COMPONENTE

AUTONOMÍA CURRICULAR

1
2
 LÍNEA DE TIEMPO PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL
MODELO EDUCATIVO

2013 Julio 2016 2017 13 de

marzo
Aprobació Presentació presentació
n de la n del n pública
Reforma Modelo
Educativa y 2014 Educativo, Julio –
Diciembre de sus Propuesta Septiembre
2012 leyes Primera Curricular y
secundaria consulta Fines de la Segunda IMPLEMENTACIÓN
Presentació s para la Educación Consulta
n de la revisión para la
Reforma del revisión del
Educativa Modelo Modelo
Educativo Educativo 2018 agosto
entrada en
vigor

3
 Ruta de
Implementación

 Publicación de nuevos planes y programas de estudio.

Junio 2017.
 Inicio de la capacitación masiva de los maestros en servicio
y de los nuevos maestros.
2017 – 2018.
 Adecuación y elaboración de LTG y materiales educativos.
Abril 2017 – diciembre 2018.
 Implementación de Fase 0 de la Autonomía Curricular.
Junio 2017 – junio 2018.
 Entrada en vigor de los nuevos planes y programas.
Ciclo escolar 2018-2019. 13
5
 ORGANIZACIÓN DE LOS COMPONENTES CURRICULARES DE
LA EDUCACIÓN BÁSICA
Componentes
curriculares
Formación académica Desarrollo personal y social Autonomía curricular

Aspecto Es de observancia nacional

común Tiene periodos lectivos fijos
Periodos lectivos disponibles
según jornada escolar
• Campos formativos y • Se organiza en tres áreas de • Este componente se organiza
Particularidades de cada

asignaturas. desarrollo. en cinco ámbitos.

• Es referencia para las • Estas tres áreas no deben tener el • La autonomía curricular se
tratamiento de asignaturas.
componente

evaluaciones rige por los principios de la

Requieren de:
estandarizadas que se
apliquen a la población
escolar y a los docentes en
servicio o en formación.
• Incluye los aprendizajes
esperados que contribuyen
al desarrollo del perfil de
egreso de la Educación Básica.
educación inclusiva.
o Enfoques pedagógicos
específicos, • Cada escuela pública decide
o Estrategias para evaluar la
una parte de su currículo, con
evolución de los alumnos, base en los lineamientos que
distintas de las empleadas para expida la SEP para normar los
valorar el desempeño en los espacios de la autonomía
campos formativos de curricular.
formación académica.

6
 Cinco posibles
Considera horas
ámbitos para
Otorga facultad a la docentes y
ejercer la
escuela para decidir y periodos lectivos
autonomía
elegir propuestas que cada escuela
curricular
curriculares tenga disponibles

Espacio Reorganiza al
innovador y alumnado por
flexible en la habilidad o
educación básica interés, a partir
de consultarlo
¿QUÉ ES EL
Convivencia de
Responde a los COMPONENTE estudiantes de grados
principios de AUTONOMÍA y edades diversas en
inclusión y
equidad CURRICULAR? un mismo espacio
curricular

7
8
 ¿DÓNDE SE APLICA LA AUTONOMÍA CURRICULAR?

Educación • Preescolar
• Primaria
Básica • Secundaria

Tipo de jornada • Regular

• Ampliada
escolar • Tiempo completo

Tipo de servicio y •• Organización

Indígena
completa

modalidad • Multigrado

9
 Acompañamiento Capacidad de gestión
Intereses y de la supervisión (Liderazgo directivo,
necesidades de los funcionamiento de
alumnos (Derechos CTE, CEPSE, …)
por ley)

Extensión de la
jornada escolar Participación y
¿Qué aspectos seguimiento de la
considerar AEL
para la AC?
Recursos de la escuela
(horas docentes,
habilidades docentes, Compilación de la oferta
recursos asignados, …) de contenidos para la AC

10
 Capítulo
15° de la Artículos
Ley 71, 72, 73 y
74
Derecho a ser
informados acerca
de las maneras en Derecho a Ser
que su opinión ha
sido valorada y Ley General de escuchados y
tomada en cuenta tomados en
los Derechos de cuenta en los
Niñas, Niños y asuntos de su
interés,
Adolescentes
Autoridades
federales, estatales
y municipales han
de garantizar que su Conforme a su
voz sea considerada edad,
en asuntos del desarrollo
ámbito escolar evolutivo,
cognoscitivo y
su madurez

11
12
13
14
15
 TIEMPOS PARA EL EJERCICIO DE AUTONOMÍA
CURRICULAR: PERIODOS LECTIVOS POR SEMANA

Preescolar Primaria Secundaria

Jornada de Jornada de Jornada de
Jornada escolar Jornada Jornada Jornada
tiempo tiempo tiempo
diaria regular regular regular
completo completo completo
3 horas 4.5 horas 7 horas
8 horas 8 horas 9 horas
Jornada escolar
15 40 22.5 40 35 45
semanal
Períodos
lectivos para 2 27 5 20 4 14
Autonomía
Curricular a la (13.3%) (67.5%) (18.5%) (50%) (11.4%) (31.1)
semana*

• Cada periodo lectivo puede variar entre 50 y 60 minutos en todos los grados de primaria y secundaria. En
ningún caso el periodo será menor a 50 minutos.
• Cuando el tiempo lectivo corresponda a medio periodo, este tendrá duración de 30 minutos.

16
EJEMPLOS DE CLUBES

Ámbitos Clubes
Estrategias de aprendizaje, Técnicas de estudio, Conversación en
Ampliar la formación
ingles, Lectura y discusión de libros informativos, Sociedad de
académica
debates sobre dilemas éticos.
Potenciar el desarrollo Estilos de vida saludables, Danza contemporánea, Teatro escolar,
personal y social Convivencia escolar, Deportes en equipo, Orquestas escolares.

Nuevos contenidos Educación financiera, Robótica, Programación, Iniciativa y

relevantes emprendimiento, Retos del mundo actual.

Conocimientos Patrimonio cultural y natural, Lenguas originarias, Microhistoria,

regionales Educación ambiental contextualizada, Tradiciones culinarias.

Proyectos de impacto Cuidado de la salud, huertos y elaboración de composta,

de social Herbolaria, Cuidados básicos de los animales domésticos.
 ¿CON QUÉ DEBE CONTAR?
Propuesta de contenidos
Conjunto de recursos y
métodos pedagógicos:
• Programa.
• Materiales para el maestro.
• Tiempos para desarrollar
trabajo.
• Materiales para el alumno.
• Capacitación para el maestro.
Características
• Responde a un tema y ámbito.
• Privilegian procesos lúdicos.
• Motiven a los alumnos.
• Propicien ambientes de
aprendizaje.
• Responde de manera directa a
necesidades e intereses de
los alumnos.
• Oferentes públicos y privados
que deben.
 COMITÉ TÉCNICO DE
AUTONOMÍA CURRICULAR

SEB Criterios para orientar la elaboración,

• 5 Direcciones Generales evaluación y dictaminación de ofertas
curriculares
Organizaciones de la
sociedad civil
• Dos organizaciones

Iniciativa privada
• CCE
• Coparmex

19
 SUBCOMITÉS TÉCNICOS

Criterios para orientar la elaboración, evaluación

y dictaminación de ofertas curriculares

Subcomités técnicos

Instituciones
Organismos
AEL de educación Docentes
especializados
superior

20
 Información de las
propuestas de
Los intereses y contenido
necesidades de sus
alumnos
El CTE analiza y elije
propuestas de contenido

Nivel de capacidad
organizacional de la
escuela /madurez de la Reorganiza sus
escuela espacios/responsables
¿CÓMO LA
El CTE incorpora a su RME
ESCUELA
la implementación de la EJERCE LA
Autonomía Curricular AUTONOMÍA Mismo horario en
toda la escuela
CURRICULAR?

21
 HERRAMIENTAS PARA APOYAR EL EJERCICIO DE LA
AUTONOMÍA CURRICULAR

Sistemas informáticos
Administrador para el nivel de su
S capacidad organizacional/madurez
S de la escuela para ejercer su Administrador de
I
P autonomía curricular. seguimiento y
- G evaluación.
E
E Administrador de ofertas
C
D curriculares.
Realizados Por realizar

22
 HERRAMIENTAS PARA APOYAR EL EJERCICIO DE LA
AUTONOMÍA CURRICULAR
Administrador del nivel de Capacidad
¿Qué es? organizacional/madurez
Administra parámetros e indicadores que reflejan la
fortaleza organizacional de la escuela
A partir de equiponderar datos objetivos y
¿Cómo? subjetivos se determina como se encuentra la
escuela para ejercer la autonomía curricular
¿Para qué? - Conocer fortalezas y áreas de oportunidad
- Cuántos ámbitos de la AC puede ejercer
- A través de una cédula
Administrador de oferta educativa
Administra la oferta y demanda de
propuestas de contenido
A través de una ficha técnica que describe los
elementos, características y requerimientos de
la propuesta de contenido.
- Para que la comunidad escolar conozca las ofertas
curriculares y la escuela a través del CTE elija la o
las que mejor se ajusten a los intereses y
necesidades de sus alumnos.
- Para qué el director solicite y adquiera las
propuestas de contenido para los clubes.
23
 Indicador Valoración del
indicador
Personal escolar 4.9

Rendimiento escolar 3.38

Evaluaciones internas vs PLANEA 5.00

Autoevaluación del supervisor vs 5.00

rendimiento escolar
Autoevaluación de directores vs 3.00
rendimiento escolar

24
 NIVEL DE CAPACIDAD ORGANIZACIONAL/MADUREZ DE
LA ESCUELA PARA EJERCER LA AUTONOMÍA CURRICULAR

No.
Nivel Puntaje Ejercicio de la Autonomía Curricular
ámbitos
Y uno de los siguientes ámbitos:
Sólo se podrá ejercer dos ámbitos y se dará • Potenciar el desarrollo personal y
De 0 a
prioridad al de Ampliar la formación social 2
1.9
académica. • Nuevos contenidos relevantes
• Conocimientos regionales
1
Se podrán ejercer tres ámbitos y se dará
prioridad a: Y uno de los siguientes ámbitos:
De 2 a
• Ampliar la formación académica • Nuevos contenidos relevantes 3
2.9
• Potenciar el desarrollo personal y • Conocimientos regionales
social
Se podrán ejercer cuatro ámbitos y se dará Y dos de los siguientes:
prioridad a: • Nuevos contenidos relevantes
De 3 a
2 • Ampliar la formación académica • Conocimientos regionales 4
3.9
• Potenciar el desarrollo personal y • Proyectos de impacto social
social
Se podrán ejercer los cinco ámbitos, dando Y los siguientes:
prioridad a: • Nuevos contenidos relevantes
3 De 4 a 5 • Ampliar la formación académica • Conocimientos regionales 5
• Potenciar el desarrollo personal y • Proyectos de impacto social
social

25
 QUÉ ES LA FASE CERO DE IMPLEMENTACIÓN DE
AUTONOMÍA CURRICULAR

• Etapa de prueba en ciclo escolar 2017 – 2018

• Escuelas a participar 1,162
• Tres niveles de la educación básica
• Responsables de implementación SEB:
• DGDC DIRECTO

• DGDGE
• DGEI
• DGME INDIRECTO
• DGFCAyDPMEB
• SIGED
• AEL que participan DIRECTO

27
 IMPLEMENTACIÓN DE FASE CERO.
MUESTRA DE ESCUELAS. (CICLO ESCOLAR 2017-2018).

Total 321 525 316

28
DELIMITACIÓN PARA EL SEGUIMIENTO DE LA FASE CERO

Escuelas Grupo AELs

seleccionadas focalizado
125 escuelas
Dará capacitación y
1,162 (11%) SEB-DGDC-AEL seguimiento 1,037
escuelas de los tres niveles
escuelas de 35 escuelas de educación
preescolar
los tres 56 escuela de educación
Recolección,
sistematización y análisis
niveles de primaria
34 escuelas de educación
de información

Educacion secundaria
Padrón de directores y
Básica Recolección, sistematización y
análisis de información
supervisores para SIGED

29
 DOSIFICACIÓN DE ESCUELAS
PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA

Tiempo Completo

Tiempo Completo

Tiempo Completo

Tiempo Completo

Tiempo Completo

Tiempo Completo

Tiempo Completo
Jornada Regular

Jornada Regular

Jornada Regular

Jornada Regular

Jornada Regular

Jornada Regular
Jornada Regular

Telesecundaria

Telesecundaria
Total de nivel

Total de nivel
Total de nivel
Indígena

Indígena

Indígena
Indígena

General

General
Técnica

Técnica
(fase 0)

(fase 0)

(fase 0)
Entidades

AGS 4 1 0 0 5 3 0 4 1 7 2 3 1 0 1 0 7
BC 9 2 1 0 12 6 1 8 2 17 3 6 2 0 1 0 11
CAM 5 1 0 0 6 3 0 4 1 8 1 3 1 0 1 0 6
CHIH 13 3 1 0 17 11 2 14 3 29 4 8 2 0 2 0 17
DUR 9 2 1 0 13 10 1 12 2 26 4 9 3 0 2 0 19
GTO 31 7 3 1 41 18 2 23 5 49 8 17 5 1 4 0 35

JAL 31 7 3 1 42 23 3 29 6 62 8 18 5 1 4 0 36
MICH 28 6 3 1 37 21 3 27 5 56 7 16 4 1 4 0 33
MOR 6 1 1 0 9 4 1 5 1 10 2 4 1 0 1 0 8
NL 17 4 2 1 23 11 2 14 3 30 4 9 2 0 2 0 17
PUE 31 7 3 1 42 18 3 23 5 49 10 23 6 1 5 1 46
SIN 14 3 1 0 18 10 1 13 3 26 4 9 2 0 2 0 18
SON 10 2 1 0 13 8 1 10 2 21 3 7 2 0 2 0 14
TAMPS 12 3 1 0 16 9 1 12 2 25 3 7 2 0 2 0 14
YUC 7 1 1 0 9 36 5 45 9 95 2 5 1 0 1 0 11
ZAC 13 3 1 0 17 5 1 7 1 14 6 12 3 1 3 0 25
237 51 25 8 321 198 27 250 50 198 71 156 42 8 35 4 316 31
DISTRIBUCIÓN DE ESCUELAS POR ENTIDAD FEDERATIVA

No. EF Preesc Prim Sec Total

1 AGS 2 4 3 9
2 BC 5 9 5 19 No. EF Preesc Prim Sec Total
3 BCS 1 2 1 5 19 NL 10 16 7 33
4 CAM 3 4 2 9 20 OAX 22 32 22 76
5 CHIS 26 43 19 88 21 PUE 19 25 20 64
6 CHIH 8 15 7 30 22 QRO 4 7 4 15
7 COAH 6 10 4 21 23 QROO 3 5 3 10
8 COL 1 3 1 6 24 SLP 11 17 15 42
9 CDMX 6 14 8 28 25 SIN 8 14 8 30
10 DUR 6 14 8 27 26 SON 6 11 6 23
11 GTO 18 25 15 59 27 TAB 8 12 7 27
12 GRO 18 27 16 60 28 TAMPS 7 13 6 26
13 HGO 9 17 10 37 29 TLAX 3 4 3 10
30 VER 31 7 30 68
14 JAL 18 32 15 66 31 YUC 4 50 5 58
15 MEX 27 43 32 103 32 ZAC 7 8 11 26
16 MICH 16 29 14 60 TOTAL 321 525 316 1,162
17 MOR 4 5 3 12
18 NAY 4 6 5 16

32
 DOSIFICACIÓN DE ESCUELAS
PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA

Tiempo Completo

Tiempo Completo

Tiempo Completo

Tiempo Completo

Tiempo Completo

Tiempo Completo

Tiempo Completo
Jornada Regular

Jornada Regular

Jornada Regular

Jornada Regular

Jornada Regular

Jornada Regular
Jornada Regular

Telesecundaria

Telesecundaria
Total de nivel

Total de nivel
Total de nivel
Indígena

Indígena

Indígena
Indígena

General

General
Técnica

Técnica
(fase 0)

(fase 0)

(fase 0)
Entidades

AGS 2 0 0 0 2 1 0 2 0 4 1 1 0 0 0 0 3
BC 4 1 0 0 5 3 0 4 1 9 1 2 1 0 1 0 5
BCS 1 0 0 0 1 1 0 1 0 2 0 1 0 0 0 0 1
CAM 2 0 0 0 3 2 0 2 0 4 1 1 0 0 0 0 2
CHIS 19 4 2 1 26 16 2 20 4 43 4 9 3 0 2 0 19
CHIH 6 1 1 0 8 6 1 7 1 15 2 4 1 0 1 0 7
COAH 5 1 0 0 6 4 1 5 1 10 1 2 1 0 0 0 4
COL 1 0 0 0 1 1 0 1 0 3 0 1 0 0 0 0 1
CDMX 5 1 0 0 6 5 1 7 1 14 2 4 1 0 1 0 8
DUR 4 1 0 0 6 5 1 7 1 14 2 4 1 0 1 0 8
GTO 13 3 1 0 18 10 1 12 2 25 3 7 2 0 2 0 15
GRO 13 3 1 0 18 10 1 13 3 27 3 8 2 0 2 0 16
HGO 7 1 1 0 9 7 1 8 2 17 2 5 1 0 1 0 10

JAL 14 3 1 0 18 12 2 15 3 32 3 8 2 0 2 0 15
MEX 20 4 2 1 27 16 2 21 4 43 7 16 4 1 4 0 32
MICH 12 3 1 0 16 11 2 14 3 29 3 7 2 0 2 0 14

33
 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

SECRETARIA DE EDUCACIÓN JALISCO

COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

36