BIENVENIDOS A LA SESIÓN 1

PLAN DE ACCIÓN DEL TRABAJO ACADÉMICO

SEDE:

UNIVERSIDAD MARCELINO CHAMPAGNAT

HEREDEROS DE UN SUEÑO
PROTAGONISTAS
DE UN NUEVO COMIENZO

Equipo formadores ítem 11

 ESTRUCTURA PLAN DE ACCIÓN (1)
Portada
Dedicatoria
Índice
Presentación
Resumen/Abstrac

CAPÍTULO I: IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA (se sugiere 2 a 3 páginas)

1.1 Contextualización de la problemática
 Dónde se desarrolla la experiencia (ubicación y aspectos relevantes de la IE en que labora)
 Con quiénes desarrolla la experiencia (breve descripción del grupo de destinatarios de su trabajo)
 Qué capacidades ha fortalecido como directivo en su liderazgo pedagógico.
1.2 Planteamiento del problema
 Descripción y formulación del problema

CAPÍTULO II: ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO EN EL CONTEXTO NACIONAL, REGIONAL E INSTITUCIONAL (se sugiere de 3 a 4
páginas)
2.1 Descripción general de la problemática identificada ( relación con los compromisos de gestión escolar, MBDD, dimensiones de liderazgo)
2.2 Resultados del diagnostico ( relacionar con fuentes, técnicas e instrumentos de recojo de información)
2.3 Alternativas de solución al problema identificado (relación con los procesos de gestión de la IE)
 ESTRUCTURA PLAN DE ACCIÓN (2)
CAPÍTULO III: REFERENTES CONCEPTUALES Y EXPERIENCIAS ANTERIORES (se sugiere de 4 a 6 páginas)
3.1. Antecedentes
3.2 Desarrollo de los referentes conceptuales que le permitan analizar y sustentar la alternativa priorizada
3.3. Aportes de experiencias realizadas sobre el tema
CAPÍTULO IV: PROPUESTA: DISEÑO, IMPLEMENTACIÓN Y MONITOREO DEL PLAN DE ACCIÓN (se sugiere de 20 a 30 páginas)
4.1 Contextualización de la propuesta
4.2 Destinatario o grupo objetivo
4.3 Matriz del Plan de Acción: Objetivo general, objetivos específicos, dimensiones ,acciones y metas.
4.4 Matriz de la Implementación del Plan de Acción: cronograma, responsables y recursos humanos
4.5 Presupuesto
4.6 Matriz del monitoreo y evaluación
CAPÍTULO V: VALIDACIÓN (se sugiere de 2 a 3 páginas)
5.1 Rúbrica de validación
5.2 Resultados de validación
CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXOS
• Árbol de problemas y árbol de objetivos
• Evidencias de acciones ejecutadas
• Memoria sobre la elaboración del plan de acción
 METODOLOGÍA PARA EL TRABAJO (lógica coherencia, delimitación):
Alineación de la CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

-Se destacan potencialidades del contexto y las

problemáticas más saltantes. Se sustenta con mapas,
fotos, gráficos, tablas estadísticas (con fuentes de donde
proviene la información). Considerar Demandas
territoriales.

Pautas -Se presenta lo más importante de los aspectos

relacionados con la Institución Educativa: ubicación,
niveles que atiende, caracterización de los principales
actores educativos, cultura escolar.
- Se describe las fortalezas y oportunidades pedagógicas
de la IE para desarrollar los aprendizajes y responder a las
demandas y necesidades de desarrollo a nivel
institucional, local y nacional.
-Descripción de los ambientes e infraestructura de la IE.
 Alineación de la CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

Trabajo grupal por problemas afines: Elaborar una matriz para Alinear la
Contextualización de la problemática.

Hallazgos Propuesta de reajuste

Trabajo Grupal

Presentación y Retroalimentación: en plenaria los grupos presentan sus trabajos y se realizan las
valoraciones y recomendaciones
 HALLAZGOS
Esta información sobre la
infraestructura y ambientes se
debe presentarse en párrafos
posteriores (pág 4, párrafo 3)
Ejemplo Presenta información poco
relevante sobre el contexto
(pág. 5, párrafo 2).
PROPUESTA DE REAJUSTE
Presentar la información del contexto, siguiendo el
siguiente orden:
-Potencialidades y problemáticas del contexto
-Información general sobre la IE
-Fortalezas y oportunidades de carácter pedagógico
de la IE
-Ambientes e infraestructura
Agregar más información relevante sobre el contexto
como actividades económicas, relieve, demografía,
clima, hidrografía, etc. Además, destacar las
potencialidades del contexto, así como sus
problemáticas más saltantes. También podría
presentarse cuadros estadísticos y fotos del contexto.
Indicar fuentes de donde proviene la información.
 Alineación de la PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

• El problema priorizado se relaciona con los procesos de

gestión escolar de la I.E.
• Se explica el problema relacionándolo con sus causas
• Se identifican causas que afectan la convivencia.
• Se identifican causas relacionadas con la gestión del
Pautas currículo.
• Se identifican las causas que están relacionadas con el
Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación.
• Los desafíos pertinentes al problema se desprenden de la
demanda recogida.
• El problema priorizado es superable en condiciones
accesibles a la institución y existentes en el contexto.
 Alineación de la PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Trabajo grupal según afinidad en los problemas: Presentar el árbol de

problemas, su descripción y el cuadro para la ALINEACIÓN del planteamiento
del problema.

Hallazgos Propuesta de reajuste

Trabajo Grupal

Presentación y Retroalimentación: en plenaria los grupos presentan sus trabajos y se realizan las
valoraciones y recomendaciones
 Alineación de la DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA

• ¿Se describen y explican los procesos de gestión escolar de

la IE en la problemática?
• ¿Qué compromisos de gestión no se están logrando? ¿Por
qué?
• ¿Qué procesos de gestión se encuentran implicados en la
Pautas
problemática?
• ¿Qué competencias del MBDDi, se encuentran implicados
en la problemática?
• ¿Qué dimensiones de liderazgo pedagógico están presentes
en la problemática descrita?
 METODOLOGÍA PARA EL TRABAJO (lógica coherencia, delimitación):
Alineación de la DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA

Trabajo grupal (3 formadores): Presentar el árbol de problemas y su descripción y el

cuadro para la ALINEACIÓN de la Descripción General de la Problemática Identificada

Hallazgos Propuesta de reajuste

Trabajo Grupal

Presentación y Retroalimentación: en plenaria los grupos presentan sus trabajos y se realizan las
valoraciones y recomendaciones
 METODOLOGÍA PARA EL TRABAJO (lógica coherencia, delimitación):
Alineación de los RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO

• Se relacionan los resultados del diagnóstico con fuentes,

técnicas e instrumentos de recojo de información.
Pautas • El análisis y síntesis de la información recogida es
consistente con relación a los aspectos o dimensiones a
investigar y con relación a las fuentes utilizadas.
 METODOLOGÍA PARA EL TRABAJO (lógica coherencia, delimitación):
Alineación de los RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO

Trabajo grupal (3 formadores): Elaborar una matriz para Alinear los Resultados del
Diagnóstico.
Problema Resultados Aspectos / Dimensiones (procesos de
Gestión)
A B C D

Trabajo Grupal Cualitativos:

Cuantitativos:

Presentación y Retroalimentación: en plenaria los grupos presentan sus trabajos y se realizan las valoraciones
y recomendaciones
Reajuste: Se plantea ALINEAR el trabajo académico con las propuestas de reajuste presentadas.
 Alineación de los ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN

• La propuesta de solución relacionado con el ejercicio del liderazgo pedagógico directivo.

• Los Compromisos de Gestión Escolar (MINEDU) son asumidos en la propuesta de solución.
• La propuesta de solución evidencia la respuesta a la situación del contexto y/o el abordaje de las
potencialidades del territorio.
• La propuesta de solución se sustenta con marcos conceptuales y la revisión de buenas prácticas.
• La propuesta de solución delimita la responsabilidad de los actores de la escuela en los procesos.
• Describe la secuencia y generación de valor de cada uno de los procesos de la gestión escolar
involucrados en la alternativa de solución. La alternativa de solución considerar procesos
Pautas
estratégicos y misionales de la escuela. Es capaz de explicar el mapeo de la propuesta de solución
en base a la gestión por procesos.
• Describe procesos que implican colaboración, participación democrática y toma de decisiones
concertadas. La alternativa de solución debe abordar estrategias o acciones que hagan visible el
aporte de la convivencia democrática en la propuesta de cambio.
• Los procesos descritos dan cuenta de la creación de espacios de reflexión sobre la práctica
pedagógica.
• Plantea formas de medir la centralidad de la gestión curricular en el aporte de la alternativa de
solución al resultado final: el aprendizaje de los estudiantes.
 Alineación de los ALTERNATIVA DE SOLCIÓN

Trabajo grupal (3 formadores): Presentar la matriz para ALINEAR la Alternativa de solución

Hallazgos Propuesta de reajuste

Trabajo Grupal

Presentación y Retroalimentación: en plenaria los grupos presentan sus trabajos y se realizan las valoraciones
y recomendaciones
 Alineación de los ALTERNATIVA DE SOLCIÓN

Trabajo grupal (3 formadores): Presentar la matriz para ALINEAR la Alternativa de solución

Hallazgos Propuesta de reajuste

Trabajo Grupal

Presentación y Retroalimentación: en plenaria los grupos presentan sus trabajos y se realizan las valoraciones
y recomendaciones