Discurso Argumentativo

Texto y Discurso

Prof. Francisco Maldonado U.

19 marzo 2014
Concepto de texto
 Un texto es un acontecimiento comunicativo que cumple siete
normas de textualidad. Si un texto no satisface alguna de esas
normas entonces no puede considerarse que ese texto sea
comunicativo. Por consiguiente, los textos que no sean
comunicativos no pueden analizarse como si fueran textos genuinos.

 Las normas de textualidad son cohesión, coherencia, intencionalidad,

aceptabilidad, informatividad, situacionalidad e intertextualidad.

 Las siete normas funcionan como los principios constitutivos de la

comunicación textual: crean y definen la forma de comportamiento
identificable como “comunicación textual”. No puede quebrantarse
ese conjunto de normas sin atentar contra el proceso
comunicativo mismo.
Beaugrande y Dressler, 1981
Concepto de texto
 Texto es la unidad lingüística comunicativa fundamental, producto
de la actividad verbal humana. Se caracteriza por su cierre
semántico y comunicativo y por su coherencia (…) formada a
partir de la intención comunicativa del hablante de crear un texto
íntegro y, también, a partir de su estructuración (…)
Bernárdez, 1982

 Tres ideas fundamentales sobre el texto:

◦ Tiene un carácter comunicativo. Es una acción o actividad que se
realiza con una finalidad comunicativa.
◦ Tiene un carácter pragmático. Se produce en una situación
concreta, se inserta en una situación determinada con
interlocutores, objetivos y referencias constantes al mundo
circundante, y no tiene sentido fuera de este contexto.
◦ Está estructurado, tiene una ordenación y unas reglas propias.
Tiene también una organización interna precisa, con reglas de
gramática, puntuación y coherencia que garantizan el significado del
mensaje y el éxito en la comunicación.
Concepto de texto
 Llamaremos macroestructuras a las estructuras del texto más bien
globales. Por consiguiente, podemos llamar microestructuras las
estructuras de oraciones y secuencias para diferenciarlas de aquéllas.
Únicamente las secuencias de oraciones que posean una
macroestructura las denominaremos textos. La palabra texto se
convierte en un término teórico, ya que se corresponde sólo
indirectamente con el empleo de la palabra en la vida cotidiana, donde
se designan así sobre todo las realizaciones lingüísticas escritas e
impresas.

 Las estructuras textuales especiales de tipo global (macroestructuras)

son de naturaleza semántica. Mientras las secuencias deben cumplir
las condiciones de la coherencia lineal, los textos no sólo han de
cumplir estas condiciones (porque se ‘presentan’ como secuencias de
oraciones), sino también las de coherencia global.

Van Dijk, 1978

Texto y discurso
 La confusión entre los términos ‘texto’ y ‘discurso’ surge porque
en idiomas como el alemán y el holandés, entre otros, sólo existe el
concepto ‘texto’.

 En inglés y otras lenguas, la distinción entre ambos es ambigua, lo que

ha permitido establecer dos términos técnicos:

◦ Discurso

◦ Texto

Van Dijk, 1996

Texto y discurso

◦ El discurso es una unidad observacional, la que interpretamos

al ver o escuchar una emisión. Se puede distinguir, incluso, entre un
discurso como tipo y una emisión discursiva como ocurrencia.
Sólo esta última es un evento empírico en un contexto particular y
único. Un tipo de discurso es una abstracción (…)
◦ El tipo de discurso se determina según varios criterios, como la
continuidad de emisión o de hablante y la coherencia interpretada
semántica y pragmáticamente (…) En un discurso puede haber
errores gramaticales, iniciativas falsas, incoherencia parcial, etc. (…)
◦ El texto es más abstracto, es un constructo teórico de los varios
componentes analizados en la gramática y en otros estudios
discursivos. No sólo tiene estructura ‘gramatical’, sino también
estilística, retórica, esquemática y otras clases de estructura (…)

Van Dijk, 1996

Gramática del texto o discurso
 Por cuanto las gramáticas del texto deben explicar las estructuras
lingüísticas abstractas que subyacen en el discurso, y dado que las
oraciones también pertenecen a esas estructuras, una gramática del
texto incluye una gramática de la oración.

 De todos modos, ambas tienen tareas específicas: una gramática del

texto se concentrará en aquellas propiedades del discurso que una
gramática de la oración no puede explicar adecuadamente.

 La mayoría de esas propiedades pertenecen a relaciones entre las

oraciones de una secuencia. La primera aproximación gramatical al
discurso será una representación de dicho discurso en términos de
una secuencia de oraciones (que se define tanto a partir de una
ordenación lineal como de relaciones semánticas y pragmáticas).

Van Dijk, 1996

“No es suficiente enseñar a los hombres una especialidad. Con ello se
convierten en algo así como máquinas utilizables pero no en individuos
válidos. Para ser un individuo válido el hombre debe sentir intensamente
aquello a lo que puede aspirar. Tiene que recibir un sentimiento vivo de lo
bello y de lo moralmente bueno. En caso contrario se parece más a un perro
bien amaestrado que a un ente armónicamente desarrollado. Debe aprender
a comprender las motivaciones, ilusiones y penas de las gentes para adquirir
una actitud recta respecto a los individuos y a la sociedad. Estas cosas tan
preciosas las logra el contacto personal entre la generación joven y los que
enseñan, y no —al menos en lo fundamental— en los libros de texto. Esto es
lo que representa la cultura ante todo. Esto es lo que tengo presente cuando
recomiendo Humanidades y no un conocimiento árido de la Historia y de la
Filosofía.
Dar importancia excesiva y prematura al sistema competitivo y a la
especialización en beneficio de la utilidad, segrega al espíritu de la vida
cultural, y mata el germen del que depende la ciencia especializada. Para que
exista una educación válida es necesario que se desarrolle el pensamiento
crítico e independiente de los jóvenes, un desarrollo puesto en peligro
continuo por el exceso de materias (sistema puntual). Este exceso conduce
necesariamente a la superficialidad y a la falta de cultura verdadera. La
enseñanza debe ser tal que pueda recibirse como el mejor regalo y no como
una amarga obligación”.
Einstein, 2005.
“Ahora bien, si reorganizamos y reinterpretamos los fragmentos de
información, obtenemos una imagen más optimista, la de los arqueólogos
Terry Hunt y Carl Lipo, quienes han invertido una década en el estudio de la
isla y llegado a la conclusión de que estuvo poblada por constructores de
moáis ingeniosos, apacibles y celosos guardianes de la tierra. Hunt y Lipo
concuerdan en que la Isla de Pascua perdió sus frondosos bosques a causa de
una ‘catástrofe ecológica’, pero esta no fue precipitada por los rapanui y
mucho menos por los moáis.
La nueva controvertida versión de estos arqueólogos, sustentada en
investigaciones propias y ajenas, comenzó con una excavación en la playa de
Anakena. Sus hallazgos los convencieron de que los polinesios no llegaron
sino hasta 1200 d. C., de suerte que habrían dispuesto de solo cinco siglos
para denudar el paisaje; a decir de Hunt y Lipo, las actividades de tala y quema
no habrían causado semejante devastación en tan reducido periodo. Tenían
que considerar la intervención de otro asesino de árboles. Cuando los
arqueólogos desentierran nueces de la extinta palmera de la Isla de Pascua, a
menudo están marcadas con los minúsculos surcos que dejan los afilados
dientes de las ratas polinesias.
Los roedores que viajaron en las canoas de los colonizadores no tenían otros
depredadores. Hunt y Lipo especulan que, en unos pocos años, las ratas se
diseminaron por la isla y al alimentarse con nueces de palma impidieron la
resiembra de esos árboles, arruinando los bosques”.
National Geographic, Julio
Tema del discurso
 Tras leer o escuchar un discurso, frecuentemente es posible señalar el
tema o temas de dicho discurso. También usamos términos como
asunto, resultado e idea general, o locuciones como lo importante y lo
esencial de lo que se dijo.

 Nos referimos a alguna propiedad del significado o del contenido

del discurso. Por lo general no nos referimos al sentido de las
oraciones individuales, sino al del discurso como un todo o de
fragmentos más o menos grandes, como párrafos o capítulos del
discurso.

 Este tema del discurso se hará explícito, por lo tanto, en términos de

un cierto tipo de estructura semántica. Como dichas estructuras
no se expresan en apariencia en oraciones individuales sino en
secuencias completas de oraciones, hablaremos de
macroestructuras semánticas. Estas son la reconstrucción teórica
de nociones como ‘tema’ o ‘asunto’ del discurso.
Van Dijk, 1996
Tema del discurso
 Los usuarios de una lengua pueden asignar o determinar el tema o
asunto de la mayoría de los discursos. A veces lo hacen produciendo
un abstracto del discurso, el que recoge los temas principales del
texto en un resumen.

 Así como se utiliza el término macroestructura para dar cuenta de

este tipo de contenido global de un discurso, también se usará el
concepto de microestructura para denotar la estructura local de un
discurso, es decir, la estructura de las oraciones y las relaciones de
conexión y coherencia entre ellas.

 Un discurso es coherente sólo si también es coherente en un nivel

más global. Esta coherencia global se da en cuanto se le pueda
asignar un tema o asunto al discurso. Sólo si nos es posible
construir una macroestructura para un discurso, puede decirse que
dicho discurso es coherente globalmente.

Van Dijk, 1996

Tema del discurso
 Si queremos especificar el sentido global de un discurso, tal sentido
debe derivarse de los sentidos de las oraciones del discurso, esto
es, de la secuencia proposicional que subyace en el discurso. Dado que
los temas no son sólo predicados o participantes sino proposiciones
completas, se ha de definir el tema de un discurso en términos
de proposiciones.

 Estas proposiciones, que forman parte de la macroestructura de un

discurso, llevan el nombre de macroproposiciones.

 El vínculo entre microestructura y macroestructura debe ser una

relación particular entre dos secuencias de proposiciones, es decir, una
proyección semántica. Las reglas de la proyección semántica se
llamarán macrorreglas, y hacen explícita la manera en que se puede
derivar el tema o asunto de un discurso, por lo menos en la semántica.

Van Dijk, 1996

Superestructura
 Una superestructura puede caracterizarse como la forma global
de un discurso, que define la ordenación global del discurso y las
relaciones (jerárquicas) de sus respectivos fragmentos. Tal
superestructura, en muchos aspectos parecida a la ‘forma’ sintáctica de
una oración, se describe en términos de categorías y de reglas de
formación.
 Para un cuento, por ejemplo, esas categorías pueden incluir la
introducción, la complicación, la resolución, la evaluación y la moraleja.
Las reglas determinan el orden en que las categorías aparecen. El
orden reseñado sería el canónico.

 A la estructura de un cuento que se obtiene de esta manera se le

llama esquema o superestructura narrativa. Tal esquema es más o
menos abstracto, pues no nos dice nada acerca del contenido del
cuento, sino que cuando las respectivas categorías tengan algún
contenido, su conjunto será un cuento. Un esquema narrativo es más o
menos independiente de la lengua (fotos, dibujos). Cada una de las
categorías impone ciertas restricciones en cuanto a las clases de
contenido semántico que pueden representarse en cada una de ellas.
Van Dijk, 1996
Discurso
¡

• El Presidente dio un discurso.

• Enunciado solemne

• Todo eso no son más que discursos.

• Palabras sin consecuencias, uso peyorativo.

• El discurso de los economistas ha variado mucho.

• Conjunto de textos.

• Corresponde al clásico discurso comunista.

• Ideología.
Discurso
¡

• En la actualidad, el uso del término “discurso” se ha extendido

debido a una modificación en la forma de concebir el lenguaje,
vinculada con la influencia de corrientes de tipo pragmático.
• Algunos rasgos esenciales del discurso desde esta perspectiva:
• Es una organización más allá de la frase.
• Está orientado.
• Es una forma de acción.
• Es interactivo.
• Está contextualizado.
• Es asumido por un sujeto.
• Es regido por normas.
• Está tomado en un interdiscurso.
Maingueneau, 2007
Discurso
¡

• El discurso es una organización más allá de la frase.

• Esto no implica que todo discurso se manifiesta por series de

palabras necesariamente de tamaño superior a la frase, sino que
moviliza estructuras de otro orden que las de la frase.
• Los discursos están sometidos a reglas de organización.
• Esta organización, ¿corresponde a una microestructura, una
macroestructura o una superestructura?

 SUPERESTRUCTURA

Maingueneau, 2007
Discurso
¡

• El discurso está orientado.

• Está concebido en función de un objetivo del locutor, y también

porque se desarrolla en el tiempo.
• El desarrollo temporal es lineal, en el sentido que el discurso se
va construyendo en función de un fin, va hacia alguna parte.
• No obstante ello, puede desviarse a mitad de camino, retomar la
dirección inicial o cambiar de dirección. Estos cambios pueden
explicitarse en el mismo discurso.
• La linealidad se puede manifestar a través de anticipaciones (vamos
a ver que) y retornos (pude haber dicho).

Maingueneau, 2007
Discurso
¡

• El discurso es una forma de acción.

• Hablar no es solamente una representación del mundo, sino que

implica una forma de acción sobre el otro.
• La teoría de los actos de habla, actos de lenguaje o actos discursivos
sostiene que todo enunciado constituye un acto que apunta a
modificar una situación (sugerir, prometer, afirmar, etc.).
• Estos actos se integran en macroactos de habla con un fin en
particular, en discursos de un género determinado.

¿En el discurso argumentativo, cuál es el macroacto de habla?

Maingueneau, 2007
Discurso
¡

• El discurso es interactivo.

• Esta actividad verbal es, de hecho, una interactividad que

compromete a dos personas, que están marcadas en los
enunciados por el par de pronombres yo-tú.
• La manifestación más evidente de la interactividad es la
interacción oral, la conversación, donde los dos hablantes
coordinan sus enunciados, enuncian en función de la actitud del otro
e inmediatamente perciben el efecto que tienen sobre él sus
palabras.

Maingueneau, 2007
Discurso
¡

• El discurso es interactivo.

• La interactividad, fundamental para el discurso, no debe

confundirse con la interacción oral.
• Toda enunciación, incluso la producida sin presencia del destinatario,
parte de la base de una interactividad, es un intercambio, explícito
o implícito, con otros enunciadores, virtuales o reales.
• Desde este punto de vista, la conversación no es considerada como
el discurso por excelencia, sino solamente como uno de los modos
de manifestación de la interactividad fundamental del discurso.

Maingueneau, 2007
Discurso
¡

• El discurso está contextualizado.

• Sólo puede haber discurso contextualizado.

• No se puede asignar verdaderamente un sentido a un enunciado
fuera de contexto; incluso el mismo enunciado en dos lugares
distintos corresponde a dos discursos distintos.
• El discurso contribuye a definir su contexto, que puede
modificar en el curso de la enunciación.
• Texto más contexto.

Maingueneau, 2007
Discurso
¡

• El discurso es asumido por un sujeto.

• El discurso no es discurso a menos que sea remitido a un sujeto, un

yo, que a la vez se plantea como fuente de localizaciones personales,
temporales, espaciales, e indica qué actitud adopta respecto de lo
que dice y de su co-enunciador.
• Este sujeto indica quién es el responsable de lo que dice.
• Al decir “llueve”, el enunciador plantea una verdad de la que se hace
responsable, aunque pudo haber modulado su grado de adhesión al
planteamiento (“quizás llueva”) o haber atribuido la responsabilidad
a otra persona (“según Daniela, llueve”).

Maingueneau, 2007
Discurso
¡

• El discurso es regido por normas.

• La actividad verbal, como todo comportamiento, está regida por

normas.
• Cada acto de lenguaje implica normas particulares, en función
del caso.
• Una pregunta, por ejemplo, implica que se ignora la respuesta, que la
respuesta tiene algún interés, y que se cree que el destinatario de la
pregunta puede responderla.
• Un acto de enunciación no puede plantearse sin justificar de una u
otra manera su derecho a presentarse tal y como se presenta. Este
trabajo de legitimación es indisociable del ejercicio del habla.

Maingueneau, 2007
Discurso
¡

• El discurso está tomado en un interdiscurso.

• El discurso sólo adquiere sentido en el interior de un universo de

otros discursos a través del cual debe abrirse camino.
• Para interpretar el menor enunciado hay que ponerlo en relación
con toda clase de otros enunciados.
• Cada género discursivo tiene su manera de gestionar la
multiplicidad de las relaciones interdiscursivas que tiene.

Maingueneau, 2007
Argumentación
¡

La argumentación es una actividad verbal, social y racional,

orientada a convencer a un crítico razonable de la aceptabilidad
de un punto de vista, mediante la presentación de una
constelación de proposiciones que justifican o refutan la
proposición expresada en ese punto de vista.

Van Eemeren y Grootendorst, 2011