COAR

Los COARS se iniciaron después de la creación del Colegio

Mayor Presidente del Perú
fue creado mediante Resolución Suprema No 034-2009-ED y
puesto en marcha en el 2010
el cual sirvió de prototipo para creación de los
colegios de alto rendimiento.

en los cuales los jóvenes pueden desarrollar al máximo su

Para este tipo de colegio, el
MINEDU establece áreas
principales con las que debe
de contar este modelo de
colegio: Área Académicas,
Deportivas y/o Artísticas,
Administrativa, Residencial y
Bienestar Integral y Servicios
Generales.
potencial académico, artístico y/o deportivo, ya que este tipo
de colegio se caracterizan por no dar una educación general a
todos sus alumnos
objetivo de guiarlos a su futuro desarrollo; una educación
adecuada con mayor exigencia, pero a la vez si desean
inclinarse por el lado deportivo se le refuerza y se toma
mayor interés a esta habilidad con la que cuenta el
estudiante.
el cual tendrá la fusión de una educación de alto estándar; brindada por
los profesores; y una infraestructura adecuada la cual facilite un mayor
aprendizaje en los alumnos

de esta manera a través de la arquitectura se logrará que los alumnos se

sientan en confort mediante espacios de recreación activa y pasiva para
la distracción de los alumnos, ya que pasaran 6 días de la semana en él,
se generara espacios de aprendizaje los cuales permitirán a los alumnos
sentirse en confort.
 Déficit de vacantes en los colegios de alto rendimiento, debido a que solo
existen 22 colegios a nivel nacional divididos de la siguiente manera:
En primer lugar se encuentra el Colegio Mayor Presidente del Perú, con
un total de 900 alumnos; 300 vacantes para ingresar a 3er de secundaria,
300 alumnos en 4to y 300 en 5to.

en la región Lima solo se ha identificado una Institución educativa

del sector público para estudiantes de Alto Desempeño ( colegio
mayor secundario presidente del Perú)
 en la región Lima solo se ha identificado una Institución educativa del
sector público para estudiantes de Alto Desempeño ( colegio mayor
secundario presidente del Perú)
y en las otras regiones actualmente se están implementando los COAR
en Instituciones educativas del tipo estándar, las cuales no cuentan con
infraestructura adecuada o creada para este modelo educativo.

Todos los colegios de alto rendimiento se encuentran funcionando

actualmente de manera provisional en instituciones educativas existentes,
debido a que no se ha creado una infraestructura para desempeño de
este tipo de colegios, motivo por el cual en algunos casos MINEDU ha
llevado a cabo la construcción provisional de aulas prefabricadas, las
cuales no son las adecuadas para un salón de clase.
CREACION DEL COAR
• En el año 2013 se forma el COAR mediante la Ley N.° 28044 Ley General de
Educación y el Proyecto Educativo Nacional para el 2021. Este mismo año se
firma 13 convenios con las regiones de:
 Amazonas
 |Arequipa • En el año 2015 se firma 8
 Ayacucho convenios con las regiones
de:
 Cusco  Apurímac
 Huancavelica  Cajamarca
 Junín  Huánuco
 Ica
 La Libertad  Lambayeque
 Moquegua  Loreto
 Pasco  Madre de Dios y Ucayali
con
 Piura
lo que conforma 22 coar a
 San Martin y Tacna para la creación de COARS en esta regiones. nivel nacional.
Los Colegios de Alta Complejidad tienen una formación integral la cual se
enmarca en la Ley N.° 28044 Ley General de Educación y el Proyecto
Educativo Nacional para el 2021, cuyo propósito es formar personas capaces
V
de lograr su propia realización sobre principios claves como equidad,
inclusión, interculturalidad y calidad educativa.

Su misión es:
Brindar a los estudiantes de alto desempeño de educación
básica regular de todas las regiones del país un servicio educativo con
altos
estándares de calidad nacional e internacional, que permita fortalecer sus
competencias personales, académicas, artísticas y/o deportivas con
mentalidad abierta hacia otras culturas.
Su visión es:
Ser un modelo educativo referente de calidad académica,
organizacional y de gestión que contribuya a mejorar la educación pública,
formando una comunidad de líderes con mentalidad internacional capaces
de contribuir al desarrollo local, regional, nacional y mundial.

Servicio de educación:
brinda educación a estudiantes de alto desempeño
que cursen el sétimo ciclo de la Educación Básica Regular, según lo
establecido por el modelo de servicio de atención de estudiantes de alto
desempeño.
Servicio de bienestar estudiantil:
Los servicios de bienestar integral y
desarrollo estudiantil tienen como objetivo promover el bienestar integral de
los estudiantes incentivando el desarrollo de su autonomía y su formación en
valores.

El servicio de residencia: implica la estancia de los estudiantes en las

instalaciones del COAR durante siete días a la semana por un total de
cuarenta semanas anuales,
Comprende los servicios básicos
(alimentación, alojamiento, salud y seguridad),

los servicios complementarios

(lavandería, almacén y reposición, movilidad) y los servicios generales
(limpieza, mantenimiento y servicio informático).
La modalidad de residencia y de servicios que brinda a los estudiantes
a la que incluye la atención completa de seis días de la semana .

Se brinda los siguientes servicios a los estudiantes :

alojamiento
Alimentación
Salud
Acompañamiento socioemocional y académico
Infraestructura
Equipamiento
Actividades complementarias y de integración
Programa de mentoria
Oportunidades a estudiantes egresados
Red coar
Alojamiento: Los estudiantes se alojan en residencias, las cuales cuentan
con habitaciones compartidas, que brindan espacio para el descanso y
privacidad suficiente, así como con zonas sociales ideales para interactuar
con sus demás compañeros. El COAR es responsable de la administración y
limpieza del alojamiento, con el apoyo de los estudiantes para el correcto
funcionamiento y mantenimiento. Además, se cuenta con profesionales que
acompañan a los estudiantes durante su estancia.

Alimentación: Los estudiantes reciben una alimentación balanceada y

saludable, cumpliendo con los requerimientos nutricionales propios de su
desarrollo. El servicio incluye un programa de asesoría nutricional que
cuenta con un sistema de supervisión y acompañamiento permanente.
Salud: Cada COAR cuenta con un tópico que atiende las 24 horas, los siete
días de la semana. En caso de emergencias se deriva al estudiante al
establecimiento de salud más cercano. Adicionalmente, se realizan
campañas de prevención y promoción para contribuir con el bienestar y
salud integral del estudiante.

Acompañamiento socioemocional y académico: Los estudiantes reciben

un servicio permanente de acompañamiento grupal e individual de
parte de
psicólogos y tutores como fortalecimiento a su proceso de formación
integral.
Infraestructura: El COAR ofrece un área de residencia (alojamiento,
alimentación y lavandería) e instalaciones educativas (aulas equipadas,
biblioteca, laboratorios de física y química, entre otras). Además, cuenta con
áreas de esparcimiento e instalaciones deportivas.

Equipamiento: Cada estudiante recibirá los materiales necesarios para

optimizar su proceso educativo, entre ellos, un computador portátil,
uniforme
escolar completo (de diario, de gala y deportivo), materiales y útiles
escolares, de aseo, entre otros. Todos los materiales son de uso exclusivo de
cada estudiante y el cuidado es de su entera responsabilidad.
Actividades complementarias y de integración: Se promueve la
formación integral y la participación activa del estudiante en su comunidad
para lo cual se organizan actividades culturales, recreativas y deportivas, así
como la participación en proyectos de innovación social. Asimismo, se
desarrollan actividades para fortalecer la integración, convivencia
intercultural y sentido de pertenencia.

Programa de mentoria: El Programa de Mentoría está conformado por un

conjunto de profesionales emprendedores de trayectoria reconocida, que
han contribuido al desarrollo y bienestar del país o de su región. Los
mentores ayudan a los estudiantes a potenciar sus fortalezas, lograr sus
metas personales y profesionales, mediante un proceso de diálogo y mutua
cooperación con el estudiante en un campo o competencia específica.
Oportunidades a estudiantes y egresados: los estudiantes tienen la
posibilidad de acceder a convenios con diversas instituciones públicas y
privadas. dichas instituciones, previa evaluación, ofrecen oportunidades a los
estudiantes de la red coar. la comunidad de egresados tiene como objetivo
establecer una red de líderes que sirva como canal de comunicación para el
intercambio de experiencias e información.

Red coar: es un espacio de intercambio, construcción y difusión de

propuestas y experiencias estudiantiles que estimulan la participación, el
liderazgo y la mejora continua, dentro de la institución educativa y entre los
colegios de alto rendimiento. Para ello se promueven encuentros
INTERCOAR
con el objetivo de generar iniciativas que fortalezcan la creación de
una identidad colectiva como estudiante
ESTUDIO PROGRAMÁTICO
Estudio antropométrico y ergonométrico
El presente estudio antropométrico está basado en el
estudio de manuales, libros y reglamentos como el
libro de accesibilidad y discapacidad, el Reglamento
Nacional de Edificaciones y Norma Técnica de
Confort, Seguridad y Especialidades 2009, el libro
El arte de proyectar- Neufert.
Antropométrico
a) Medidas a tener en cuenta
El cuerpo humano se mide comparándolo con la longitud
de la cabeza, la cara o el pie, que más adelante se
subdividieron y se relacionaron entre sí, de manera que
llegaron a emplearse en la vida cotidiana. Hasta hace
poco el codo y el pie aún eran unidades de medida
corrientes.
 Medidas a tener en cuenta para aulas
Para la asignación de espacios se describe la actividad educativa, se
considera sus dimensiones y el mobiliario pertinente y se asignan los
índices de ocupación correspondientes; se le agrupa y clasifica por
magnitud y se establece los ambientes adicionales indispensables y sus
características básicas.

El número ideal de alumnos por aula, según el Reglamento de la

Educación Básica Regular, para ambos niveles es de 35 alumnos. El
máximo es 40.

dimensiones de mobiliario.
Fuente: MINEDU (2005)
1.1.2 Estudio ergonométrico
La disciplina científica relacionada con la
comprensión de las interacciones entre humanos
y otros elementos de un sistema, así como la
profesión que aplica teoría, principios, datos y
métodos de diseño a fin de optimizar el
bienestar humano y el rendimiento global del
sistema. La Ergonomía es una ciencia que
estudia las características, necesidades,
capacidades y habilidades de los seres humanos,
analizando aquellos aspectos que afectan al
entorno artificial construido por el hombre
relacionado directamente con los actos y gestos
involucrados en toda actividad de éste.
dimensiones ergonométricas con mobiliario escolar
Fuente: MINEDU (2005)
Recomendaciones dadas por la norma técnica de confort,
seguridad y especialidades para colegios:
El asoleamiento es uno de los factores bioclimáticos a tomar
en cuenta durante el diseño del colegio; la protección de
vientos o el aprovechamiento de brisas, la iluminación
natural y la protección solar en verano son igualmente otros
aspectos que deberán contribuir al diseño.
CARACTERISTICAS
Existen 9322 colegios públicos de
ACTUALES DE LA nivel secundario en la actualidad
DEMANDA en todo el
país distribuidos en sus distintos
POBLACIÓN TOTAL A departamentos. De los cuales solo
NIVEL PAÍS
los 10
El Perú cuenta con 8 697 000 primeros puestos del segundo año
alumnos en el nivel educativo de secundaria de cada colegio son
secundario de aptos
los cuales solo el 1.07 % cumple para postular al COAR, es decir
con los requisitos para acceder a 9322 alumnos de entre 8697 000
los estudiantes
servicios de los Colegios de Alta de secundaria de todo el Perú.
Rendimiento (COAR) al año 2017.
Fuente: MINEDU-COAR

FUENTE: INEI
La Región Ancash cuenta con 86 407 alumnos en el nivel educativo
secundario
de instituciones publicas de los cuales solo el 6 % cumple con los requisitos
para acceder a los servicios de los Colegios de Alta Rendimiento (COAR) al
año 2017.

FUENTE:
INEI
ANCASH
Existen 540 colegios públicos de nivel
secundario en la actualidad
en la Región Ancash distribuidos
en sus distintas provincias.
De los
cuales solo los 10
primeros puestos del
segundo año de secundaria de
cada colegio son aptos
para postular al COAR ,es
decir 5400 alumnos de entre 85298
estudiantes de secundaria de la
Región ANCASH.
FUENTE: MINEDU - COAR
NIVEL ACTUAL DE OFERTA NIVEL
NACIONAL
A NIVEL
NACIONAL
A nivel Nacional Los
COER tienen la
capacidad de atender a
2700 alumnos
de todos los
departamentos, pero
asignan una oferta total de
1910 vacantes.
INCREMENTO DE LA OFERTA DE LOS COAR
Los COAR en la actualidad funcionan en locales provisionales
acondicionados para su fin
a excepción del coar Lima que cuenta con local propios.
En la actualidad el Coar ANCASH atenderá por primera vez en el
Colegio Cesar Vallejo Mendoza de CATAC cuál ha sido
condicionado este uso.
FUENTE: MINEDU - COAR
Fachada del colegio Cesar vallejo Mendoza CATAC

Patio del colegio Cesar vallejo Mendoza CATAC

 PROYECCIÓN DE LA OFERTA Y LA
DEMANDA
PROYECCIÓN DE LA DEMANDA

La Región Ancash cuenta con 85 298 alumnos en el nivel educativo

secundario de instituciones públicas en la actualidad proyectándolo con
una tasa de crecimiento de 1.3 tenemos que para el año 2022 la población
será de 92 171
INCREMENTO DE PLAZAS (2015 – 2017)
La Región Ancash
CONTABA EN
2015 con 38 vacantes ,en 2017
aumento
su oferta a 100 vacantes. Es
decir aumento en un 263% .
La meta para el 2021 de los
COAR es albergar a 300
alumnos. 100 alumnos por
cada sección divididos en 4
secciones de 25 alumnos
en los 25
GRUPOS INVOLUCRADOS Y SUS
INTERESES PERFIL DEL ESTUDIANTE:
• constructor de su propio aprendizaje
• crítico de la realidad
USUARIO: • consiente de actuar en defensa de la integridad y
La Red COAR se dignidad de las
encuentra en las 25 personas
regiones del país, • comprometido con su rol de ciudadano
atendiendo a una • integro en sus principios y valores
población de 6,700 • conocer su realidad y comprometido con ser agente
estudiantes de 3° 4° de cambio en su
y 5.° de comunidad
secundaria. • instruido en las distintas áreas del humano
• poseedor de una conciencia ecológica
 CRITERIOS NORMATIVOS:
El coar debe tener:
 25 alumnos por aula
 El planteamiento de la estructura debe tener como base que toda
edificación educativa se encuentra reconocida en la categoría A de
Edificación esencial (Norma 0.30 Diseño sismo Resistente-RNE),
Asimismo, como marco para el diseño de las edificaciones las Normas
Técnicas de Edificación E.060 concreto Amado y E.050 suelos y
cimentación del Reglamento Nacional de Edificaciones
 El ingreso y todos los ambientes deben ser diseñados considerando
los criterios de accesibilidad para personas con discapacidad, sin
barreras arquitectónicas.
CRITERIOS ESTRATEGICO:
De acuerdo con algunos requisitos dados por el COAR se ha seleccionado 3
terrenos, los cuales se encuentra ubicados dentro de la Región Ancash, la
Provincia de Recuay y el distrito de cátac.

La elección de debido: a su área

Debido a su accesibilidad por vías
Debido a su integración con la naturaleza
No se encuentran en zonas de riesgo
Elección de terreno

Debido a su
extensión de
terreno y la
posibilidad de su
futura expansión,
precio ubicación
accesibilidad
entre otros se
optó por elegir la
opción A para
la construcción
del futuro COAR
ANCASH
 CRITERIOS DE DISEÑO:
En cuanto a diseño los COAR deberán:

El diseño debe reflejar una arquitectura individualizada de carácter

institucional. Procurará ambientes confortables, que deben estar en
relación con las dimensiones antropométricas de los alumnos y que
contribuyan no sólo a facilitar la actividad docente, sino también a
desarrollar en los alumnos hábitos de vivencia y de buena relación
con el entorno educativo
 Deberá procurarse una buena integración de todos los espacios,
evitando recorridos largos y creando una buena comunicación visual
de todas las instalaciones

 en el diseño de los proyectos se tendrá en cuenta su Integración con

el Entorno físico social, cultural y medioambiental; los materiales de
la zona, en la composición estética de la arquitectura

 Las ventanas de los salones de clase debieran ser amplias y permitir

a los estudiantes mirar hacia afuera. El lado interior de la ventana
también deberá ser tan grande como sea posible de manera que se
mejore la iluminación natural y la sensación de "abertura''
La disposición de las escuelas necesita ser desarrollada de manera
tal que ningún salón de clases tenga el eje longitudinal ESTE u
OESTE.
Si esto fuera inevitable, es necesario proveer para dichos salones
dispositivos de sombra a través de árboles localizados
apropiadamente para evitar el ingreso de los rayos solares dentro de
los salones.
 LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO
Criterios URBANO – ARQUITECTÓNICOS
AMBIENTES DE COAR  Residencia(hospedaje)
 Alimentación(nutrición)
 Lavandera
 Limpieza
 Seguridad interna y externa
 Registro de visitas y salidas
 Almacenes y Reposición
 Servicios Informáticos
 Salud preventiva y tópico.
 Peluquería
 Recepción y distribución de encomiendas.
 Servicios Religiosos.
COAR TACNA
IMAGEN ARQUITECTÓNICA

El edificio COAR CERRAMIENTO:

deberá proyectar Se entiende como una medida de seguridad,
una imagen de que sin debilitar la protección, debe
influencia positiva facilitar una clara relación visual con el
en el entorno. Se establece una transparencia
desarrollo y del 50% del cerramiento a partir de un sobre
consolidación de su cimiento, con un mínimo de 60 cm
entorno urbano sobre el nivel del terreno de acuerdo a la
inmediato. topografía existente; la altura del cerco
no deberá ser menor de 3,00 metros
COAR
El proyecto de infraestructura En el diseño de los espacios educativos
educativa para estudiantes de deben garantizar una buena
alto desempeño orientación para conseguir un
debe colaborar en la creación de asoleamiento adecuado a la zona
una nueva imagen institucional: climática,
generador de que será
espacio público, propiciador de
procesos de participación
El proyecto arquitectónico debe ser
comunitaria y ser capaz
integral, que prevea las
de traducir en sus exteriores, la
futuras adaptaciones, modificaciones
imagen de un nuevo modelo de
y/o ampliaciones.
institución
educativa.
Deberá procurarse una buena integración de todos los espacios
evitando recorridos largos y creando una buena comunicación
visual.

Debe contar con una integración con el entorno físico social y

cultural y medioambiental, los materiales de la zona en la
composición estéticas de la arquitectura.
 CLIMATOLÓGICOS
Aspectos que inciden y afectan el
El aula como elemento principal
ambiente, como consecuencia de de la institución educativa debe
las condiciones físicas tales como
estar diseñada para que no se
la temperatura presenten problemas de
funcionamiento relacionados
Ambiente principales que deben contar con una adecuada implementación
principalmente son .

 Biblioteca
 Laboratorios
 Talleres de Arte
 Auditorio
 Oficinas Administrativas.
ABSORCIÓN ACÚSTICA:
 Estableciendo el diseño de la sala (tamaño y forma).
 Determinando la cantidad de absorción necesaria y su distribución.
Ubicación de los ambientes en relación de las fuentes externas de ruido.
 Ubicar los equipamientos centrales(aire acondicionado) lejos de los espacios
que deberán ser silenciosos y controlar el ruido de ductos.
 Seleccionar los materiales de
acabados (cielos rasos
acústicos, pisos y paredes).
REQUERIMIENTOS
DE AMBIENTES:

Son los ambientes

construidos y techados
para el desempeño de las
actividades pedagógicas
y complementarias de un
local educativo, estos
ambientes ha sido
agrupados en función a
la actividad que se
realiza.
AMBIENTES
EXTERIORES:
Lo constituyen los espacios abiertos no
techados que permiten una
interacción con el entorno natural y la
realización de actividades de carácter
recreacional y lúdica, así como a
actividades de carácter cívica o de eventos
propios relacionados con las festividades
de la localidad.
Estos espacios libres son articuladores de
los espacios interiores techadas,
permitiendo generar zonas de actividades
de carácter pasivo y activo que
son parte de la dinámica de los locales
educativos
TRATAMIENTO
DE ACCESOS:
 El ingresos y los ambientes debe estar
diseñados con criterios de accesibilidad para
personas con discapacidad NORMA A.120.
 Los ingresos a la zona de alojamiento deberán
estar ubicadas separadas del ingreso principal
de la IE.
 Siempre se diseñará una zona previa a la
puerta de acceso, como atrio que permita a los
usuarios estar protegidos, del tráfico de
vehículos( si los hubiera).
 El acceso principal para los alumnos, docentes
y pares de familia, se ubicará en la vía que
ofrezca mayor seguridad.
 La categoría de vías de acceso a la I.E. (Calle,
Avenida, Carrtera, sendero, etc).
TERRENO:
LA PENDIENTE DEL TERRENO: La
pendiente del terreno y sus
características particulares determinan una
orientación predominante de
la edificación.
LA ORIENTACIÓN: De acuerdo a la ubicación
del terreno se debe buscar la
mejor orientación según la localización y la
disposición de las escuela
necesita ser desarrollada de manera tal que ningún
salón de clases tenga
el eje longitudinal este u oeste.
Si esto fuera inevitable es necesario proveer para
dichos salones
dispositivos de sombras a través de árboles
localizados apropiadamente
para evitar el ingreso de los rayos solares dentro de
los salones.
 TOPOGRAFÍA:
En zonas rurales la pendiente máxima será de un
10%.
Deberá procurarse mantener cualquier elemento
que sea de interés en las actividades educativas o
confort ambiental (árboles, etc.). Es un tema
necesario e importante los árboles ya que se tomara
en cuenta para la localización del edificio de la
escuela en el terreno
La resistencia de suelo mínima aceptable será de
0,5 Kg/cm2 y la napa freática debe encontrarse
como mínimo a 1.50 m de profundidad en época de
lluvias o del incremento de nivel de dicha napa
freática.
CONSIDERACIONES
EN GERERAL PARA
LA SELECCIÓN
DE TERRENO:
 No deberá construirse locales educativos en
el cauce seco de un río, ni en zonas
inundables.
 No deberán construirse en predios
cercanos a acantilados o en rocas en peligro
de desprendimiento.
 No deberán construirse en terrenos en
presencia de fallas geológicas , en las
cuencas o valles riesgosos ante fenómenos
de avalanchas o huaycos
 Deberán evitarse la ubicación de los
terrenos en cercanía de basurales, desagües,
cementerios depósitos de materiales tóxicos,
etc.
CONCLUSIONES

Primera: Con el diseño del nuevo colegio se obtendrá una infraestructura

adecuada para que los estudiantes de alto desempeño puedan tener un
mayor confort y así lograr una mejor educación.

Segunda:
Se crearon zonas públicas, semi-públicas y privadas, en las cuales se
encuentra la administración, el bienestar estudiantil, el auditorio, comedor,
biblioteca, alojamiento, las aulas, servicios generales, lavandería y cochera.
Tercera Para obtener una buena educación no solo depende de las
enseñanzas de los profesores, influye mucho en la enseñanza la comodidad
que los estudiantes puedan tener; es por eso; que para el diseño del proyecto
se han tenido en cuenta los vientos y el asoleamiento para la ubicación de las
aulas y las ventanas de estas.