Reflexões sobre

ensinar e aprender

Profa. Ms. Ana Cylene Valente Colino

anacylene.colino@unama.br
 Pense em algo que você tenha aprendido (não
pode ser nada relacionado a atividade
escolar/acadêmica), agora tente lembrar:
- Que passos você seguiu para aprender isto?
- Que reações você teve?
- O que ajudou durante o processo de aprendizagem?
- O que atrapalhou?
- Qual a garantia / evidência que você tem que
comprove que você aprendeu?
 Passos seguidos ...
• Observar;
• Usar estratégias de aprendizado: interagir
com o prof., interagir com colegas, fazer
perguntas, anotar, fazer analogias, etc...
• Experimentar, se envolver, colocar a ‘mão na
massa’.
• simular, praticar, tentar, arriscar com e sem
ajuda, errar;
• Compartilhar com outras pessoas – ensinar
para outras pessoas.
 Reações tidas/vividas ...
• euforia/alegria/satisfação; • motivação;
• medo; • vergonha;
• insegurança; • estímulo;
• timidez; • desistência;
• ansiedade; • desafio;
• cansaço;
 Fatores que ajudaram ...
• apoio de outras pessoas;
• esforço pessoal e esforço de outros envolvidos;
• paciência pessoal e de outros envolvidos;
• incentivo;
• vontade de continuar tentando;
• necessidade de aprender;
• perceber progresso;
• ter autonomia;
 Fatores que atrapalharam ...

• sentimentos negativos de outras

pessoas;
• desinteresse dos envolvidos;
• falta de consciência que aprender é um
processo e não um produto;
• necessidade de aprendizado imediato;
 Como você pode afirmar
que aprendeu realmente?
• fazer o aprendido primeiro para você,
e depois para outras pessoas;
• usar o aprendido através de métodos
diferentes;
• quando você ensina outras pessoas;
• Fazer o aprendido em situações
diferentes;
 O que envolve aprender?
• Necessidade de resolver um
problema;
• Objetivo;
• Procedimentos, passos (lê,
consulta, pergunta, examina
instrumentos, etc.)
• Tentativas – arriscar,
experimentar;
• Uso de conhecimento
prévio (aprendizagens
anteriores);
• Responsabilidade;
• Recompensa;
• Objeto de aprendizagem;
• Mudanças cognitivas;
• Processos emotivos;
• Memória;
• Habilidades mentais,
motoras e afetivas;
• Confiança;
• Autoestima;
• Controle;
• Transformação estrutural na
inteligência da pessoa;
 O Papel do aluno é ...
• Ser sujeito do processo;

Eu assisto às aulas.

Eu participo das aulas.

 O Papel do aluno é ...
• Buscar informações e trabalhar com as
informações conseguidas;
 O Papel do aluno é ...
• Produzir conhecimento;
 O Papel do aluno é ...
- Adquirir habilidades;
- Habilidades sociais; - Ler;
- Pensamento crítico; - Estudar;
- Saber ouvir; - Falar em público;
- Respeitar opiniões - Discordar;
diferentes; - Trabalhar em equipe;
- Argumentar; - Usar bibliografia;
- Escrever; - Ser ético;
- Trabalhar - Refletir;
individualmente; - Arriscar;
- Usar tecnologia - Questionar;
adequadamente;
 O Papel do aluno é ...
• Mudar atitudes;

O fator de mudança de A Consciência

uma pessoa está dentro é o primeiro
da própria pessoa passo para a
(Clodomir Colino) mudança.

Permita-se olhar a vida com outros olhos!

 O Papel do aluno é ...
• Adquirir valores;
Confiança Colaboração
Ética
Bom Humor
Comprometimento
Respeito
Diferenças Comunidade
Responsabilidade Qualidade
 O Papel do aluno é ...
• Interagir com os envolvidos no
processo;
Colegas de
Professores turma
Colegas de
outra
Instituição
Colaboradores da Instituição
Habilidades de Estudos Fundamentais
• Leitura e Compreensão;
• Desenvolvimento da Memória;
• Gerenciamento do Tempo;
• Habilidades para Utilizar a Biblioteca;
• Habilidades para Utilizar o Computador;
• Fazer Anotações (leituras feitas em casa, em aula e
na biblioteca; anotações de aulas e palestras);
• Participação em Classe;
• Desenvolvimento de Trabalhos Escritos;
• Preparação para as provas. (Fry, 2009)
CECCON, Claudius. OLIVEIRA, Miguel Darcy de.
OLIVEIRA, Rosiska Darcy de. A vida na escola e a
escola da vida. Petrópolis: Vozes. 1982.
HARPER, Babette. et al.Cuidado, Escola!: desigualdade,
domesticação e algumas saídas. 35 ed. (Tradução Letícia
Cptrim). São paulo: Brasilienses, 2003.
CECCON, Claudius. OLIVEIRA, Miguel Darcy de. OLIVEIRA, Rosiska Darcy
de. A vida na escola e a escola da vida. Petrópolis: Vozes. 1982.
 O que eu ouço
eu esqueço, o
que eu vejo eu
lembro, o que eu
faço eu aprendo
(Confúcio).
Aprenda como se jamais
fosse capaz de saber
tudo; guarde bem o que
aprendeu, como se
temesse perder tudo.
(Confúcio)
SAPHIER, Jon & GOWER,
Robert. The Skillful Teacher:
building your teaching skills.
Research for Better Teaching:
Massachusetts. 1997.
Pesquisa sobre quantidade de informações que as pessoas retêm a
partir de vários métodos
Método Porcentagem
Retida
Conferência 5
Leitura 10
Audiovisual 20
Demonstração 30
Discussão 50
Prática 75
Ensinar Outras Pessoas 90
Carol Kauffman – Harvard Medical School, apud Rogers, 2011
Aquilo que é feito
na sala de aula não
deve ser feito para
a sala de aula, mas
para a vida
(Morais)
 Diário Reflexivo 1
• Pense no melhor professor que você já teve.
• Lembre de suas características e escreva sobre:
– A aparência física;
– A personalidade;
– O caráter;
– A aula;
– O sistema de avaliação;
– A Metodologia de ensino;
– A interação prof. x aluno;
– Outras características.
 Referências
• FRY, Ron. Como Estudar Melhor. São Paulo:
Cengage Learning, 2009.
• MORAIS, J.F.R. A criticidade como
fundamento humano. In: VEIGA, I.P.A.;
CASTANHO, M.E.L.M. (Orgs.). Pedagogia
universitária: a aula em foco. Campinas:
Papirus, 2000.
• ROGERS, Jenny. Aprendizagem de adultos:
fundamentos para educação corporativa.
Porto Alegre: Artmed, 2011