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Mª Antonia Casanova
Burgos, 6 de septiembre de 2011
La sociedad democrática…
Acepta y valora las diferencias
Valora las aportaciones de todos
Se enriquece con la diversidad
Respeta a las minorías
Pretende la convivencia en la diversidad
Exige la igualdad de oportunidades para
todos los ciudadanos
Educación y sociedad
Las decisiones en educación derivan en
diferentes modelos sociales de convivencia
Si la sociedad exige la convivencia en la
diversidad, los procesos educativos deben
incorporar las diferencias de las personas a
la escuela, favoreciendo su conocimiento y
valoración mutua
Porque la educación debe preparar para la
vida
Y la vida actual requiere…
Desde la sociología:
Continuidad de la vida social del niño con su
familia y amigos
Conocimiento de toda la población mediante su
relación en los procesos educativos
Aceptación de las diferencias
La sociedad no acepta al que no conoce
Razones para la educación
inclusiva en democracia
Desde la psicopedagogía:
Cambia el concepto de discapacidad y diferencia
Se avanza en la definición de las diferentes
situaciones del alumnado
Se progresa en psicología del aprendizaje, en
metodologías, en modelos evaluativos…, que
favorecen la atención a la diversidad en las aulas
Aparecen recursos adecuados para ofrecer
respuestas diversificadas en función de las
diferencias del alumnado
¿Integración vs. inclusión?
La integración pretende adaptar al alumno
con diferencias (por capacidad, cultura,
lengua, contexto socioeconómico…) al
sistema escolar, con los apoyos necesarios.
La inclusión pretende que el sistema
educativo (las escuelas, al fin) disponga su
organización, recursos y diseño curricular
para poder aceptar y educar a toda la
población escolar, con todas sus diferencias
La educación inclusiva como
realidad en las aulas
Diseño universal
Ajustes razonables
Diseño universal para el aprendizaje
Temario abierto para la educación inclusiva
Evaluar la inclusión
Diseño universal
(Convención de la ONU sobre los derechos de las personas
con discapacidad, diciembre 2006)