PERSONALIDAD EN EL

ADOLESCENTE
mG. Olga R. Manrique Prado.
personalidad
es una
estructura de Evolución
del Auto-
carácter
concepto
psicológico
que hace Contexto y
referencia al logro de la Razonamiento
conjunto de identidad Moral
rasgos personal
distintivos de
un individuo

LA
La PERSONALIDAD Adquisición
adquisición
de la
de la
identidad
identidad
psicológica
personal

Esta organización Desarrollo como aquella alineación

Comportamiento dinámica de los
varía de uno a otro y de la Moral sistemas psicofísicos
depende de Autoestima que permite establecer un
adaptación al modo específico de
entorno actuar y de pensar.
 es un elemento
característico,
relativamente
estable de la
personalidad de
un individuo

nos permitirá, por

un lado, clasificar o sirve para referirse
determinar si una
a la peculiaridad y
persona es valiente,
deshonesta,
RASGO característica de
transparente, alguien.
ensimismada.

nos permite predecir

tanto nuestro
comportamiento como
el del resto, por el hecho
de ser algo que tiende a
repetirse cada vez más
con el paso del tiempo
 L A IDENTIDAD
• Cuando le es difícil • la tarea principal de la
solucionar sus adolescencia es resolver el
conflictos acerca de la conflicto de identidad
personalidad, versus confusión de
independencia y identidad —para llegar a
sexualidad, no logra ser un adulto único con un
su identidad. La identidad la conocimiento papel importante en la
definimos acerca de sus vida.
como la características
percepción que propias o su
tienen de sí personalidad
mismos

Una de las tareas

fundamentales comienza a
durante la desarrollar un
adolescencia es concepto de sí
• La búsqueda de la lograr un sentido • El yo organiza las
mismo como
identidad se da durante de identidad y necesidades y los
la adolescencia y solidez personal.
individuo deseos de la persona y
persiste a través de la los adapta a las
vida. demandas de la
sociedad
 ERICKSON
Para Erickson, el yo es la parte de la mente que da Es una capacidad organizadora que surge
coherencia a las experiencias conscientes e inconscientes. del contexto genético, sociocultural, e
histórico de cada individuo.

El desarrollo del yo se origina en ocho etapas que no

ocurren dentro de un marco cronológico estricto.
Edad Éxito Fracaso Virtud
8ª Etapa: Madurez Integridad del yo Desesperación Sabiduría
7ª Etapa: Edad adulta Creatividad Estancamiento Cuidado
6ª Etapa: Juventud Intimidad Aislamiento Amor
adulta: 18-24
5ª Etapa: Identidad del yo Confusión de roles Fidelidad
Adolescencia y
pubertad. 12-18 años
4ª Etapa: 6-11 años Laboriosidad Inferioridad Competencia
3ª Etapa: 4-5 años Iniciativa Culpabilidad Determinación
2ª Etapa:1-3 años Autonomía Vergüenza y duda Voluntad
1ªEtapa: 12 primeros Confianza Desconfianza Esperanza
meses
 SUPUESTOS DE ERICKSON
• Cada etapa psicosocial de la vida incluye su
propia crisis vital, un periodo crucial en que
el individuo realiza un giro decisivo en un
sentido u otro, y que proporciona nuevas
oportunidades para desarrollar fuerzas del
yo o virtudes básicas.
la moratoria psicosocial, periodo
en que, los esfuerzos de muchas
personas jóvenes se centran en la
búsqueda de compromisos a los
cuales pueden ser fieles,
permitiéndole resolver la crisis de
esta etapa.

Afirmó que el desarrollo no se detiene a los 20 surge la virtud de la fidelidad, la

años, sino que se prolonga de la infancia a la fidelidad representa un nivel más
vejez. En cada etapa de la vida, se hace frente alto de virtud de la confianza,
desarrollada durante la infancia,
a una tarea, cuyo resultado puede ser un siendo no solo capacidad de
logro o un fracaso confiar en otros y la de confiar en
si mismo, sino la de ser confiable
En cada nivel superior, la personalidad se
vuelve más compleja Una vez se logra intimar con alguien y
compartir pensamientos y sentimientos,
el adolescente ofrece su propia tentativa
La búsqueda de la identidad es un viaje de
de identidad, la ve reflejada en el amado
toda la vida, que empieza en la adolescencia y es capaz de aclarar su yo.
.
 La "virtud" fundamental que
surge de esta crisis de Implica un sentido de pertenencia
a un ser amado, o a amigos y
identidad es la virtud de la
compañeros.
fidelidad.

También, implica
.
identificarse con un
conjunto de valores, una
•La auto-identificación emerge ideología, una religión,
porque el individuo ha seleccionado un movimiento, o un
las personas y los valores que grupo étnico
considera justos antes que aceptar
los de sus padres
período de
mucha gente joven
"tiempo libre"
busca compromisos
de que disponen
a los cuales pueda
la adolescencia
ser fiel
y la juventud
Durante la
moratoria
psicosocial Es despierto, locuaz y en
(Erikson, 1950) conflicto. Está muy unido a su
madre, es competitivo y ansioso.
También está luchando con
problemas de intimidad
 aspecto crucial
de la búsqueda
de la identidad
es decidir una
carrera

El crecimiento físico
y la madurez genital
alertan a 'los
Erickson En la etapa previa, la
de la laboriosidad
versus inferioridad,
jóvenes para entrar un niño adquiere las
en la vida adulta, y El fracaso en lograr la habilidades
comienzan a fidelidad producirá timidez y necesarias para tener
preguntarse obstinación, rasgos típico de éxito en la cultura
este estos adolescentes.

Los
adolescentes
necesitan
encontrar
maneras de
usar estas
habilidades
 Las intimidades de los
El amor, en realidad,
adolescentes difieren
es una vía hacia la
de la intimidad madura,
identidad en el
la cual implica
esquema de Erikson.
compromiso y
sacrificio..

para los hombres la intimidad no puede

tener lugar hasta después de que sea
Para una mujer pone su identidad a un lado
adquirida una identidad estable
cuando se prepara a definirse a través del
hombre con el cual se casará

Las mujeres, entonces, adquieren Al llegar a ser íntimo con

identidad e intimidad al mismo
tiempo.
El adolescente quiere una
relación íntima pero no la ha
conseguido todavía
otra persona y compartir los
pensamientos y los sentimientos,
el adolescente ofrece su propia
tentativa de identidad, la ve
reflejada en el amado y es más
capaz de clarificarse a sí mismo.
 CRISIS DE IDENTIDAD
• Erikson ve el peligro principal de esta
etapa como una confusión de
identidad o confusión de papel, que
puede expresarse a sí mismo por
tomar un tiempo excesivamente largo
para alcanzar la vida adulta. (El
mismo no resuelve la crisis de su
propia identidad hasta el lapso
comprendido entre los 20 y los 30
años).
De acuerdo con Erikson, la exclusividad de
adolescentes y la intolerancia de
diferencias son defensas en contra de la
confusión de identidad.
Cierta cantidad de confusión de
identidad es normal, sin embargo/ y
explica la naturaleza caótica de la
conducta de muchos adolescentes,
como también su penosa timidez por
su apariencia
Los adolescentes también pueden
expresar confusión regresando a la
niñez para evitar resolver conflictos
o comprometiéndose ellos mismos
impulsivamente en rumbos de
acción malos e irreflexivos
 Las categorías no son
permanentes, y cambian
a medida que la gente
crisis de
continúa desarrollándose Identidad
James Marcia

IDENTIDAD

"una organización
interna, Menciona que los
autoconstruida, niveles de identidad
dinámica de impulsos, fluctúan entre crisis o
habilidades, creencias compromiso.
e historia individual"

Crisis es un período en el
Relacionó estos niveles de
que se toma una decisión identidad con un número de
Identificó cuatro niveles
consciente y compromiso características de la
diferentes de acuerdo con
como una inversión personalidad, incluyendo la
la presencia o ausencia de ansiedad, la autoestima, el
personal en una
crisis y de compromiso razonamiento moral y patrones
ocupación o un sistema de conducta con otras personas
de creencias (ideología).
 ETAPAS DE LA CRISIS DE IDENTIDAD DE
MARCIA
• (El período de crisis), ha hecho elecciones y
• Logro de identidad (crisis que ahora expresa un compromiso serio por
1 conduce al compromiso). 1 aquellas selecciones.

• De manera despreocupada, un adolescente

• Confusión de identidad (sin ha considerado varias opciones pero, hasta
compromiso, crisis incierta). ahora, evita comprometerse en forma
2 2 activa

• El adolescente que se encuentra en esta categoría

• Exclusión (compromiso sin es porque ha hecho un compromiso pero, en lugar
de preguntar y explorar otras posibles escogencias
3 crisis) 3 (pasar por el período de crisis),

• Crisis, está luchando por llegar a tomar una

• Moratoria (crisis, sin decisión, parece encaminarse hacia un
compromiso y, probablemente, logrará la
4 compromiso) 4 identidad
 la mayoría de las
PSICOLOGOS "la socialización es el diferencias entre hombres
y mujeres surgen de
ACTUALES destino". actitudes y prácticas
sociales

Freud y Erikson vieron

diferentes rutas en el
desarrollo de la identidad en
hombres y mujeres
"La biología es
destino"
Cualquiera que sea la razón
hay diferencias entre los
sexos en la batalla para

FREUD
definir la identidad

patrones diferentes de
desarrollo vistos en hombres y sólo en años recientes los
mujeres en casi todas las investigadores han
culturas son un resultado explorado la búsqueda de
inevitable de diferencias la identidad de la mujer.
anatómicas
Diferencias de sexo en
la formación de la
identidad
 Carol Gilligan (1982)

Ha estudiado a las mujeres en varios

contextos

Las mujeres se definen a sí mismas menos en

términos de adquirir una identidad separada
que en términos de las relaciones con otra
gente.

Ellas se juzgan a sí mismas por sus

responsabilidades y por su habilidad de cuidar
a otros tanto como a sí mismas.

Logran la identidad más a través de

la cooperación que a través de la
competencia.
 Una investigación que
indica que la intimidad
es más importante
para chicas que para
chicos, aun en las
amistades escolares
Marcia
(Cooke, 1979).

la sociedad presiona a Las mujeres no esperan

cree que la identidad y
las mujeres para que desarrollar la capacidad
la intimidad se
lleven valores sociales de intimidad hasta
desarrollan juntas en
de una generación a la después de adquirir la
las mujeres
siguiente identidad.

Para las mujeres la

La estabilidad de la exclusión de identidad
identidad es en extremo es exactamente tan
importante para ellas adaptable como su
batalla por adquirirla.
PROBLEMAS DE LA
ADOLESCENCIA
Mg. Olga R. Manrique Prado
Los desórdenes en la comida
El embarazo adolescente
El abandono de la escuela
La delincuencia juvenil
Los problemas emocionales
El abuso del alcohol y otras drogas
Las enfermedades transmisibles sexualmente
PROBLEMAS EN
LA
ADOLESCENCIA
El peligro de creer que la confusión
es una parte normal y necesaria de
la adolescencia es que los padres y
otros adultos fallan en reconocer
cuando un joven está en problemas
y así dejan de dar ayuda.
 EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA
El embarazo en la adolescencia amenaza la
vida de la madre y de su bebe.
Cuánto más joven es la madre, mayor es la
probabilidad que su embarazo presente
peligros.
Características en las Adolescentes:
Muchas adolescentes se inician
sexualmente sin considerar las
posibilidades de un embarazo, desde
la primera relación sexual por:
contar con información sexual
equivocada e imprecisa

La adolescente puede presentar personalidad débil Baja autoestima

búsqueda de afecto y apoyo en la pareja

Dificultad de precisar sus propios valores

Dificultad para expresar sus pensamientos,

Limitada o escasa educación sexual sentimientos y deseos respecto al sexo.

Iniciación sexual temprana

Temor al concepto que la pareja o el grupo pueda
tener de él o ella.
Necesidad de adquirir una identidad
adulta (vinculan la práctica sexual con la
Búsqueda de autoafirmación a través de la maternidad.
expresión de madurez).
 A nivel de
Educación
El nivel de educación de las
mujeres es un factor importante en
la primera unión sexual, por ello el
Ministerio de Educación promueve
una educación sexual sana y
responsable, que permite la
postergación de las relaciones
sexuales tempranas.
Se ha encontrado que existe una
relación directa entre el nivel
educativo y la fecundidad en las
adolescentes, a mayor educación
menor número de embarazos.
Sobreprotección paterna que
agudiza en algunas adolescentes la
necesidad de independencia y
autoafirmación que pueden
encontrar a veces en las relaciones
sexuales.
A nivel Familiar
Los conflictos familiares, la violencia
intrafamiliar, incomunicación, desafecto, y
autoritarismo, que obligan a los/las
adolescentes a buscar relaciones afectivas
fuera del hogar.
La baja escolaridad de los padres y
madres, con ideas represivas de la
sexualidad, que generan niveles mínimos
o nulos de comunicación y una profunda
incapacidad para abordar una adecuada
educación sexual de los hijos e hijas.
La socialización vista como una función
casi exclusiva de la madre se forma en
base a una doble moral respecto al sexo,
donde el control y la represión se ejerce
sobre las hijas y la sobrestimulación y
experiencia son permitidas en los hijos.
 A nivel social
• Discriminación de la mujer, por una socialización diferenciada, que la ubica en
condiciones de subordinación frente al varón, por su baja autoestima, dependencia
emocional y económica y la poca capacidad para dirigir y decidir sobre su vida.
• Sobrestimulación sexual, desde los medios de comunicación (cine, radio, diarios,
revistas), que venden la idea que el sexo está de moda y que todos los jóvenes
deben tenerlo. Situación que se sostiene por la falta de un adulto que oriente al/la
adolescente sobre lo que está viendo y escuchando.
• Carencia de modelos positivos de identidad. Los medios de comunicación tienen en
este sentido un papel importante, debido a que presentan muchas veces como
modelos a antihéroes, que tiene como objetivo la venganza, la aventura o el placer
en sí mismos, sin ética ni valores.
• Presión social entre los/las adolescentes para tener relaciones sexuales. Los chicos
y las chicas suelen pensar que sus amigos y amigas tienen mayor experiencia
sexual que ellos/as, por lo que para lograr la identidad e integración con su grupo
se adecuan a sus normas, aceptando tener relaciones sexuales. (Prevengamos el
embarazo adolescente. Ministerio de Educación. Programa Nacional de Educación
Sexual, 1998)
•Otro problema es que no cuentan con asistencia social medica

•Muchas de ellas son de escasos recursos y no se alimentan adecuadamente

•No reciben cuidado prenatal adecuadamente

• Aun con el mejor cuidado, y con los mejores resultados físicos, la suerte de
los padres adolescentes y la de sus hijos con frecuencia es infeliz.

• Ochenta por ciento de niñas embarazadas de 17 años y menos, y 90% de

15 años y menores, nunca terminan la escuela secundaria. Como
resultado, frecuentemente vienen a ser desempleadas, comenzando y
siguiendo un ciclo de dependencia que acaba con su motivación en el
trabajo y en su vida personal (Jaslow, 1982). Las adolescentes
embarazadas no casadas intentan suicidarse más frecuentemente que
otras de su edad (McKenry).

• La vida del padre joven se afecta también. Un muchacho que es padre

antes de los 18 años tiene menos probabilidad de terminar la escuela
secundaria en comparación con el muchacho que pospone el ser padre
hasta una edad posterior (Card y Wise, 1978).
• Los niños de padres adolescentes son más propensos que los
otros niños a tener problemas de salud, coeficiente intelectual
bajo y bajo rendimiento en la escuela y sus problemas
aumentan a medida que crecen (Baldwin y Cain, 1980).

• En los años escolares son, frecuentemente, hiperactivos,

voluntariosos y agresivos. Cuando están en el nido o
educación inicial tienden a no poner atención, se distraen y
abandonan con facilidad el trabajo. En la escuela secundaria
su rendimiento por lo general es bajo y tienen alto riesgo de
convertirse en delincuentes o padres adolescentes (Baldwin y
Cain, 1980; Brooks-Gunn y Furstenberg, 1986).

• Los hijos de adolescentes generalmente tienen más problemas

en los primeros años; las hijas tienen más problemas en la
escuela secundaria.
 Comprensión del embarazo en la
adolescencia
•¿Por qué quedan embarazadas las adolescentes?

•¿por qué en una época en la que los métodos anticonceptivos van en

aumento, tantas niñas adolescentes quedan embarazadas?

• Por lo general, esto sucede porque no usan ningún método

anticonceptivo. Dos tercios de los adolescentes sexualmente
activos no siempre usan anticonceptivos, y 27% nunca lo usan.
¿Por qué? La razón más común dada es que no esperan tener
una relación y, por consiguiente, no la preparan (Louis Harris
& Associates, 1986).
 ¿Quién tiene más probabilidades
de quedar embarazada?
• Las madres jóvenes no se diferencian mucho de sus condiscípulas en cuanto a sus
prácticas sexuales.

• Este hecho indica que ellas no han tenido relaciones sexuales porque querían
quedar embarazadas a esa edad, sino que quedaron embarazadas por accidente.

• Edad, conocimiento sexual y experiencia son todos factores importantes.

• Cuanto más joven es una chica en la primera relación, espera más antes de buscar
ayuda con anticonceptivos y tiene más probabilidad de llegar a quedar
embarazada (Tanfer y Horn, 1985). Mientras menos sepa sobre sexo, tiene menos
probabilidad de protegerse (Louis Harris & Associates, 1986). Y cuanto más nueva
sea en la actividad sexual, es más vulnerable. Los escasos primeros meses después
de empezar la actividad sexual son los más riesgosos. La mitad de los primeros
embarazos adolescentes ocurren en los seis primeros meses y uno /de cada cinco
ocurre en el primer mes (Zabin, Kantner y Zelnik, 1979). Los adolescentes rara vez
buscan consejo acerca de anticonceptivos hasta que han estado sexualmente
activos por un año o más. Sólo 41% usan anticonceptivos la primera vez (Louis
Harris & Associates, 1986).
 Prevención del embarazo en la
adolescencia
•Puesto que los adolescentes que saben acerca del sexo y de las relaciones sexuales, tienen
más probabilidad de usar métodos anticonceptivos, los padres y las escuelas deberían ofrecer
educación acerca de hechos como de sentimientos relacionados con el sexo y la paternidad.

•Mucha gente teme que si los adolescentes saben de sexo, querrán poner su
conocimiento en práctica, pero la educación sexual basada en la comunidad o en la
escuela no se ha encontrado que tenga como resultado más actividad sexual en los
adolescentes (Eisen y Zellman, 1987). Ya que los medios de comunicación son de una
influencia poderosa en la conducta de los adolescentes, los ejecutivos de radio y
televisión pueden iniciar campañas para presentar situaciones sexuales de manera
responsable y permitir propaganda de anticonceptivos. Como las adolescentes que
tienen aspiraciones altas para el futuro tienen menos probabilidad de quedar
embarazadas, es importante motivar a la gente joven en otras áreas de su vida y
levantar su autoestima. Los programas que se han enfocado a esta aproximación
más que a la mecánica del control natal han alcanzado algún éxito (Carrera, 1986),
 Delincuencia Juvenil
•Según la policía peruana, sólo en el área metropolitana de Lima existen más de 300
pandillas que agrupan a unos 12.000 jóvenes. En los barrios populares del extrarradio,
en los llamados cerros, se estima que más del 50% de los jóvenes consumen algún tipo
de droga.

•Algunos adolescentes se enfrentan a problemas durante los primeros años, que los
involucran en conductas delincuentes y en-el abuso de las drogas, y algunos se
angustian demasiado hasta el extremo de intentar suicidarse por encontrarse en una
profunda depresión.

•Delincuencia: Se la define como el conjunto de infracciones de fuerte incidencia social

cometidas contra el orden público. Esta definición permite distinguir entre delincuencia
(cuyo estudio, a partir de una definición dada de legalidad, considera la frecuencia y la
naturaleza de los delitos cometidos) y criminología (que considera la personalidad, las
motivaciones y las capacidades de reinserción del delincuente).
 Delincuencia Juvenil
•La edad en que se refiere la delincuencia juvenil, es con los que son más de 14 años de
edad. El menor infractor lo podrá ser hasta los 14 años de edad, a partir de este límite,
deberá ser considerado como delincuente juvenil con los grados de responsabilidad
acorde con las faltas o delitos cometidos.

La delincuencia juvenil se ubica, por lo menos en América Latina, dentro de un

contexto social caracterizado por grupos de niños y adolescentes ubicados dentro de
niveles de miseria o pobreza, desempleo, narcotráfico, concentración urbana, baja
escolaridad o analfabetismo, agresiones sexuales y desintegración familiar. A estos
grupos sociales se les ha negado todos los derechos humanos, tales como el derecho a
la vida, la salud, la educación, la vivienda, en fin, el derecho al desarrollo
Existen tres medios de apoyo que van con los cambios sociales y que se han
debilitado como para dar una respuesta efectiva al desarrollo de la niñez y de los
adolescentes.

•En primer lugar se menciona a La Familia. Los medios de comunicación, sobre todo
la televisión, han suprimido la jerarquía y hegemonía que la familia tenía como
formadora de costumbres sociales.

•Además, la incorporación de la mujer al sistema laboral, por necesidad u

oportunidades de desarrollo, y otros cambios en la estructura familiar, como la
ausencia generalizada del padre, replantean las relaciones del niño y del joven.

•La Escuela, por su parte, se caracteriza por un marcado énfasis academicista y por
la competitividad feroz, borrando el sentido comunitario y la promoción del
desarrollo integral de los jóvenes. Además, los Sistemas de Asistencia y Recreación,
como apoyos alternativos, son mínimos y siempre insuficientes para la satisfacción
de las necesidades de la población juvenil.

•La delincuencia juvenil es el resultado de la combinación de diversos factores de

riesgo y respuesta social. Se presenta en toda sociedad, en donde los antivalores de
violencia, agresividad, competencia salvaje, consumo, se imponen a los valores
supremos de la sociedad, como la tolerancia, la solidaridad y la justicia.
 POSIBLES SOLUCIONES
•En el ámbito social, una de las posibles soluciones está en asesorar psicológicamente
a la familia en relación con los cambios emocionales de los hijos y el rol que la
educación tiene en ellos. Esta es, principalmente importante en el desarrollo moral e
intelectual de la juventud.

•Por otro lado, puede brindarse apoyo institucional a través de centros de

rehabilitación estatales y ONG’s que apliquen un reglamento basado normas de
conducta, control de sus actos, y motivación. De igual manera, el trabajo comunitario
brindaría apoyo social y económico a los jóvenes que más lo necesitan, ya que,
muchas veces, la necesidad es un factor de la delincuencia.

•No obstante, una manera saludable de rehabilitación es el deporte, ya que brinda un

desarrollo físico y emocional. Por ejemplo, el fútbol puede brindar apoyo a través de la
creación de semillero y participación de jóvenes con problemas de conducta que
puedan desarrollar una vocación y que encuentren ,en este deporte, disciplina,
habitos, motivación y aspiraciones.
 Desarrollo de la Autoestima:
•Toda persona tiene en su interior sentimientos, que según su personalidad puede
manifestarlos de diferentes maneras. Muchas veces estas manifestaciones dependen
de otros factores, según el lugar físico, sentimental y emocional, éstos pueden influir
positiva o negativamente en la formación de la persona o sea en la Autoestima.

Autoestima es el sentimiento valorativo de nuestro ser, de nuestra manera de ser, de

quienes somos nosotros, del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales
que configuran nuestra personalidad. Esta se aprende, cambia y la podemos mejorar.
Es a partir de los 5-6 años cuando empezamos a formarnos un concepto de cómo nos
ven nuestros mayores (padres, maestros), compañeros, amigos, etcétera y las
experiencias que vamos adquiriendo.

Otra de las causas por las cuales las personas llegan a desvalorizarse, es por la
comparación con los demás, destacando de éstos las virtudes en las que son
superiores, por ejemplo: sienten que no llegan a los rendimientos que otros alcanzan;
creen que su existencia no tiene una finalidad, un sentido y se sienten incapaces de
otorgárselo; sus seres significativos los descalifican y la existencia se reduce a la de un
ser casi sin ser.
•Todos tenemos en el interior sentimientos no resueltos, aunque no siempre
seamos conscientes de estos. Los sentimientos ocultos de dolor suelen convertirse
en enojo, y con el tiempo volvemos el enojo contra nosotros mismos, dando así
lugar a la depresión.

•Estos sentimientos pueden asumir muchas formas: odiarnos a nosotros

mismos, ataques de ansiedad, repentinos cambios de humor, culpas,
reacciones exageradas, hipersensibilidad, encontrar el lado negativo en
situaciones positivas o sentirse impotentes y autodestructivos.

•Cuando una persona no logra ser autentica se le originan los mayores

sufrimientos, tales como, enfermedades psicológicas, la depresión, las neurosis
y ciertos rasgos que pueden no llegar a ser patológicos pero crean una serie de
insatisfacciones y situaciones de dolor, como por ejemplo, timidez, vergüenza,
temores, trastornos psicosomáticos.

•No llegan a comprender que todas las personas son diferentes, únicas e
irrepetibles, por lo que se consideran menos que los demás, la persona, va
creciendo y formando su personalidad dentro del ambiente familiar, que es el
principal factor que influye en la formación de la misma, ya que le incorpora a
ésta los valores, reglas y costumbres que a veces suelen ser contraproducentes.