ADOLESCÊNCIA

FASE DO DESENVOLVIMENTO HUMANO

 “Nossos jovens atuais parecem amar o luxo. Têm maus modos e
desprezam a autoridade. São irrespeitosos com os adultos e passam o
tempo vagando nas praças, mexericando entre eles. São inclinados a
contradizer seus pais, monopolizam a conversa quando estão em
companhia de outras pessoas mais velhas, comem com voracidade e
tiranizam seus mestres.”

SÓCRATES 399 a.C.

REFLEXÃO

As queixas aos nossos adolescentes talvez não sejam tão “atuais” assim.
DEFINIÇÃO DA PALAVRA

Adolescente:
 Do Latim adolescere, que significa alimentar. Este conceito
denota uma necessidade de precisar descobrir o mundo. Outra
origem do termo significa “Crescer com dor”.
 Sabe-se que esta é uma fase de diferenciação, onde o garoto
abandona o mundo lúdico e infantil e começa a adentrar no
mundo do adulto.
(BAPTISTA-NETO; OSÓRIO, 2002)
ANIMAÇÃO “ADOLESCÊNCIA EM 1 MINUTO”
ADOLESCÊNCIA ALGUNS CONCEITOS

 Que reações este vídeo te causa? Quais questões são levantadas?

 “Transição no desenvolvimento, que ocorre entre a infância à vida adulta,
ocasionando mudanças físicas, cognitivas e psicossociais”.
 O adolescente é um sujeito em vias de transformação, imerso em um
processo profundo de revisão de seu mundo interno e suas heranças
infantis, visando a adaptação ao novo corpo.
 É uma etapa universal, porém com diferenças de acordo com a cultura,
sendo um fenômeno psicológico e social.
CLASSIFICAÇÕES DA FASE DO DESENVOLVIMENTO

 Organização Mundial de Saúde (OMS)

 Adolescência Inicial (10 a 14 anos) – caracterizados pelas
transformações físicas puberdade e as alterações psíquicas
decorrentes.
 Adolescência Média (14 a 16-17 anos) – atenção principalmente
voltada para as questões que envolvem a sexualidade.
 Adolescência Final (17 a 20 anos) – destaque para o estabelecimento
de novos vínculos com os pais, a questão profissional, a aceitação do
novo corpo e dos processos psíquicos do mundo adulto.
CLASSIFICAÇÕES DA FASE DO DESENVOLVIMENTO

 Estatuto da Criança e do Adolescente

 Define o adolescente como alguém com idade entre 12 a 18 anos, idade na
qual ele já é considerado adulto, e com plena responsabilidade pelos seus
atos.

 Atualmente, esta etapa está começando cada vez mais cedo, aos 9 ou 10
anos de idade (caracterizando uma adolescência precoce) e, em alguns
casos estende-se até os 25 anos de idade (adolescência tardia), que é, na
média brasileira, a idade em que os jovens conseguem a total
independência dos pais, marco fundamental para se considerar o fim da
adolescência.
(BAPTISTA-NETO; OSÓRIO, 2002)
MUDANÇAS BIOPSICOSSOCIAIS

 Puberdade
 Caracteres Sexuais Primários: Femininos (ovário, útero, vagina) e Masculinos
(testículos e saco escrotal).
 Caracteres Sexuais Secundários: Femininos (seios, musculatura, pelos, acne,
menarca) e Masculinos (voz, musculatura, pelos, acne, esperma).
 O Adolescente por si só já é preocupado com o corpo e frágil com a opinião de
seus pares. As mudanças corporais costuma trazer também angústias,
principalmente se elas chegarem cedo ou tarde demais.
MUDANÇAS BIOPSICOSSOCIAIS
 Sono – na fase do “estirão” a necessidade média de sono, é de 12 a 14
horas, pois somente no estágio mais profundo do sono que o nosso
organismo produz o GH (hormônio do crescimento).
 Estatura – Desencadeado pelo hormônio GH, chegam a 7-15 cm/ano.
 Alimentação – durante esta fase necessita-se de mais nutrientes, em
média um rapaz necessita de 3470kcal/dia.
 Noção espacial - Desacostumado com o seu próprio corpo e novos
tamanhos, perde a noção de espaço físico e distâncias.
 Estruturas Cerebrais – mudanças nas emoções, julgamento, organização
do comportamento e autocontrole.
MUDANÇAS BIOPSICOSSOCIAIS
 Cognição – capacidade de pensamento abstrato (símbolos, metáforas).
Pensamento hipotético-dedutivo, não se refere mais somente a realidade
concreta, consegue fazer suposições e deduzir consequências. Capacidade
de pensar sobre o pensamento, de olhar para dentro.
 Egocentrismo – pensamentos dirigidos a si, acredita ser o foco da atenção,
sentimento de estar sob o olhar crítico das outras pessoas – desejo de
privacidade. (admiração por si mesmo/crítico em relação a si).
 Redefinição da imagem corporal (corpo infantil x corpo adulto).
 Aquisição da imagem corporal definitiva.
 Elaboração do luto referentes à perda da condição infantil.
MUDANÇAS BIOPSICOSSOCIAIS

 Reorganização de valores.
 Questionamento a respeito de quem eu sou, o que eu quero para mim, o
que eu gosto, como serei no futuro, o que é esperado de mim?
 A onipotência como defesa pelo momento que estão passando.
 Profundo mergulho para dentro do seu mundo interno – das suas relações
de sujeito (devaneios, isolamento, diários, etc).
 Processo de Individuação – mudança do tipo de vínculo.
 Onisciência dos pais – passa a enxergar os pais de uma outra perspectiva
(Se meus pais não sabem de tudo, quem sabe? Eu devo saber? Quem sou
eu?).
MUDANÇAS BIOPSICOSSOCIAIS
 Quem dispara a adolescência é o próprio cérebro, numa região
chamada de hipotálamo, que controla o funcionamento do corpo
como um todo.
 Lobos parietal e temporal associados às áreas espacial, sensorial, auditiva e
da linguagem se desenvolvem na adolescência. O cérebro está bem
equipado para lidar com desafios sociais e intelectuais.
 O córtex pré-frontal ainda está em desenvolvimento, o que pode explicar a
impulsividade e as decisões imprudentes.
MUDANÇAS BIOPSICOSSOCIAIS

 O sistema de recompensa no adolescente perde cerca de 30 a 50% da

sensibilidade, o resultado é que tudo o que o cérebro antes achava interessante,
agradável, satisfatório, subitamente perde a graça. Aí a gente pode entender aquele
Tédio do adolescente. “A boneca não interessa mais”.
 O que ativa o sistema de recompensa para o adolescente? (por exemplo dinheiro,
novidade, comida, exercícios, riscos voluntários, jogar vídeo game , ver um rosto
bonito, etc...).
 Nesta fase também é que o adolescente fica especialmente vulnerável a correr
riscos e ele precisa e gosta de correr riscos, porque é uma maneira de ativar o
sistema de recompensa. Assim, o adolescente se torna intrinsecamente mais
vulnerável a formação de vícios.
ADOLESCÊNCIA E O USO DE DROGAS

 Drogas causam ativação direta do sistema de recompensa.

 Mecanismo de ação: aumento da dopamina
 Muita dopamina é bom – demais é problema
 Sistema de recompensa – ativação demais – dessensibilização – cada vez
mais drogas – cada vez menos prazer – vício.
ADOLESCÊNCIA E O USO DE SEU POTENCIAL

 Resulta em um adolescente que tem uma necessidade enorme de encontrar novos

prazeres, novas fontes de satisfação, mas ainda não tem a capacidade de se auto
regular, de se auto controlar, de gerenciar seus impulsos (córtex pré-frontal).
 Todos os novos estímulos e novos prazeres que o adolescente precisa, ele
encontra em seus amigos, que tem a mesma idade, que estão passando pelas
mesmas transformações.
 O cérebro do adolescente nesta fase é cheio de novas possibilidades que se for
encorajado o suficiente, se receber oportunidades suficientes ele tem tudo o que
precisa para descobrir os seus novos interesses e desenvolver novas capacidades.
ADOLESCÊNCIA E O USO DE SEU POTENCIAL

 A adolescência é uma fase de aprendizado e aprendizado social. O

adolescente precisa ter experiências próprias, ele precisa aprender por
tentativas e erros e aprender a tomar decisões só é possível tomando
decisões.
 O que nós adultos, pais e educadores podemos fazer nesta época da
adolescência, em que o jovem ainda não é capaz de controlar totalmente
os seus próprios atos, nem de prever as consequências do seu
comportamento.
 Emprestar o cérebro!
ADOLESCÊNCIA E O USO DE SEU POTENCIAL

 Acontecimentos são comuns, porém as experiências são particulares,

deste modo, ninguém pode aprender as experiências do outro, a menos
que esta seja de alguma forma revivida e tomada como própria.
 Precisamos redesenhar a adolescência, temos que repensar a
adolescência como possibilidades ao invés de uma problemática.
Precisamos ver a adolescência de uma outra janela.
 Proposta : Conhecimento/Informação/Diálogo.
VER A OUTRA JANELA DA ADOLESCÊNCIA
Saiba – Adriana Calcanhoto
Saiba!
Todo mundo foi neném
Einstein, Freud e Platão, também
Hitler, Bush e Saddam Hussein
Quem tem grana e quem não tem...
Saiba!
Todo mundo teve infância
Maomé já foi criança
Arquimedes, Buda, Galileu
E também você e eu...
Saiba!
Todo mundo teve medo
Mesmo que seja segredo
Nietzsche e Simone de Beauvoir
Fernandinho Beira-Mar...
Saiba!
Todo mundo vai morrer
Presidente, general ou rei
Anglo-saxão ou muçulmano
Todo e qualquer ser humano...
Saiba!
Todo mundo teve pai
Quem já foi e quem ainda vai
Lao-Tsé, Moisés, Ramsés, Pelé
Gandhi, Mike Tyson, Salomé...
Saiba!
Todo mundo teve mãe
Índios, africanos e alemães
Nero, Che Guevara, Pinochet
E também eu e você
E também eu e você
E também eu e você...