.

ÍNDICE
 1.JUSTIFICACIÓN.

 2.DIAGNÓSTICO DEL CENTRO.

 3 OBJETIVOS E INDICADORES DEL
PROYECTO.
 4.PLANES DE MEJORA.

 5.RECURSOS.

 6.EVALUACIÓN
1.JUSTIFICACIÓN.

 1.1 HABILIDADES PERSONALES

1.JUSTIFICACIÓN.

 1.2 HABILIDADES TÉCNICAS

2.DIAGNÓSTICO DEL CENTRO.

2.1. INFORME DAFO. FORTALEZAS

 Proyecto Bilingüe.
 2º Idioma: Portugues.

 Plan éxito educativo.

 Aula TEA con recursos.

 Maestros con B2.

 Programa Scolarium.

 Dotación material informático.

2.DIAGNÓSTICO DEL CENTRO.

2.2. INFORME DAFO. DEBILIDADES

 Colegio línea 3 masificado.

 Plantilla docente no definitiva en su mayoría.

 El centro repartido en 4 edificios.

 Patios pequeños.

 Necesidad de más maestros de apoyo.

 3.OBJETIVOS E INDICADORES
DEL PROYECTO

Selección de problemas importantes a acometer y de fortalezas

a mantener derivados de unos objetivos del proyecto.
 ACTUACIONES:
Fomentar las - Unificar criterios.
buenas prácticas - Formación del profesorado.
- Colaboración con otros centros para aunar esfuerzos.
docentes en torno - Grupos de trabajo para elaborar nuestros proyectos.
al trabajo por RESPONSABLES:
proyectos para
- Dirección.
mejorar el buen
resultado - Coordinador Docente.

académico de los - Coordinador de Formación

alumnos INDICADORES DE LOGRO:

- Evaluación interna y externa

AMPLIAR EL POTENCIAL DE APRENDIZAJE.

 ACTUACIONES:
Unificar y clarificar - Protocolos de actuación.
las actuaciones de - Dinámica en temas de decisión.
la labor docente - Restablecimiento de las funciones del coordinador.
- Distribución de tareas.
rentabilizando los
órganos de RESPONSABLES:
coordinación
- Dirección.
- Coordinador Docente.

INDICADORES DE LOGRO:

- Protocolo y procesos estandarizados.

- Reuniones efectivas en tiempo y acuerdos.

PLAN DE COORDINACIÓN DOCENTE.

 ACTUACIONES:
Contribuir a la
- Comisión de Coordinación Pedagógica.
integración de los
alumnos y la - Reuniones de nivel.

detección - Tutorias de alumnos y padres

temprana de RESPONSABLES:

dificultades de - Jefe de estudios.

aprendizaje. - Orientador.

- Coordinación de nivel.

- Tutores.

INDICADORES DE LOGRO:

- Evaluación del programa.

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

 ACTUACIONES:

Afianzar la imagen - Comunicación interna y externa.

del centro como - Redes Sociales.

referente público - Plataformas educativas.

de calidad en -Blogs de aula y página web.

relación al trabajo RESPONSABLES:

que se desarrolla. - Dirección.

- Responsable tics.

• INDICADORES DE LOGRO:

- Comunicación activa.

- Información rápida.

PLAN DE COMUNICACIÓN
 ACTUACIONES:
Realizar - Proyectos etwining.
programas y -Proyectos eramus +.
-Proyectos deportivos y culturales deámbito regional o nacional.
proyectos con
RESPONSABLES:
otros centros -Director.
nacionales o/y -Coordinador de programas europeos.
-Claustro.
extranjeros que
enriquezcan con INDICADORES DE LOGRO:

estas experiencias -Consecución de por parte de la administración de estos

proyectos.
las emociones y -Evaluación positiva por parte de docentes, alumnos y familias.
los aprendizajes
de nuestros
alumnos.

RELACIONES CON OTROS CENTROS.

4. PLANES DE MEJORA.

 Objetivos y temporalización de las acciones.

 PLANES DE MEJORA

Ámbito educativo: Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial para llevar a cabo la orientación educativa y
profesional, así como las diversificaciones y adaptaciones curriculares de los alumnos.

Nº Acción Temporalización
1.- Registrar en el proyecto educativo y en la PGA el plan de acción tutorial. x
2.- Explicar su desarrollo en el CCP y darle difusión en reuniones de nivel. x
3. Elaborar un calendario de tutorías y crear situaciones para que todo el alumnado se sienta incluido. x x x
4.- Dar difusión del plan a las familas x x x
5.- Prestar atención a las necesidades de nuestros alumnos con fin de garantizar éxito. x x x
6.- Evaluar el plan y los resultados obtenidos x
1

Ámbito profesorado: Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos y la formación de equipos de ciclo y de etapa.

Nº Acción Temporalización
1.- Crear líneas que potencien el trabajo en equipo nombrando coordinadores de nivel o diferentes x
coordinaciones del centro .
2.- Revisión, información, y aprobación en el claustro de la necesidad de trabajar en equipo, y posibles x x x
GRUPOS DE TRABAJO , GRUPOS DE INNOVACION Y NECESIDADES FORMATIVAS DEL
PROFESORADO. Contar con los CPRs, y otras instituciones…
3.- Elaborar plan de comunicación interna y externa ( compartir ideas y mejoras puesta en común) x x x
4.- Necesidad que el profesorado se conozca y se participe en actividades conjuntamente diferentes x x
ofertas formativas, o lúdicas a lo largo del curso.
5- Buscar una coherencia vertical y horizontal en la organización del centro que permita la comunicación. x
Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del
alumnado, un verdadero análisis de todo proceso educativo en general y de cada alumno en particular y,
a su vez, hacer de la evaluación un instrumento de motivación y autoestima.

N Acción Temporalización
º
1 Crear un plan de evaluación completa. x
.-
2 Realizar la evaluación inicial para los alumnos. x
.-
3 Convocar evaluación inicial para análisis e interpretación X
.-
de resultados y medidas adoptar.
4 Elaboración de un calendario de acuerdo con la X
.-
planificación, ya sea sesiones de evaluación,
calificaciones y entrega de notas.
5 Establecer actuaciones y calendario que permitan al x x X
.-
profesorado evaluarse en su práctica docente.
6 Establecer líneas y herramientas para poder evaluar y X x x
.-
poder solucionar y mejorar problemas detectados en el
aprendizaje del alumnado
7 Necesidad de formar y motivar al profesorado para x x x
.
evaluar con herramientas como rúbricas siendo necesaria
una formación específica. Necesidad de seminarios,
grupos de trabajo o expertos docentes…
Ámbito tecnologías: Fomentar el uso de las TICS e integrarlas en el centro educativo mediante un uso adecuado.
Nº Acción Temporalización
1.- Realizar un PLAN TIC , y hacer partícipe a toda la comunidad educativa mediante su implicación y la necesidad de su integración y x
desarrollo en el centro.
2.- Crear un proyecto para adecuar el uso de los recursos al alumnado y la necesidad de impartir conocimientos desde otra manera x x X
sCholarium, ya que somos centro de este tipo.
3.- Usar las redes sociales y página web actualizada y atractiva e informativa. x x x
4.- Crear Blogs de conocimientos por asignaturas para que los alumnos puedan participar en ellos tarea común de todos. x x X
5.- Seguir fomentando la participación de los grupos de innovación del proyecto Redes. X x x
6.- Contar y ayudar a las familias mediante formación, charlas y coloquios sobre el uso adecuado de las redes sociales. x x x

Ámbito organización del centro: Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones tanto educativas
como sociales, culturales, laborales, etc.
Nº Acción Temporalización
1.- Necesidad de elaborar un plan de comunicación interna y externa. Necesidad para que el centro mejore relaciones con otras x x X
instituciones
2.- Crear consejo escolar abierto y participativo. x x x
3.- Fomentar la apertura del centro a otros centros mediante visitas guiadas para conocer nuestra oferta formativa. x x x

4.- Colaborar con diferentes eventos de la comunidad educativa. x x x

5.- Fomentar las redes sociales de los logros conseguidos haciendo participes a nuestra comunidad educativa y al resto de las x x x
instituciones.
6.- Necesidad de estar y realizar actividades fuera del entorno con otros centros educativos o participando en proyectos europeos. x x x

Ámbito El proceso de enseñanza-aprendizaje: La inclusividad.

Nº Acción Temporalización

1.- Organizar los grupos de forma equitativa para apoyar el aprendizaje de todo el alumnado. x

2.- Comprobar que el centro es físicamente accesible para todas las personas. x

3.- Fomentar una enseñanza reflexiva que permita comprender y valorar las posibilidades de cada alumno. x x x

4.- Promover una convivencia respetuosa con las diferencias, contraria a las desigualdades. x x x

5.- Coordinar las formas de apoyo para alumnos con necesidades que se sienta acompañado en su proceso de x x X
aprendizaje.
6.- Evaluar las formas de intervención con los alumnos con necesidades y propuestas de mejora. x
5.RECURSOS.
HUMANOS:

- Claustro de maestros.
- Personal no docente adscrito al centro.
- Servicios municipales de limpieza y mantenimiento.
- Familias.

ECONÓMICOS:

- Dotación económica a el colegio.

MATERIALES:
- TICs y conexión a internert.
- Instalaciones del centro y las instalaciones municipales.
- Bibliográficos.

TÉCNICOS Y FUNCIONALES:
- MINISTERIO , JUNTA DE EXTREMADURA
- CPRS.
- SERVICIO DE INSPECCIÓN Y DE ORIENTACIÓN.
- Intef
- Etwinning..
- Editoriales
6.EVALUACIÓN

*INTERNA:
-PROGRAMACIÓN ANUAL.
-MEMORIA FINAL.
*EXTERNA:
-ENCUESTAS CLAUSTRO, FAMILIAS.
-INSPECCIÓN EDUCATIVA.
 6.CONCLUSIONES

DICE SANTOS GUERRA, PARAFRASEANDO A PABLO NERUDA, QUE LA

EDUCACIÓN HACE CON LA PERSONA, LO QUE LA PRIMAVERA HACE
CON LOS CEREZOS: LA PRIMAVERA NO VIOLENTA EL ARBOL, NO LO
OBLIGA, NO LO INJERTA, SENCILLAMENTE CREA LAS CONDICIONES
PARA QUE FLOREZCA, NI SIQUIERA PODRIA DECIRSE QUE CREA LAS
CONDICIONES, SINO QUE ES LA CONDICIÓN.

Que el centro educativo que algún día dirija, cree esas condiciones
para que las personas desarrollen su plena personalidad humana
en las mejores condiciones