UNIDAD EJECUTORA 304 DE

PACHITEA

I TALLER DE FORTALECIMIENTO DE
CAPACIDADES EN EL USO DE MATERIALES
EDUCATIVOS.

Mg. NOLBERTO CRESPO CESPEDES

DIRECTOR DE LA UE 304 PACHITEA
Mg. YAQUELINA YESSICA MAYLLE B.
PACHITEA

Pachitea, unido por mejores aprendizajes

ACUERDOS DE
CONVIVENCIA
 CONFORMACIÓN DE
EQUIPOS DE TRABAJO
 MATERIALES
EDUCATIVOS DE
EDUCACIÓN INICIAL
PARA TODOS
 Recursos

Despiertan el interés
Pueden estar dentro
de los estudiantes
fuera del aula
por aprender.

MATERIALES
EDUCATIVOS

Orientan a las
Deben ser un apoyo
maestras y maestros
para el docente y no
en su quehacer
su reemplazo.
pedagógico.

Facilitan el proceso
de enseñanza
aprendizaje.
 Medios y recursos que
facilitan la enseñanza y
el aprendizaje, dentro
de la educación.

Estimulan la función de
Es una herramienta los sentidos para
que el docente debe MATERIALES acceder de manera
usarlo. DIDÁCTICOS fácil a la adquisición de
habilidades, actitudes o
destrezas.

Orientan al niño a crear

sus propios conocimientos a
través del manejo y
manipulación de materiales
concretos.
 DIFERENCIA ENTRE MATERIALES
EDUCATIVOS Y MATERIALES
DIDÁTICOS
• Está destinado a los docentes.
MATERIALES • Buscan fijar la intencionalidad
pedagógica
EDUCATIVOS

• Va directamente a las manos de los

niños.
MATERIALES • Elemento auxiliar en el proceso del
aprendizaje.
DIDÁCTICOS • Funciona como un mediador.
 Informativa

Formativa Evaluación

FUNCIONES
DE LOS
Motivadora MATERIALES Refuerzo
EDUCATIVOS
¿Qué sustenta el constructivismo sobre los
materiales educativos?

Los materiales educativos deben ser

construidos y elaborados por el docente

También los alumnos asumiendo

responsabilidades, elaborando,
cuidándolos, ordenándolos y sobre todo,
usándolos en actividades libres, actividades
de inicio, actividades de adquisición y
construcción de aprendizajes, actividades
de afianzamiento y de evaluación.
¿Qué tipo de materiales educativos de Inicial llegan a las
Instituciones Educativas?

• Concreto
Es el material que se puede manipular y está diseñado para
crear interés en el niño o niña, el cual comienza a explorar
formas diversas de utilizarlo y lo lleva a experimentar, divertirse
y aprender.
Está orientado a potenciar el área personal social y emocional,
revalorando el juego espontáneo y la exploración como medios
fundamentales para el desarrollo psicomotriz.

• Cuadernos de trabajo
Es un material que complementa la acción pedagógica del
docente.
DIFERENCIA ENTRE MATERIALES
ESTRUCTURADOS Y NO

Elaborados
ESTRUCTURADOS

ESTRUCTURADOS específicamente con un

fin pedagógico
Son recursos
recuperables o
reciclables.
NO ESTRUCTURADOS
Se usa de manera
complementaria.
 Ser adecuado
al tema de
clase.

CARACTERISTICAS DE LOS
MATERIALES EDUCATIVOS

Estar en
perfectas Ser de fácil
condiciones de manejo.
funcionamiento
.
• BENEFICIOS:
 CONTRIBUYEN AL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES.
 MOTIVAN LA EXPRESION Y COMPRENSIÓN ORAL.
 ESTIMULAN LA PARTICIPACION ACTIVA Y EL
TRABAJO EN EQUIPO.
 DESARROLLAN LA CURIOSIDDAD Y EL
EMPRENDIMIENTO.
 ESTIMULAN LA IMAGINACION Y LA CAPACIDAD DE
ABSTRACCIÓN.
 PERMITEN OPTIMIZAR EL TIEMPO EN EL PROCESO
DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
 ACTIVAN LOS PROCESOS COGNITIVOS,
AFECTIVOS Y SOCIALES.
SUGERENCIAS PARA EL USO DE LOS
MATERIALES EDUCATIVOS

Los materiales deben estar convenientemente organizados y

protegidos. Luego de usarlos, es necesario proceder a verificar que
estén completos y así evitar la perdida de algún elemento.

Después de haber utilizado los materiales, deben ser

colocados en sus respectivas bolsas o cajas, para guardarlos
con orden en el mueble o lugar correspondiente.

Periódicamente se debe realizar la limpieza y

mantenimiento de los materiales, con la finalidad de
garantizar su conservación
 MATERIALES
EDUCATIVOS EN EL
AREA DE
COMUNICACIÓN
¿CUÁLES SON LOS MATERIALES EDUCATIVOS DEL ÁREA DE
COMUNICACIÓN QUE CONOCES?
 LAMINAS DE DESCRIBIR
 CUENTOS.
 ADIVINANZAS.
 TEATRIN.
 TITERES.
 PIZARRAS.
 CUENTOS IMANTADOS.
 EXHIBIDOR DE CUENTOS.
 KIT DE CDS
 TELAS
 TEXTOS INSTRUCTIVOS.
 LA FAMILIA AYUMI
 TEXTOS INFORMATIVOS.
 KIT DE CUENTOS EN QUECHUA.
 ¿QUÉ COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
PROMUEVEN ESOS MATERIALES?

COMPETENCIAS CAPACIDADES

Comprende textos • Escucha activamente diversos textos orales.

orales • Recupera y organiza información de diversos textos orales.
• Infiere el significado de los textos orales.
• Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Se expresa oralmente • Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.

• Expresa con claridad sus ideas.
• Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
• Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
• Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Comprende textos • Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y III).

escritos • Recupera información de diversos textos escritos.
• Reorganiza información de diversos textos escritos.
• Infiere el significado de los textos escritos.
• Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
 COMPETENCIAS CAPACIDADES
• Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y III).
• Planifica la producción de diversos textos escritos.
• Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
Produce textos escritos
• Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos
escritos.

• Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos.

• Crea textos literarios según sus necesidades expresivas.
Interactúa con
• Se vincula con tradiciones literarias mediante el diálogo
expresiones literarias
intercultural.
 ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENEN?

• Para ser realmente una ayuda eficaz, el material

didáctico debe:
 Ser adecuado al tema de clase.
 Ser de fácil aprehensión y manejo.
 Estar en perfectas condiciones de funcionamiento.
 ¿COMO PUEDE UN DOCENTE HACER
BUEN USO PEDAGOGICO DE LOS
MATERIALES EDUCATIVOS?
Existen 6 desempeños claves para que un docente haga buen uso pedagógico de los materiales
educativos que llegan a su escuela.
• Conoce el material educativo disponible, como se usa y las capacidades que contribuyen a
desarrollar.
• Incluye el material educativo en las unidades didácticas, actividades diarias y sesiones de
aprendizaje, de forma articulada y pertinente, teniendo en cuenta que su uso este orientado
a logro de los aprendizajes esperados.
• Organiza los materiales en el aula para que estén a disposición de los estudiantes, para que
los exploren y manipulen, de acuerdo al aprendizaje esperado o actividad a desarrollar.
• Explica a los estudiantes los aprendizajes esperados y como utilizar el material educativo,
verificando que hayan comprendido tus indicaciones.
• Acompaña a los estudiantes durante las actividades educativas: obsérvalos mientras usan el
material, resuelve sus dudas o preguntas, reitera las indicaciones.
• Adecua el uso del material educativo durante la actividad considerando la realidad de los
estudiantes: edad, grado, lengua y realidad cultural de los estudiantes.
¿QUÉ LOGRARAN LOS NIÑOS CON CADA
UNO DE ESTOS MATERIALES?

• DESARROLLA LA CREATIVIDAD Y LA IMAGINACION.

• SEGUIR UNA SECUENCIA TEMPORAL.
• INTEGRARSE GRUPALMENTE.
• DRAMATIZAR CUENTOS O RELATOS.
• DESARROLLAR LA EXPRESION MUSICAL.
• DESARROLLAR SU EXPRESION VERBAL.
• SEGUIR INDICACIONES.
 CONDICIONES PARA UNA BUENA SELECCIÓN DE
MATERIALES EDUCATIVOS
1.- En lo posible, ser resistentes y duraderos para que soporten la manipulación, los traslados de
un lugar a otro y el uso continuo.

2.- Utilizarse con finalidad pedagógica, es decir establecer muy claramente la finalidad del
material en relación a las capacidades (competencias del currículo).

3.- Atractivos, es decir con diseños de colores vivos que despiertan la atención y curiosidad de
los niños y niñas.

4- Polivalentes, es decir que puedan ser utilizados para estimular competencias de las diferentes
áreas y en variadas actividades que se programen dentro de un marco globalizado de acción.

5.- Ser experimentables, que permitan la manipulación, exploración usando los sentidos.

6.- Contextualizados, es decir, que los diseños de personajes, situaciones, objetos que
representen al entorno familiar, comunal de los niños y niñas, extendiéndose este criterio también
a los materiales de que están hechos o a utilizarse en su confección.