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Pedagogía

Clase Teórica 14-06-18

Prof. y Lic. Pablo De Battisti


Preguntas iniciales
Datos personales: Edad:
Profesorado:
1- Trabajas: Donde?
2- Con lo que aprendiste hasta el momento:
• ¿Qué es la educación?
• ¿Qué es la Pedagogía?
• ¿Cuáles son las principales problemáticas
educativas?
3- ¿Por qué elegiste estudiar una carrera de
Profesorado?
Preguntas iniciales
4- ¿Qué aportes consideras y esperas que realice la
asignatura Pedagogía a tu futura formación?
5- ¿Qué temáticas desarrolladas hasta el momento
te resultaron interesantes?
6- ¿Cuáles temas te quedaron claros y cuales
necesitarías nuevas explicaciones?
7- ¿Que sugerencias brindarías para mejorar la
cursada?
Nuestro Propósitos
Propiciar un acercamiento y una reflexión crítica
sobre el hecho educativo en sus distintas
dimensiones y contextos socio-histórico-
culturales.
Introducir una perspectiva histórica sobre el
desarrollo del pensamiento y el discurso
pedagógico moderno analizando las continuidades,
rupturas, crisis y reconfiguraciones en los procesos
educativos.
Nuestro Propósitos
Favorecer una mirada compleja y situada,
recuperando los sentidos éticos, políticos, sociales
y culturales de la realidad educativa y las
condiciones contemporáneas de la escolarización.
Aproximar a las principales problemáticas del
campo formación docente, trabajando dos
categorías centrales en la pedagogía: formación e
intervención.
Promover un acercamiento a las principales
problemáticas educativas actuales, desde una
mirada pedagógica.
Objetivos
• Interpretar la problemática educativa actual desde un
enfoque que dé cuenta de su complejidad como práctica
socio-histórica y cultural.
• Adquirir una perspectiva histórico-comprensiva de la
constitución del campo pedagógico.
• Conocer las diferentes corrientes pedagógicas que
fundamentan las prácticas educativas escolares.
• Caracterizar la pedagogía de la formación docente y las
perspectivas de la intervención educativa y pedagógica.
• Analizar las principales problemáticas contemporáneas
de la educación desde una mirada pedagógica.
Contenidos
Unidad 1: Educación: práctica socio-
histórico, cultural y política.

Unidad 2: Corrientes pedagógicas que


fundan las prácticas educativas

Unidad 3: Formación docente e


Intervención pedagógica

Unidad 4: Problemáticas y perspectivas de


la educación: miradas pedagógicas
Cuestiones Organizativas
Se solicito una extensión de cuatrimestre
• Jueves: Clases teóricas 17 a 20 horas
• Alternando con algunos sábados (apoyo)

• Martes: Clases Prácticas a cargos de las JTP


▫ Primer Comisión: Turno mañana 9 a 12 horas a
cargo de la Profesora Moira Billodas.
▫ Segunda Comisión: Turno tarde horario de 17 a
20 horas a cargo de la Prof. Marina Manríquez
Suarez.
La asistencia no es Obligatoria en el presente ciclo por
Ordenanza del CS.
Se contabilizará en las clases Prácticas a los fines de seguimiento
Cronograma
Clases Teóricas
• Jueves 14: Unidad 1: Educación,
repaso/conceptualización.
• Jueves 21: Unidad 2: Corrientes Pedagógicas
• Jueves 28: Unidad 2: Corrientes Pedagógicas
▫ Sábado 30: Cierre Unidad 2. Repaso primer parcial.

Clases Prácticas
Martes 19: Unidad 1
26 de junio: Unidad 2
3 de julio: Unidad 2
Evaluación y Acreditación
Promoción sin examen final
• Aprobar el 75 % de Trabajos Prácticos
establecidos por la cátedra.
• Aprobar 2 (dos) evaluaciones parciales y/o sus
respectivos recuperatorios. Con nota mínima de
6 (seis) FHCS y 7 (siete) FCN y FI.
• Aprobar un Coloquio Integrador Final.
Evaluación y Acreditación
Cursad aprobado con examen final
• Aprobar del 70% de Trabajos Prácticos,
• Aprobación de 2 (dos) evaluaciones parciales con
un puntaje no inferior a 4 (cuatro) para rendir
examen final.
Primer Parcial
• Fecha: jueves 5 de julio.
• 17 a 20 horas (contaran con tres horas
reloj)
• Modalidad presencial y escrito.
• Preguntas de desarrollo sobre las temáticas de las
Unidades 1 y 2.
• Diez preguntas, con un valor de punto cada una.
• Esperamos: Conceptualización, síntesis y
relaciones e integración.
• Gvirtz, Silvina; Grinberg, Silvia y Abregú Victoria:
La educación ayer, hoy y mañana. El ABC de
la Pedagogía, Buenos Aires, Aique editores, 2007
(Capitulo 1: ¿De qué hablamos cuando hablamos de
educación?).

Educación

¿De qué hablamos


cuando hablamos de
educación?
Un fenómeno de toda la
humanidad
Dentro y fuera de la escuela todos nos
educamos
Madre que enseña a hablar a su hijo.
Maestro enseña a escribir
Amigo indica que ropa usar en
determinada ocasión
Definición de educación

Conjunto de fenómenos a través de


los cuales una determinada sociedad
produce y distribuye saberes, de
las que apropian sus miembros, que
permiten la producción y
reproducción de la sociedad.
Conjunto de fenómenos

1. Producción y distribución de
saberes.
2. Apropiación por parte de los
miembros.
3. Producción y reproducción de la
sociedad.
La educación implica

Práctica social de reproducción de los


estados culturales.
Producción e innovación de la cultura.
Potenciar el desarrollo de los
hombres y de la cultura.
Transmisión de saberes de una
generación a otra e
intrageneracionalmente
¿Qué tipo de saberes se
transmiten?
Formas de comportamiento social,
hábitos y valores. Ej. bañarse a diario
lavarse los dientes, saludar de un
modo,
Saberes eruditos: literatura, arte,
física.
Los saberes varían de una sociedad
a otra y de una época histórica a otra.
Rasgos de la educación

Práctica: es algo que las personas


efectivamente hacen.
Acción: tiene una direccionalidad y
significado histórico.
Social: un fenómeno necesario para
los seres humanos.
Universal: no existe ninguna
sociedad o cultura que no desarrolle
tales prácticas
Pautada o institucionalizada:
supone cierta número de reglas,
normas de acción o modelos de
conducta tipificados.
Histórica: las formas que la
educación adopta varían a lo largo
del tiempo.
No es sinónimo de escolarización
o escuela
¿Es una acción ejercida
por los adultos?
Autores que consideran la educación
como una acción ejercida por las
generaciones adulta sobre las
generaciones más jóvenes.
Fenómeno intergeneracional
Siglo XXI proceso educativo
donde niños enseñan a adultos
Procesos educativa entre pares:
Jóvenes que enseñan a los jóvenes.
Niños que enseñan a los niños.
Adultos que enseñan a otros adultos.
Repiensan las categorías: los niños
son poseedores de saberes Ej.
tecnología electrodoméstica
Fenómenos intrageneracionalmente
Escolarización

Conjunto de los fenómenos de


producción, distribución y
apropiación de saberes que se lleva
a cabo en la institución escolar.
Los procesos de escolarización son
muy particulares, se diferencian de
los procesos educativos que
acontecen fuera de la escuela.
Variación del rol de escuela
• Multiplicación de nuevos saberes y las fuentes de
información.
• Los estudiantes traen nuevos saberes, son
“portadores de cultura diversas, flexibles, móviles,
inestables”.
• Perdió el monopolio de la educación, es una de
entre muchas instituciones educativas, que forman
la identidad y valores entre las jóvenes
generaciones.
Pigmalión:
George Bernard Shaw
"No puedes figurarte lo interesante que es tomar a
un ser humano y transformarlo en otro ser, creando
para él un nuevo modo de expresarse. Equivale a
rellenar el abismo más profundo que separa unas de
otras a las diferentes clases de la sociedad y a las
diferentes almas".
Henry Higgins Elisa Doolitle
Tensiones en la Educación
• Conservación y transformación,
• Inclusión y exclusión,
• Homogeneización y diversidad,
• Autoritarismo y autoridad,
• Heteronomía (vive con reglas impuestas)
y autonomía.

Discutir: ¿Cómo se presentan hoy en la


educación y en la escuela estas
tensiones?
Escolarización
• Escuela proviene del verbo “escolarizar”:
acción que la escuela ejerce sobre cada uno de
nosotros.

¿Qué incluye la acción


de la escuela?
Marcas de la Escuela