LEARNING OUTCOMES AND

SOFT SKILLS
Mohd. Majid Konting
Universiti Putra Malaysia
 Hasil Pembelajaran
Pada akhir sesi, peserta dapat;
1. Maksud pendidikan berasaskan hasil,
2. Menjelaskan Hasil Pembelajaran Kementerian
Pengajian Tinggi,
3. Menjelaskan proses penggubalan kurikulum
berasaskan Hasil Pembelajaran.
 Matlamat Pendidikan
Senario:
1. Cabaran Globalisasi;
 Kepelbagaian sumber ilmu.
 Kehendak pasaran dan majikan.
2. Kualiti Graduan;
 Ketidakseimbangan perkembangan JERI.
 Orientasi peperiksaan.
 Kemahiran belajar tidak optimum.

3
 PEMBANGUNAN PELAJAR

PEMBANGUNAN KI DI
KALANGAN PELAJAR IPT

2 3
Program
Add Your
Sokongan Add Your
Text here Kolej Kediaman
Berfokuskan Text here
Akademik 1
Add Your
Model Embedded
Program
Sokongan (Infusion)here
Text
Add Your Add Your
Berfokuskan Persekitaran
Bukan here
Text Text here
Kampus
Akademik
Model Stand-
Stand-
Add Your
Pembangunan KI Alone Subjects
Pembangunan KI
Berasaskan Program Difussionhere
Text
(Difussion)
)
Berasaskan Kehidupan
Sokongan Di Kampus

Pembangunan KI Berasaskan
Aktiviti Formal P&P
Apa itu Hasil Pembelajaran?
 Pendidikan Berasaskan
Hasil (OBE)
 Falsafah bahawa pendidikan sepatutnya
bertujuan untuk menghasilkan hasil
pendidikan tertentu - melahirkan pelajar
yang berpengetahuan, berkemahiran dan
mempunyai sikap yang diingini
 Kurikulum, kaedah penyampaian dan
penaksiran patut menjurus kepada
pencapaian hasil pembelajaran (HP) yang
dikenal pasti
 Hasil Pembelajaran
 Menunjukkan apa yang diharap pelajar
dapat/lakukan pada akhir sesuatu
program, kursus atau pelajaran
 Boleh diukur atau dicerap - pengetahuan,
kemahiran, kecekapan, prestasi/ tingkah
laku, sikap dan kemahiran sosial
 Hasil Pembelajaran
Kementerian Pengajian Tinggi
 Hasil Pembelajaran KPT
Kemahiran
psikomotor/
praktikal/teknikal

Pembelajaran sepanjang
hayat dan pengurusan
maklumat

Kemahiran komunikasi

Kemahiran dan Pengetahuan

Pemikiran kritikal dan pendekatan
tanggungjawab saintifik
sosial
Kemahiran pengurusan
dan keusahawanan

Profesionalisma,
nilai, sikap dan
etika
 1. Pengetahuan

Menunjukkan penguasaan
pengetahuan yang sesuai/berkait
dengan disiplin atau bidang
pengajian dan juga menunjukkan
keupayaan menggunakan ilmu
berkenaan
 2. Profesionalisme, Nilai, Sikap,
Tingkah laku dan Etika

Bertanggungjawab untuk
menggalak, mengawal dan
memajukan nilai-nilai untuk
faedah pengguna, profesion, diri
sendiri dan masyarakat
 2. Profesionalisme, Nilai, Sikap,
Tingkah laku dan Etika

Menunjukkan iltizam untuk

cemerlang, altruisme,
bertanggungjawab, empati, sabar,
akauntabiliti, jujur dan berintegriti
 3. Kemahiran dan
Tanggungjawab Sosial
 Menunjukkan kefahaman dan
kepekaan serta menghormati
pelbagai budaya dan kepercayaan
 Menunjukkan kesanggupan untuk
melibatkan diri dalam mempertahan
dan memperjuangkan kebajikan
masyarakat
 3. Kemahiran dan
Tanggungjawab Sosial

 Boleh melibatkan diri dalam aktiviti

masyarakat dan secara berpasukan
merentas pelbagai sektor
 Menerima tugas kepemimpinan
apabila diperlukan dalam
menyelesaikan isu masyarakat
 4. Kemahiran Psikomotor,
Praktikal dan Teknikal
Menguasai pengetahuan,
kemahiran dan sikap untuk
melakukan kemahiran psikomotor,
praktikal dan teknikal dengan
berkesan
 5. Kemahiran Komunikasi

Berupaya mencipta persekitaran

yang sensitif kepada budaya dan
faktor personal untuk komunikasi
berkesan dan mempertingkat
interaksi dengan rakan, penyelia,
ahli kumpulan dan masyarakat
 6. Pengurusan Maklumat dan
Pembelajaran Sepanjang Hayat
 Berupaya menggunakan ICT
untuk membantu dalam pekerjaan
 Berupaya mencari, mengumpul,
memanggil semula, menyusun
dan mentafsir maklumat daripada
pangkalan data dan sumber yang
berlainan
 6. Pengurusan Maklumat dan
Pembelajaran Sepanjang Hayat
 Berupaya menunjukkan kemahuan
untuk melibatkan diri berasaskan
kelemahan diri dan penilaian kendiri,
menerima penilaian rakan dan mahu
meneruskan pendidikan terarah kendiri
 7. Pemikiran Kritikal dan
Pendekatan Saintifik
 Berupaya menggunakan proses
penyelesaian masalah dalam
pembelajaran, menghasilkan hipotesis,
bertanyakan soalan yang relevan,
mengenal pasti jurang pengetahuan,
kemahiran dan nilai dalam diri sendiri,
dan mengenal pasti jenis dan sumber
maklumat
 8. Kemahiran Mengurus
dan Keusahawanan
 Mempamerkan kebolehan untuk
menggunakan prinsip pengurusan
dalam aktiviti harian
 Berupaya mengenal pasti
kecenderungan global (contoh impak
penghijrahan, persekitaran dan
perniagaan) dan mencadangkan
tindakan yang sesuai
 8. Kemahiran Mengurus
dan Keusahawanan

 Berupaya untuk mencapai dan

menggunakan maklumat daripada
pelbagai sumber (kebangsaan,
daerah dan tempatan) untuk
membuat keputusan dan juga
inovasi
 Hasil & Taksonomi
Pembelajaran
Pernyataan khusus tentang tingkahlaku
pelajar yang ditunjukkan selepas
menyempurnakan satu unit pelajaran
 Domain Kognitif
 Domain Psikomotor
 Domain Afektif
 Domain Sosial
 A. Domain Kognitif
Merujuk pemikiran, aras mudah ke aras rumit;
1. Pengetahuan – mengingat maklumat
2. Pemahaman – menyatakan, perkataan sendiri
3. Aplikasi – mengguna konsep dlm situasi baru
4. Analisis – membezakan fakta dengan tafsiran
5. Sintesis – membina sesuatu dari pelbagai unsur
6. Penilaian – membuat penilaian berasaskan idea
 B. Domain Psikomotor
 Pergerakan: tingkahlaku, percakapan, penulisan,
makan, membaling, berlari, memandu & menari
 Sukar - melibatkan kognitif & afektif
1. Persepsi – guna deria untuk mengawal aktiviti
2. Set – sedia bertindak; mental, fizikal & emosi
3. Respons terpimpin – peringkat awal; ajukan & cuba jaya
4. Mekanisme – pertengahan; kebiasaan & yakin
5. Respons ketara kompleks – pergerakan rumit
6. Penyesuaian – pengubahsuaian pola gerakan
7. Lakuan tulen – mencipta pola gerakan baharu
 C. Domain Afektif
 Emosi, perasaan dan nilai
 Proses penerimaan idea, kepercayaan, adat,
falsafah & sikap seseorang diterima beransur-
ansur dan digabung jalin dalam kehidupan
seharian.
1. Menerima – sedar, dengar, memilih & tumpuan
2. Memberi maklum balas – penglibatan aktif
3. Menilai – menilai objek @ fenomena
4. Mengorganisasi – susun & cipta sistem nilai
5. Menghayati nilai – memiliki sistem nilai untuk mengawal
tingkahlaku
 D. Domain Sosial
 Kemahiran interpersonal melibatkan
komunikasi untuk konteks tertentu
1. Komunikasi – dapatkan maklumat, buat keputusan apa,
bila, di mana dan bagaimana menyampai maklumat
2. Kerja berpasukan – melibatkan orang dan budayanya
3. Pengurusan – perancangan, mendefinisi peranan
kumpulan, membina hubungan dan menjana
persekitaran produktif
4. Kepemimpinan – menjana wawasan, mendorong,
mengambil pendirian bermakna and penghargaan
 Kemahiran Insaniah
KIM - KEMAHIRAN INSANIAH MESTI
 Kemahiran yang mesti dimiliki oleh setiap
graduan yang dianggap kompeten.

KIT - KEMAHIRAN INSANIAH TAMBAHAN

 Kemahiran tambahan di samping KIM yang
jika dimiliki membolehkan graduan dianggap
kompeten cemerlang.
 Elemen KIM dan KIT
Bil. Elemen KI KIM KIT Jum.
1 Kemahiran Berkomunikasi 3 5 8
2 Pemikiran Kritis dan Kemahiran 3 4 7
Menyelesaikan Masalah

3 Pembelajaran Berterusan dan 2 1 3

Pengurusan Maklumat

4 Kemahiran Kerja Berpasukan 3 2 5

5 Kemahiran Keusahawanan 1 3 4
6 Moral dan Etika Profesional 2 1 3
7 Kemahiran Kepemimpinan 2 2 4
Jumlah 16 18 34
 Elemen KI
Kemahiran Berkomunikasi
Tahap Kemahiran Keterangan
CS1 KIM Kebolehan menyampaikan idea dengan terang, berkesan
dan dengan penuh keyakinan, secara lisan dan bertulis.
CS2 KIM Kebolehan mengamalkan kemahiran mendengar yang aktif
dan memberikan maklum balas.
CS3 KIM Kebolehan untuk membuat pembentangan secara jelas
dengan penuh keyakinan dan bersesuaian dengan tahap
pendengar.
CS4 Kebolehan untuk menggunakan teknologi dalam
pembentangan.
CS5 Kebolehan berunding dan mencapai persetujuan.
CS6 Kebolehan berkomunikasi dengan peserta komunikasi
yang berlainan budaya.
CS7 Kebolehan mengembangkan kemahiran komunikasi secara
perseorangan.
CS8 Kebolehan menggunakan kemahiran bukan lisan.
 Elemen KI
Pemikiran Kritis dan Kemahiran
Menyelesaikan Masalah
Tahap Kemahiran Keterangan
CTPS1 KIM Kebolehan mengenal pasti dan menganalisis masalah
dalam situasi kompleks dan kabur, serta membuat
penilaian yang berjustifikasi.
CTPS2 KIM Kebolehan untuk mengembangkan dan membaiki
kemahiran berfikir seperti menjelaskan, menganalisis
dan menilai perbincangan.
CTPS3 KIM Kebolehan untuk mencari idea dan mencari
penyelesaian alternatif.
CTPS4 Kebolehan untuk berfikir melangkaui batas.
CTPS5 Kebolehan untuk membuat keputusan yang
berdasarkan bukti yang kukuh.
CTPS6 Kebolehan untuk bertahan serta memberikan perhatian
sepenuhnya terhadap tanggungjawab yang diberikan.
CTPS7 Kebolehan memahami dan menyesuaikan diri kepada
budaya komuniti dan persekitaran kerja yang baharu.
 Elemen KI
Kemahiran Berpasukan
Tahap Kemahiran Keterangan
TS1 KIM Kebolehan untuk membina hubungan yang baik,
berinteraksi dengan orang lain dan bekerja secara
efektif bersama mereka untuk mencapai objektif
yang sama.
TS2 KIM Kebolehan untuk memahami dan mengambil
peranan bersilih ganti antara ketua kumpulan dan
ahli kumpulan.
TS3 KIM Kebolehan untuk mengenal dan menghormati sikap,
kelakuan dan kepercayaan orang lain.
TS4 Kebolehan untuk memberikan sumbangan kepada
perancangan dan menyelaraskan hasil usaha
kumpulan.
TS5 Bertanggung jawab terhadap keputusan kumpulan.
 Elemen KI
Pembelajaran Berterusan dan
Pengurusan Maklumat

Tahap Kemahiran Keterangan

LL1 KIM Kebolehan untuk mencari dan
menguruskan maklumat yang relevan
daripada pelbagai sumber.
LL2 KIM Kebolehan untuk menerima idea baharu
dan berkeupayaan untuk pembelajaran
autonomi.
LL3 Kebolehan untuk mengembangkan
minda ingin tahu dan dahagakan ilmu.
 Elemen KI
Kemahiran Keusahawanan
Tahap Kemahiran Keterangan

KK1 KIM Kebolehan untuk mengenal pasti

peluang perniagaan.
KK2 Kebolehan untuk merangka
perancangan perniagaan.

KK3 Kebolehan untuk membina, meneroka

dan merebut peluang perniagaan dan
pekerjaan.
KK4 Kebolehan untuk bekerja sendiri.
 Elemen KI
Moral dan Etika Profesional

Tahap Kemahiran Keterangan

EM1 KIM Kebolehan untuk memahami kesan

ekonomi, alam sekitar, dan sosiobudaya
dalam amalan profesional.

EM2 KIM Kebolehan untuk menganalisis dan

membuat keputusan dalam penyelesaian
masalah berkaitan etika.
EM3 Kebolehan untuk mengamalkan sikap
beretika, di samping mempunyai rasa
tanggungjawab terhadap masyarakat.
 Elemen KI
Kemahiran Kepemimpinan

Tahap Kemahiran Keterangan

LS1 KIM Pengetahuan tentang teori asas

kepimpinan.

LS2 KIM Kebolehan untuk memimpin projek.

LS3 Kebolehan untuk memahami dan
mengambil peranan bersilih ganti antara
ketua pasukan dan anggota pasukan.

LS4 Kebolehan untuk menyelia anggota

pasukan.
 Hasil Pembelajaran dan
Kemahiran Insaniah

7 ELEMEN 9KIELEMEN LO/KI

8 ELEMEN LO
1. Pengetahuan
2. Kemahiran Psikomotor/Amali/Teknik
3. Kemahiran Berkomunikasi
4. Pemikiran Kritikal dan Pendekatan Saintifik
5. Kemahiran Kerja Berpasukan
6. Pembelajaran Seumur Hidup & Peng Maklumat
7. Kemahiran Kepengurusan dan Keusahawan
8. Profesionalisme Nilai, Sikap dan Etika
9. Kemahiran Kepemimpinan
 Contoh Hasil Pembelajaran
1. Menguasai ilmu yang cukup dalam pengurusan
pendidikan;
2. Mempunyai tahap profesionalisme, nilai, sikap dan
tingkahlaku beretika;
3. Mempunyai akauntabiliti sosial;
4. Menguasai kemahiran teknikal pengurusan pendidikan
termasuk ICT;
5. Cekap berkomunikasi dan bekerja dalam pasukan;
6. Cekap mengurus maklumat dan berkebolehan belajar
sepanjang hayat;
7. Berupaya berfikir secara kritis;
8. Mempunyai kemahiran mengurus dan keusahawanan;
9. Berkemahiran memimpin.
 PENGGUBALAN
KURIKULUM BERASASKAN
HASIL PEMBELAJARAN
 EFFECTIVE COURSE DESIGN
PROGRAM OUTCOMES

• COGNITIVE TAX
• AFFECTIVE TAX LEARNING OUTCOMES COURSE-SPECIFIC
• PSYCHOMOTOR TAX & OBJECTIVES LO & OBJECTIVES
• SOCIAL TAX

CLASSROOM
TECHNOLOGY ASSESSMENT
STUDENTS TECHNIQUES
STUDENT-CENTERED
LEARNING

INSTRUCTION ASSESSMENT
OTHER
EXPERIENCES TESTS OTHER
LECTURES LABS MEASURES
 Penggubalan Kurikulum
Berasaskan Hasil
Pembelajaran
PERNYATAAN
HASIL PEMBELAJARAN
HASIL • Pengetahuan
PEMBELAJARAN PROSES
Pengalaman • Kemahiran Teknikal
PROGRAM pembelajaran • Kemahiran Berfikir
berasaskan • Kemahiran Komunikasi
Kursus interaksi • Kemahiran ICT
dengan • Kemahiran belajar
Pelajaran kursus, • Kemahiran sosial, sikap,
kaedah
etika, minat
mengajar,
bahan • Penghargaan
pengajaran & • Penyesuaian
pembelajaran
dan
persekitaran
 Proses Mereka Bentuk dan
Menyampai HP

Reka
Bentuk

HP Universiti/
HP Pelajaran HP Kursus HP Program KPT/ Badan
Profesional

Penyampaian
 HP PROGRAM

Proses Pengajaran
dan Pembelajaran,
Hasil Output atau
aktiviti
Pembelajaran pembelajaran dan graduan
Yang Hendak persekitaran yang
Dicapai dihasilkan

PENAKSIRAN/
PENILAIAN
 HP Kursus
 Fokus kepada tingkah laku selepas
pengajaran dan pembelajaran kursus
daripada menghabiskan kandungan pelajaran.
 Penyampaian mesti menjurus kepada
pencapaian HP kursus dan program.
 Boleh ditaksir dengan lebih daripada satu
penunjuk atau kaedah.
 Dengan jelas dikaitkan dengan HP program
 Pelaksanaan
Hasil Pembelajaran &
Kemahiran Insaniah
1. Kurikulum berdasarkan LO/KI
2. Kaedah penyampaian pelbagai
3. Penaksiran pelbagai
 Penjajaran Penulisan
Hasil Pembelajaran Program,
Kursus dan Pelajaran
 Kurikulum &
Hasil Pembelajaran

1. Matrik Hasil Pembelajaran Program & Kursus

2. Matrik Kursus dan Taksonomi Pembelajaran
3. Matrik Kursus dan Kemahiran Insaniah
4. Martik Kursus dan Jam Pembelajaran Pelajar
5. Rangka Kursus
6. Rancangan Pengajaran Kursus
 SKP2204
SKP2101

FCE3900
KURSUS

Pendidikan
Penyelidikan

Jumlah = 45
Hubungan Etnik
HASIL

Kenegaraan Malaysia
PROGRAM
PEMBELAJARAN

125
3(2+1)
2(2+0)
3(3+0)

(65+60)
Menguasai ilmu yang cukup dalam
bidang pengurusan pendidikan
√

Mempunyai tahap profesionalisme, nilai,

√
√

sikap dan tingkahlaku beretika

√
√

Mempunyai akauntabiliti sosial

Menguasai kemahiran teknikal

pengurusan pendidikan termasuk ICT

Cekap berkomunikasi dan bekerja

√

dalam pasukan

Cekap mengurus maklumat dan

berkebolehan belajar sepanjang hayat
√

Berupaya berfikir secara kritis

√
√

Mempunyai kemahiran mengurus dan

keusahawanan
40 38 35 36 35 30 32 25
1. Matrik LO Program & Kursus
 2. Matrik Kursus &
Taksonomi Pembelajaran
K Kognitif Psikomotor Afektif
o Kursus Kredit
d 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5

Kenegaraan / / / / / / / /
3(3+0)
Malaysia
Hubungan 2(2+0) / / / / / / /
Etnik

Penyelidikan 3(2+1) / / / / / / / / / / / / / / /
Pendidikan

Jumlah=45 125 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 2 1 4 4 3 3 2
(65+60)
5 5 2 0 5 0 5 5 0 8 0 5 0 5 0 5 0 5
 3. Matrik Kursus dan
Kemahiran Insaniah
Kurs. Kredit
CS CTPS TS LL
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 1 2 3

Keneg / / / / / /
3(3+0)
M’aysia

Hubgn 2(2+0)
Etnik / / / / / /

Peny. 3(2+1)
Pend. / / / / /

45 Jum 3 3 3 2 2 1 1 3 3 3 2 1 1 1 3 3 3 2 1 3 3 3
5 2 0 0 0 8 5 2 0 0 0 8 5 2 5 2 0 0 8 5 2 0
 4. Matrik Kursus &
Jam Pembelajaran Pelajar
Kod Kursus Kredit Pembelajaran Aktiviti Swa Belajar Penilaian Jum.
Bersemuka Formal Jam
TC SCL PTB/ Ukaji Psediaan Penilaian PA
SDL Penilaian Beterusan
Kuliah Amali/ SCL
Tutori lain

FCE Peny. 3(2+1) 28 14 28 28 10 8 2 2 120

3900 Pend.

PPK Epidemic 3(3+0) 42 0 0 84 4 3 2 2 137

3302 Asas (3.4)

PKK Pemaka 3(3+0) 30 0 12 PBL 84 4 9 2 3 144

3202 & (3.6)
Metaboli
SBP Imunolog 3(2+1) 28 36 6 Case 61 4 9 2 3 149
3402 (3.7)

4800
(120kr)
NAMA KURSUS :
KOD KURSUS :
KREDIT :
JAM BELAJAR PELAJAR :
PRASYARAT :
SEMESTER :
HASIL PEMBELAJARAN : (KOGNITIF, PSIKOMOTOR, AFEKTIF, SOSIAL)
– Jajarkan dengan Hasil Pembelajaran Program
SINOPSIS :
KANDUNGAN : MENGGAMBARKAN LO KURSUS INI
PENAKSIRAN DAN : BAGAIMANA MENGUKUR PENCAPAIAN LO
PENILAIAN KURSUS
RUJUKAN :
 5. Rangka Kursus
KURSUS : PENYELIDIKAN PENDIDIKAN
(Educational Research)
KOD : FCE3900
KREDIT : 3 (2 + 1)
JJPP : 120 jam per semester
PRASYARAT : Tiada
HASIL : Pelajar dapat:
PEMBELAJA 1. menganalisis laporan penyelidikan
RAN pendidikan (C4)
2. menulis kertas cadangan penyelidikan
pendidikan (C5, P6)
3. mematuhi etika penyelidikan dalam
menyediakan kertas cadangan (A4, EM)
4. menjana maklumat yang relevan bagi
penyediaan kertas cadangan daripada
pelbagai sumber (LL, CT)
 Rangka Kursus
Jam
Pembelajaran
Bersemuka

KANDUNGAN : 1. Pengenalan penyelidikan 2

KULIAH - Pengertian dan kepentingan
penyelidikan
- Sumber pengetahuan
- Langkah umum dalam penyelidikan
- Kertas cadangan penyelidikan

2. Langkah Penyelidikan 4
- Mengenal pasti dan menyatakan
masalah
- Objektif, persoalan dan hipótesis
kajian
- Definisi konseptual dan operasi
- Pemboleh ubah kajian
 Rangka Kursus
Jam
Pembelajaran
Bersemuka

AMALI : 1. Membincang pengertian dan 3

kepentingan ulasan laporan dan
kertas cadangan penyelidikan
pendidikan
2. Mengulas laporan penyelidikan 6
pendidikan
3. Mengenal pasti masalah dalam 3
pendidikan dan mencadangkan
tajuk, menulis latar belakang dan
pernyataan masalah kajian
 Rangka Kursus
PENILAIAN : Kerja Kursus 70%
- Ulasan Laporan Kajian 10%
- Kertas Cadangan 30%
- Pembentangan (2 kali) 20%
- Ujian 10%
Peperiksaan Akhir 30%
 6. Rancangan Pengajaran
Tajuk Penyelesaian Campur-Tolak Nombor Dua Digit

Hasil a. menyelesaikan masalah campur-tolak nombor dua digit,

Pembelajaran b. menyelesaikan masalah campur-tolak dua nombor dua digit, dan
c. menyelesaikan masalah nombor dua digit secara berkumpulan.

Bahan bantu Modul, Buku

mengajar
Kaedah Kuliah dua hala, PBL
Penyampaian
Aktiviti a. Menyelesaikan masalah secara berkumpulan
b. Pembentangan hasil penyelesaian berkumpulan

Penaksiran a. Soalan penyelesaian masalah campur-tolak nombor dua digit

b. Cerapan pembentangan hasil penyelesaian berkumpulan
dengan rubrik
TAJUK : AKTA PENDIDIKAN (4 jam)
HASIL PEMBELAJARAN : Setelah mengikuti pelajaran ini, pelajar dapat:
1. Membahaskan Akta Pendidikan 1996
2. Bekerjasama dengan rakan untuk mengumpul bahan
berkaitan dengan Akta Pendidikan sebelum dan
selepas merdeka
3. Mempersembahkan hasil kerja kepada rakan sekelas
yang lain
BAHAN MENGAJAR : Buku rujukan berkaitan; notebook, projektor LCD

KAEDAH : Perbincangan kumpulan; tugasan mencari bahan

PENYAMPAIAN/AKTIVITI berkaitan berkumpulan; persembahan bahas
PENAKSIRAN : Menilai hasil kerja pelajar; persembahan bahas pelajar;
kebolehan bekerja dengan rakan lain; sikap
RUJUKAN : Kerajaan Malaysia. (1996). Akta Pendidikan 1996. Kuala
Lumpur: International Law Book Services.

PENILAIAN KENDIRI :
 Rancangan Pengajaran Tajuk Y
SEMESTER : __1, 2009/2010_ KURSUS: _XXX_
PENSYARAH:__X____ PROGRAM : _XXXX__

Hasil Pembelajaran: Pelajar dapat:

1.Mengunakan prinsip Y dalam penghasilan XXX (C3)
2.Menghasilkan XXX secara berkumpulan (C5, P5, A3, TS, LL)
Tjk Masa Topik LOs Taks’mi/ Kdg Kaedah/ Pnksiran
Aktiviti
KI

9-11 1. Prinsip 1. Gunakan C5 Definisi Y Kuliah dua 1.Soal

2–5 Y bagi prinsip Y P5 Prinsip Y hala jawab
penghasi dalam A3 Hasilkan Kerja lisan
lan XXX penghasilan KI: XXX kumpulan 2.Rubrik
XXX TS guna Pembenta kerja
2. Hasilkan LL prinsip Y ngan kumplan
XXX secara 3. Rubrik
berkumpulan hasil XXX
 Panduan Penulisan HP
1. Fikirkan apakah yang anda jangka seseorang pelajar
dapat lakukan/ ketahui sebelum beliau mengikuti
sesuatu program, kursus atau pelajaran
2. Fikirkan apakah yang pelajar patut dapat lakukan/
ketahui hasil daripada sesuatu program, kursus atau
pelajaran
3. Tulis hasil dengan menggunakan kata kerja aktif
4. Minta pandangan rakan/pelajar terhadap jangkaan hasil
yang anda tulis
5. Pastikan hasil yang ditulis mudah dicerap & diukur
6. Jajarkan HP program, kursus dan pelajaran
 Contoh HP

 Demonstrate the addition of sine waves using

physical devices, instrumentation, and
graphs.

 Use physical and chemical properties to

determine the quality of paper samples and
make recommendations based on specific
requirements.
DOMAIN
KOGNITIF
DOMAIN
PSIKOMOTOR
DOMAIN
AFEKTIF
DOMAIN
SOSIAL
 Cuba kenal pasti HP yang bermutu

1. Understand Newton’s three laws of motion.

2. Express numbers in scientific notation using the
correct number of significant digits.
3. Diagnose failures in the vacuum, mechanical
components, and controls of HVAC systems and
determine necessary action for repairs.
4. Identify unknown bacteria using gram stain,
biochemical, and other microbiological methods for
identification.
5. Appreciate the difference between various forms of
graphical representation.
 Rumusan
1. Maksud pendidikan berasaskan hasil,
3. Penjelasan HP Kementerian Pengajian Tinggi,
4. Proses penggubalan kurikulum berasaskan HP.