CECREP CONSULTORES E.R.

L
Centro de Crecimiento Profesional

HACIA LA CONSTRUCCIÖN DE UNA PRACTICA

DOCENTE ADECUADA

PROCESOS PEDAGÓGICOS Y
PROCESOS DIDÁCTICOS EN LA
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
 Observar el video:El Buen Profesor.webm

¿Qué características debe tener un buen profesor?

¿Qué características son similares a las tuyas?
¿Qué características te gustaría desarrollar para ser más
competente?

Dr. WALTER TOMAS CHAVARRY CARAHUATAY

Dr. WALTER TOMAS CHAVARRY CARAHUATAY
 PROCESOS PEDAGOGICOS CONCURRENTES
MOMENTO
EN LA SESION DE APRENDIZAJE(I)
¿QUE DEBE HACER
PROCESOS ACCIONES SUGERIDAS/ESTRATEGIAS,
PROFESOR/ ALUMNO?
PEDAGOGICOS TECNICAS, EVALUACIÓN

P: Plantea situaciones Plantearlo desde la situación

Problematización problemáticas pertinentes significativa redactado en cada una de
las unidades didácticas

P: Señala a los estudiantes Precisar al inicio de una sesión

Propósito el ¿por qué? y ¿para qué? compartiéndolo de manera sencilla y
INICIO

de la clase directa a los estudiantes.

E: interesarse en el tema
Motivación/interés
(motivación intrínseca)
E: Exponer, especular,
comentar de manera
Saberes previos
espontánea, ofrecer una
respuesta adelantada, etc.
Discusión guiada: casos, noticias,
imágenes,; dinámicas de grupo
Actividad focal, lluvia de ideas,
Discusión guiada, organizador previo.
Objetos, lluvias de ideas, uso de tarjetas.

Dr. WALTER TOMAS CHAVARRY CARAHUATAY

 PROCESOS PEDAGOGICOS CONCURRENTES
MOMENTO
EN LA SESION DE APRENDIZAJE(II)
¿QUE DEBE HACER
PROCESOS ACCIONES SUGERIDAS/ESTRATEGIAS,
PROFESOR/ ALUMNO?
PEDAGOGICOS TECNICAS, EVALUACIÓN

E: manipular objetos, Analogías, pistas, preguntas

DESARROLLO

describir rasgos, formular intercaladas, ilustraciones.

Gestión y
hipótesis, concluyen Exposición,/discusión Mapas
acompañamiento
información, aplicar lo conceptuales Transferencia guiada
en el desarrollo de
aprendido. (practica dirigida) Transferencia
las competencias
autónoma (casuística)

E: demostrar si ha logrado .Solución de problemas prácticos de la

aprender a resolver tareas. vida. Autoevaluación /coevaluación
CIERRE

Evaluación Regular, controlar, o

evaluar su propio
aprendizaje

Dr. WALTER TOMAS CHAVARRY CARAHUATAY

PROCESOS DIDACTICOS DE UNA SESION DE
APRENDIZAJE SEGÚN COMPETENCIAS

Dr. WALTER TOMAS CHAVARRY CARAHUATAY

 COMPETENCIA
Se
COMUNICACIÓN 1 comunica
oralmente

ANTES DEL DISCURSO DURANTE DEL DISCURSO DESPUÉS DEL DISCURSO

• El propósito • Inicio del tema • Revisión y reflexión sobre lo

• Organización de las ideas • Desarrollo del tema emitido y escuchado
• El auditorio o interlocutor. • Cierre
• El tema

Dr. WALTER TOMAS CHAVARRY CARAHUATAY


COMUNICACIÓN
ANTES DE LA LECTURA
• Determinar el propósito de
la lectura.
• Activar saberes previos.
• Formulación de hipótesis
sobre el contenido del texto,
a partir de indicios que le
ofrece el texto (imágenes,
título, subtítulos, párrafos,
tapa, contratapa, solapa y
otras características del
texto).
Hipótesis acerca del tema:
¿De qué tratará el texto?
Presentación del texto
Dr. WALTER TOMAS CHAVARRY CARAHUATAY
COMPETENCIA
2 tipos de
DURANTE LA LECTURA
• Lectura global del texto en
forma individual, silenciosa o
con ayuda del docente.
• Intercambio (diálogo) para
reconstruir el sentido del
texto (a través de preguntas
y repreguntas )
• Relectura de partes
confusas para aclarar
posibles dudas.
• Identificar vocabulario
desconocido y deducir el
significado a partir del
contexto del texto.
Utilizar diversas estrategias
para resaltar la información
según el propósito
Lee diversos
textos escritos
DESPUÉS DE LA LECTURA
• Contrastar hipótesis.
• Intercambio para
profundizar la comprensión
del texto.
• Elaborar resúmenes,
gráficos, organizadores, etc.
• Formular y responder
• preguntas considerando los
niveles de Comprensión.
Realizar actividades
complementarias y de refuerzo
a la
lectura y escritura
 COMPETENCIA
Escribe
COMUNICACIÓN 3 diversos tipos
de textos

PLANIFICACIÓN TEXTUALIZACIÓN REVISIÓN

• Planificación de la situación comunicativa • Escribir el primer • Revisión
escrito. • Edición
¿Para qué ¿A quién le
¿Qué voy a Significa poner por • Publicación
voy a voy a
escribir? escrito todo lo
escribir? escribir?
planificado.
• Plan de la escritura:
• Establecer como dirigirse al destinatario
lenguaje formal o informal: ¿qué lenguaje
usaremos?
• Establecer las ideas que se requieren para
el contenido del texto según el propósito:
¿qué vamos a decir primero? y ¿qué
diremos después?
• Organizar la información de acuerdo a la
estructura del texto: ¿qué tipo de texto
escribiremos? y ¿qué partes tiene?
Dr. WALTER TOMAS CHAVARRY CARAHUATAY
 Resuelve
MATEMÁTICA PARA LAS 4
COMPETENCIAS
problemas…

PROCESOS ESTRATEGIAS

¿Qué implica comprender el problema?

• Leer atentamente el problema.
Comprensión
• Ser capaz de expresarlo con sus propias palabras.
del problema
• Explique a otro compañero de qué trata el problema y qué se está solicitando.
• Explique sin mencionar números.
• Juegue con los datos (relaciones)
• Implica hacer que el niño exploré qué camino elegirá para enfrentar a la situación.
Búsqueda de
• El docente debe promover en los niños y niñas el manejo de diversas estrategias,
estrategias
pues estas constituirán “herramientas” cuando se enfrente a situaciones nuevas.
Representació Implica…
n (de lo • Seleccionar, interpretar, traducir y usar una variedad de esquemas para expresar la
concreto – situación.
simbólico) • Va desde la vivencia, representación con material concreto hasta llegar a las
representaciones gráficas y simbólicas

Dr. WALTER TOMAS CHAVARRY CARAHUATAY

 Resuelve
MATEMÁTICA PARA LAS 4
COMPETENCIAS
problemas…

PROCESOS ESTRATEGIAS

• La formalización o institucionalización, permite poner en común lo aprendido, se

Formalización fijan y comparten las definiciones y las maneras de expresar las propiedades
matemáticas estudiadas.
Implica pensar en…
• Lo que se hizo.
• Sus aciertos, dificultades y también en cómo mejorarlos.
Reflexión
• Ser consciente de sus preferencias para aprender y las emociones experimentadas
durante el proceso de solución.

• La transferencia de los saberes matemáticos, se adquiere por una práctica

Transferencia reflexiva, en situaciones retadoras que propician la ocasión de movilizar los saberes
en situaciones nuevas.

Dr. WALTER TOMAS CHAVARRY CARAHUATAY

 Construye,
PERSONAL SOCIAL PARA LAS 5
COMPETENCIAS convive y
gestiona…

PROCESOS ESTRATEGIAS

Problematización
Análisis de información.
Acuerdos o toma de
decisiones
• Dilemas morales
• Problemáticas ambientales
• Asuntos públicos
• Situaciones cotidianas, etc.
• Nos permite identificar lo que pasó acerca de la problemática y
contrastar con la bibliografía
• Compromisos, conclusiones acuerdos

Dr. WALTER TOMAS CHAVARRY CARAHUATAY

 Indaga mediante
COMPETENCIA métodos científicos
CIENCIA Y AMBIENTE 1 para construir
conocimientos

PROCESOS ESTRATEGIAS

• Situaciones Cuestiona hechos y fenómenos de la naturaleza, interpretar

Problematiza situaciones y emitir posibles explicaciones de forma descriptiva o causal
(hipótesis)
• Seleccionar información, métodos, técnicas e instrumentos apropiados
Diseña estrategias que expliquen las relaciones entre las variables y permitan comprobar o
descartar las hipótesis.
Genera y registra datos • Realiza experiencias científicas. Ello con el fin de COMPROBAR O
de la información REFUTAR LAS HIPOTESIS … Realiza tablas, gráficos
• Analizar los datos obtenidos para comprobarlos con la Hipótesis de la
Analiza datos e
indagación y CONSULTANDO FUENTES CONFIABLES PARA ESTABLECER
información
COPNCLUSIONES
• Elaborar argumentos o CONCLUSIONES que COMUNICAN y explican los
resultados obtenidos a partir de la reflexión del proceso y el producto
Evalúa y comunica
obtenido.
Dr. WALTER TOMAS CHAVARRY CARAHUATAY
 COMPETENCIA COMPETENCIA
2 3
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos; Diseña y construye soluciones
materia y energía; biodiversidad, tecnológicas para resolver problemas
Tierra y universo de su entorno

Dr. WALTER TOMAS CHAVARRY CARAHUATAY

Dr. WALTER TOMAS CHAVARRY CARAHUATAY