PLAN DE ACCIÓN : “ BAJA CAPACIDAD DE

ATENCION Y CONCENTRACIÓN EN NIÑAS Y NIÑOS

DE LA I.E.I. N° 295 DE COLLANA I”

DIAGNÓSTICO DEL PLAN DE ACCIÓN

PARTICIPANTE: RUELAS LAURA, BERTHA BEATRIZ

www.epg.usil.edu.pe
 ÁRBOL DE PROBLEMA
Niñas y niños que desarrollan Niñas y niños que se fatigan Niñas y niños tímidos,
actividades de aprendizajes
o se cansan en las con poca motivación
poco significativas y
actividades de aprendizaje. para los aprendizajes.
motivadoras

“Baja capacidad de atención y

concentración en niñas y niños de la IEI N°
295 de Collana I”

Inadecuadas estrategias Altos índices de Desinterés de los

metodológicas en anemia en niñas y padres de familia en la
sesiones de aprendizaje. niños. participación de la
educación de sus hijos.
 ÁRBOL DE OBJETIVOS

Niñas y niños desarrollan Niñas y niños que Niños y niñas proactivos

Actividades de aprendizaje
significativas y motivadoras
que desarrollan la capacidad
de atención y concentración
participan en forma que le permiten el logro Fines
dinámica en las
de los aprendizajes.
diferentes actividades
de aprendizaje.

Elevar la capacidad de atención y concentración Objetivo general

General
en los niñas y niños de la IEI N° 295 de Collana I”

Adecuadas estrategias Promover la participación y

Reducir el índice de
metodológicas en compromiso de los padres
sesiones de anemia en las niñas y de familia en la educación Objetivos
específicos
aprendizaje. niños. de sus hijos.
ASPECTOS A CONOCER, FUENTES DE INFORMACION Y
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS
Aspectos o categorías Fuentes de Técnicas e instrumentos de
a conocer información recojo de información
Docentes Técnica: Observación
Estrategias Instrumento: Guía de
metodológicas para observación en aula
promover la atención y
concentración Técnica: Encuesta
Instrumento: Guía de encuesta

Profesionales de la Técnica: Análisis de sangre y

salud, y programas resultados
Anemia en los niños Técnica: Promoción de alimentos
de alimentación
nutritivos.
escolar
Padres de familia Técnica: Guía de encuesta,
Participación y preguntas orientadoras
compromiso de los
Padres de familia
 CUADRO DE CATEGORIZACIÓN

INSTRUMENTO : Guía de entrevista a docente

PREGUNTA 1: ¿Qué características deben tener las estrategias metodológicas
en el nivel inicial?
SUBCATEGORÍAS CATEGORÍAS
Motivadoras, participativas, Concepto de estrategias activas
concentradoras, lúdicas,
interactiva
PREGUNTA A PADRES DE FAMILIA: ¿Qué alimentos le prepara para sus hijos
con frecuencia?
SUBCATEGORÍAS CATEGORÍAS
Después de saber que mis hijos Percepción de alimentación
tienen anemia preparo alimentos saludable
nutritivos
Pregunta 4: Participación con sus hijos: ¿Cómo te sientes cuando tu niño se
muestra desmotivado, sin ganas de hacer algo?
SUBCATEGORÍAS CATEGORÍAS
Triste Conceptos sobre estados de ánimo
Preocupado y dialogo con sus hijos.
Le hago comer a la fuerza
Le hablo bonito
 CONCLUSIONES
CATEGORIA CONCLUSIONES
ESTRATEGIAS 1.-Si las estrategias activas y participativas son recursos utilizados por la
ACTIVAS docente, entonces se aprecia que los docentes conocen pero no lo manejan de
manera adecuada, lo que da lugar a que los aprendizajes sean limitados y poco
motivadores determinándose esta situación como un punto crítico que se debe
solucionar con la aplicación de diversas estrategias metodológicas activas y
participativas que involucre al niño y niña como protagonista de su
aprendizaje.
ANEMIA 2.- Si la alimentación
saludable, es un paso para la mejora de la salud pública, y
más aún cuando los profesionales de la salud, evidencian grados de anemia, y
los padres son conocedores de esta situación, esto se aprecia cuando los niños
se sienten cansados, fatigados sin ánimos de terminar las tareas, lo que
repercute en sus aprendizajes, es necesario tener en cuenta este aspecto para
que desde la escuela se promueva una alimentación que ayude a mejorar el
grado de anemia en los niños, además de su tratamiento para su evolución.
PARTICIPACIO 3.-Si, la
participación de los padres de familia en el quehacer de la escuela es
N DE LOS importante para el éxito escolar con un dialogo fluido entre la familia y el
PADRES DE docente; entonces, se aprecia que los padres desconocen las formas de apoyar
FAMILIA
a sus hijos constituyéndose esta situación en un punto crítico que da lugar a
promover el compromiso de apoyar a sus hijos en los aprendizajes desde el
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nivel inicial.