del departamento entre otras partes de la
institución para que se nos haga más fácil y divertida la
estancia en el plantel educativo. Y tener éxito en el
proyecto ecológico.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Reducir la cantidad de residuos generada
 Reintegración de los residuos al ciclo productivo
 Canalización adecuada de residuos finales
 Poder reciclar una parte de la basura
 No tirar basura en los alrededores, para poder buscar la
mejora
 Disponer de mas contenedores para poner la basura
 Así como la clasificación de la basura inorgánica e
inorgánica
JUSTIFICACION
 En nuestra comunidad estudiantil es relativamente nuevo
el que se pretenda introducir una nueva cultura para tratar
la basura, como es el de clasificar los desperdicios de
acuerdo a la clasificación señalada líneas atrás. Sin
embargo, respecto a la basura inorgánica que puede ser
reciclada, que es el tema general del presente trabajo, es
necesario concientizar y sensibilizar a la población
estudiantil para que se conozca que dicha basura puede
tener diversas utilidades antes de desecharse
completamente, lo cual impactaría de diversas formas a
la comunidad: desde crear empleo en la recolección, mejora
del servicio en el plantel educativo. El llevar a cavo este
proyecto generara menos gastos económicos y una mejor
conciencia social.
MARCO TEÓRICO
QUÉ ES LA BASURA?
 Todo material que se considere desecho y que se tenga que
eliminar se conoce como basura. Este es el resultado que
queda de ciertas actividades realizadas por el hombre. En
muchas ocasiones esta no esta en buenas condiciones, además
de repugnante, y eso dependerá de la composición del desecho.
Esta generalmente se coloca en sitios determinados, con la
finalidad de evitar ciertas contaminaciones que pueden llegar
a través de ella. Cuando esta se recoge, son albergadas en
tiraderos, vertederos y en rellenos sanitarios. En
la actualidad se conoce como basura a los residuos que no son
aprovechables. Según su composición la basura se puede
clasificar:
 Residuos orgánicos
 Residuos inorgánicos
 Residuos peligrosos
QUÉ PROBLEMAS CAUSA LA BASURA?

 El consumo de energía y materiales que se utilizan para elaborar

envases y productos que después desecharemos. Esta energía y estos
materiales con frecuencia provienen de recursos que no son
renovables, por ejemplo del petróleo y de minerales. Cuando nos
deshacemos de lo que consideramos basura, en realidad estamos
tirando recursos naturales.
 La contaminación del agua. El agua superficial se contamina por la
basura que tiramos en ríos y cañadas. Pero el problema principal es el
que no vemos. En los lugares donde se concentra basura se filtran
líquidos, conocidos como lixiviados, que contaminan el agua del
subsuelo de la que, en nuestra ciudad, todos dependemos. Cabe
aclarar que en los rellenos sanitarios los lixiviados no contaminan el
agua ni el suelo porque están controlados y debidamente tratados.
 La contaminación del suelo. La basura que arrojamos al campo
cambia la composición química del suelo y obstruye la germinación y
crecimiento de la vegetación.
 La contaminación del aire, por la descomposición de la materia
orgánica, los frecuentes incendios y por los residuos y bacterias que
son dispersados por el viento.
CAMPAÑA DE CONCIENTIZACIÓN
 Hacer la campaña de concientización tanto al alumnado como
personal docente que transita por la comunidad estudiantil ya
que por el objeto de estudio ya son personas adultas.
 Después de dicha campaña, hacer la formulación de carteles
que al mismo tiempo de concientizar a la comunidad
estudiantil, les informe de los objetivos del proyecto.
 Así mismo estudiar qué tan retirado están los contenedores de
basura de cada edificio de estudio de modo que se disminuya la
basura.

 Una campaña publicitaria es un amplio conjunto de estrategias

comerciales que tienen como objetivo dar a conocer el producto o
servicio que buscas ofrecer. Esto se logra a través de anuncios
distintos pero relacionados, que aparecen en uno o varios medios
de comunicación durante un periodo determinado.
Poner más contenedores de basura que estén al alcance de los
alumnos y personal docente.
COMUNIDAD ESTUDIANTIL
 La contaminación en las escuelas hace que los estudiantes cada vez vayan
perdiendo mas de sus valores y respeto ante su institución e incluso a ellos
mismos por que en un futuro, esto perjudica al medio en el que viven.
esta contaminación aparte de perjudicar al medio ambiente, dañan a la vista de
la escuela y se califica como una institución que no participa en actividades de
limpieza o bien de valores que no son inculcados a los estudiantes. tampoco es
sano para nuestro aprendizaje estudiar en un lugar contaminado y sucio.
 ¿Porqué está así?

 Mas que nada por los estudiantes y su mala costumbre de tirar su basura en
cualquier lugar y no donde corresponde, habiendo suficientes lugares en donde
depositar esos desechos.
 También es por la poca participación de los docentes ante este problema y al no
inculcar mas respeto a su institución o bien al no sancionar a los que lo
provoca, esto quiere decir que este asunto pasa como desapercibido por los
directivos sin pensar en los daños futuros de esta contaminación.
2.1.1 FUNCIONES EXPRESIVAS

 Mejora del entorno del colegio: trabajos conjuntos entre

escolares y personal para gestionar los deshechos de una
manera sostenible para el Medio Ambiente.
 Compromiso de la comunidad local: las autoridades
locales, organizaciones y empresas pueden aportar sus
conocimientos a las Eco-Escuelas en materia de gestión del
medio ambiente.
 Aumento de la conciencia sostenible: se anima a los
estudiantes y demás personal de las Escuelas a integrar
sus conocimientos en educación ambiental a su vida escolar
cotidiana.
 Fomento del auto control: este proceso de las Eco-
Escuela ayuda a los estudiantes a tomar el control de su
entorno y abstenerse de tirar basura por mas péquela que
sea.
ANÁLISIS ANTROPOLÓGICO
 Los alumnos deben contribuir a mantener
correctamente las instalaciones de la
universidad, en especial tirando los papeles u
otros objetos a los cubos de la basura
correspondiente.
 Se debe cuidar de manera correcta las
instalaciones de la Universidad y queda
terminantemente prohibido realizar pintadas en
las paredes, suelos, mesas, sillas, pizarras, etc.
 No debe comerse ni llevar bebidas a las aulas a
los efectos de mantenerlas limpias durante toda
la jornada lectiva. Se recuerda, igualmente, la
prohibición de fumar en todo el recinto
universitario.
ANÁLISIS DE USO
 Hoy día en la escuela hay muchos alumnos que tiran la
basura donde no deben lo cual provoca la contaminación en
las escuelas. Las consecuencias son varias pues entrar a
una escuela donde veas que los alumnos contaminan
mucho la escuela va perdiendo su imagen pues no es lo
mismo que entrar a una escuela donde todo este más
limpio. Es difícil hacerles entender
a los jóvenes que la contaminación es mala pues en esa
etapa de su vida es lo menos que les interesa pero hasta
para ellos mismos es mejor estar en un salón limpio que en
un salón sucio porque psicológica mente esta comprobado
que en un lugar limpio y ordenado te sientes mas relajado.
ANÁLISIS DE SIGNO
 Educar en este sentido, es educar ambientalmente, es
fundamental para que el individuo se comprometa con el
cuidado de su ambiente y lo valore, movilizando la
conciencia ambiental hasta lograr incorporar la variable
ambiental en la toma de decisiones de la persona, tanto en
el ámbito personal como en el familiar, en el contexto
escolar, en el laboral y los demás ambientes en donde se
desenvuelva, natural o artificial.
2.1.2 FUNCIONES PRÁCTICOS
ANÁLISIS DE FACTOR HUMANO
 Los jóvenes de esta época ni siquiera tienen la menor idea
de que están haciendo un gran daño tanto al ambiente a la
escuela y hasta a ellos mismos porque también son parte de
todo eso.
 Es por eso que están haciendo compañas de medio
ambiente para ir consintiendo a todas las personas y a
los jóvenes para que ayuden un poco con nuestro ambiente
y en la misma escuela no estar tirando basura es por eso
que las escuelas tienen tan mala fachada o apariencia
porque llega a ir un inspector a la escuela y la encuentra
sucia por todas partes papeles tirados y da un muy mal
aspecto y eso hace pensar que así son también en sus casas.
 2.2.1 ANÁLISIS TECNOLÓGICO
ANALISIS DE SUSTENTABILIDAD Y
PROCESOS
 Los problemas ambientales conciernen a las ciencias
exactas, naturales y sociales. Pero al mismo tiempo
son problemas que involucran decisiones políticas, a
veces controvertidas y por lo mismo muy difíciles de
resolver. Es necesario llamar la atención en cuanto a
que el desarrollo genera mayor vulnerabilidad sobre
los recursos naturales y mayor contaminación. Sin
embargo, esto no significa que se esté contra el
desarrollo económico. Lo que ocurre es que sin
políticas ambientales eficaces y sin una sociedad civil
alerta, consciente, movilizada y participativa, este
desarrollo económico puede llevarnos a la pérdida de
nuestro patrimonio natural y ambiental, base de
muchas de nuestras fortalezas y posibilidades
futuras.
 Este enfoque debe cumplir con una serie de requerimientos:

 Ayudar a detectar la necesidad del fortalecimiento

institucional y de capacitación de funcionarios del aparato
público y del sector privado.
 Explicitar la necesidad de abordar los problemas de la débil
o insuficiente fiscalización y control público de normativas
muchas veces existentes.
 Conducir a un análisis que incluya los componentes,
causas, efectos y relaciones económicas propias de la
problemática de los residuos en el diseño de políticas y en
la toma de decisiones.
 Analizar el tema de las posibilidades de selección en el
origen, de minimización, de tratamiento, y de reciclaje, etc.
 Incorporar las necesidades de sensibilización, información y
educación de la comunidad y de algunos actores específicos
con responsabilidades en la generación o en otras fases del
ciclo de vida de los residuos.
 Hacer la campaña de concientización tanto al alumnado
como personal docente que transita por la comunidad
estudiantil ya que por el objeto de estudio ya son personas
adultas.
 Después de dicha campaña, hacer la formulación de
carteles que al mismo tiempo de concientizar a la
comunidad estudiantil, les informe de los objetivos del
proyecto.
 Poner más contenedores de basura que estén al alcance de
los alumnos y personal docente.
 Así mismo estudiar qué tan retirado están los contenedores
de basura de cada edificio de estudio de modo que se
disminuya la basura.
2.2.2 ANÁLISIS COMERCIAL
ANÁLISIS DE SIMILARES Y COMPETENCIA

 la UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA-

UNIDAD AZCAPOTZALCO y LOCOMOTORA
PRODUCTORA VISUAL crean la CAMPAÑA DE
CONCIENCIA AMBIENTAL, proyecto que busca desarrollar
una mayor concientización colectiva y fortalecer la participación
comunitaria respecto a la responsabilidad que todas las personas
compartimos en torno a la protección del ambiente, contribuyendo
activamente a su mejora a través de prácticas y estrategias que
puedan ser compatibles con la conservación y el uso sustentable
del ambiente.
Esta campaña se basa en soluciones tangibles y objetivas que
priorizan el reciclaje y los hábitos de consumo de los mexicanos.
Ello tiene como objetivo poner al alcance del perceptor
información de fácil entendimiento que desencadene en tareas y
medidas sencillas, viables y reales para procurar la conservación y
cuidado de nuestro medio ambiente y recursos naturales.
 Las acciones y medidas propuestas por la CAMPAÑA DE
CONCIENCIA AMBIENTAL se fundamentan en un mayor
conocimiento de los aspectos relacionados con la cultura del
ambiente y la urgente necesidad de concientizar, orientar e
involucrar de manera directa a la población en general en las
tareas de recuperación y cuidados ambientales –en mayor
grado a las generaciones jóvenes.

Con esta finalidad, la CAMPAÑA DE CONCIENCIA

AMBIENTAL busca que todas sus estrategias sirvan para
disminuir y mitigar la grave crisis ambiental que vivimos y la
posibilidad de que esta nueva actitud cambie
significativamente la forma de relacionarnos con el ambiente y
que sus resultados generen mejores condiciones biológicas,
culturales, económicas y sociales en el presente y en el futuro.
CONCEPTOS VERBALES Y VISUALES DEL
DISEÑO
 “somos lo que nos rodea”

 “ayudo a mejorar mi escuela”

 “si no somos nosotros ¿entonces quien?

 “Menos basura, Menos desastres”

 “si no encuentro un bote de basura, prefiero guardar a tirarla”

 ''Por una universidad sustentable, no la dejes caer''

EVALUACIÓN DE SOLUCIONES
Alternativas Poner sanciones a Crear un grupo de
quien tire basura recolección de
Evaluación dentro de la basura
escuela

Requiere de mucho no si
personal para
realizarse
Creara un impacto Si No
en el alumnado de ya
no tirar basura
Se puede realizar si No
todos los días
Requiere tiempo No Si
Disminuirá la si si
cantidad de basura
en las instalaciones
ventajas 5 3
CONCLUSIÓN
 En base a la tabla comparativa de alternativas se llego a que
implementar sanciones por tirar basura es mejor como
alternativa, las 2 serian igual de efectivas para reducir la basura
pero las sanciones requiere un mínimo de personal y puede no
crear conciencia pero darle a entender a los alumnos que esta
prohibido y puede haber un castigo.