ESTRATEGIAS

LECTORAS

ATP
ABRIL 2018
 LA COMPRENSIÓN LECTORA

• Es construir significados a partir de las experiencias

previas, los esquemas cognitivos y los propósitos
personales.
• La capacidad lectora consiste en la comprensión, el uso y
la reflexión a partir de textos escritos, con el fin de
alcanzar las metas propias, desarrollar el conocimiento y el
potencial personal y participar en la sociedad.
 Antes de la Lectura.
• ¿Para qué voy a leer?
1. Para aprender.
2. Para presentar una ponencia.
3. Para practicar la lectura en voz alta.
4. Para obtener información precisa.
5. Para seguir instrucciones.
6. Para revisar un escrito.
7. Por placer.
8. Para demostrar que se ha comprendido.
 Antes de la Lectura.

• ¿Qué sé de este texto?

Activar conocimientos previos.

• ¿De qué se trata este texto? ¿Qué me dice su

estructura?
Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto
 Durante la Lectura

1. Formular hipótesis y formular predicciones sobre el

texto.
2. Formular preguntas sobre lo leído.
3. Aclarar posibles dudas acerca del texto.
4. Resumir el texto.
5. Releer partes confusas.
6. Consultar el diccionario.
7. Pensar en voz alta para asegurar la comprensión.
8. Crear imágenes mentales para visualizar descripciones
vagas.
 Después de la Lectura

1. Hacer resúmenes.
2. Formular y responder preguntas.
3. Recontar
4. Utilizar organizadores gráficos
 Procesos de Comprensión que
utilizan los Buenos Lectores.
• Utilizan el conocimiento previo para darle sentido a
la lectura. Una información nueva se aprende y se
recuerda mejor cuando se integra con conocimiento
relevante previamente adquirido.
• Monitorean su comprensión: Son más conscientes de
cuán bien o cuán mal están leyendo y utilizan estrategias
para corregir sus errores tan pronto detecta el problema.
Se dan cuenta cuando no entienden lo que leen y dedican
más tiempo a la lectura de esta complejidad. Otra
estrategia que utilizan los lectores competentes volver al
texto para resolver el problema de comprensión.
• Pueden distinguir lo importante en los textos que
leen. Pueden distinguir lo que es importante para el autor
y lo que es importante para ellos, dependiendo del
propósito de la lectura.
 Procesos de Comprensión que
utilizan los Buenos Lectores

• Resumen la información que leen. Es una

estrategia de estudio y de comprensión lectora
• Hacen inferencias constantes y después de la
lectura. Las inferencias son el alma del proceso de
comprensión y se recomienda que lo utilicen desde
los primeros cursos.
• Preguntan. Que los estudiantes generen preguntas
estimula niveles superiores de conocimiento mejora
la comprensión y el aprendizaje.
 El Modelaje
No sirve de nada conocer algunas estrategias si
vamos a seguir enseñando tal como lo hemos
hecho hasta ahora.
El docente tiene que verbalizar los procesos
internos que intervienen en la construcción de
significado y tiene que dar a conocer a los
estudiantes, mediante su ejemplo, qué debe hacer
para controlar su comprensión.
 El Modelaje
• El docente debe detenerse después de la lectura
de cada párrafo para hacer predicciones de
acuerdo a lo que el texto le sugiere y deberá
explicar en qué medida se cumplieron sus
predicciones, que dudas y confusiones se
encontró mientras leyó y cómo las resolvió.
• El docente debe explicar, describir y modelar
la estrategia que quiere enseñar.
Estrategias de la Comprensión Lectora
 Hallar la idea principal.
 Recordar hechos y detalles.
 Comprender la secuencia.
 Reconocer causa y efecto.
 Comparar y contrastar.
 Hacer predicciones.
 Hallar el significado de palabras por contexto.
 Sacar conclusiones y hacer inferencias.
 Distinguir entre hecho y opinión.
 Identificar el propósito del autor.
 Identificar lenguaje figurado.
 Resumir
 Reflexión Final
• El docente debe tener siempre presente que su meta es lograr
que sus estudiantes se conviertan en lectores competentes y
autónomos . Su papel es ser guía y facilitador del proceso
de comprensión lectora.
• Solé (1994) dice: “Leer es mucho más que poseer un
caudal de estrategias . Leer es sobre todo una actividad
voluntaria y placentera” No lo olvide.
• La invitación para usted, profesor, profesora, es a mantener
vivo el deseo de aprender algo cada día, en pos de la mejora
de los aprendizajes de sus estudiantes y con ello fortalecer su
formación profesional y personal.
10 claves para ser un buen profesor/a
1- Valoran, sobre todo lo demás , las relaciones con sus alumnos.
Están allí para aconsejarles y ayudarles.
2- Siempre están buscando maneras de mejorar su práctica y
perfeccionar sus competencias profesionales.
3- Saben trabajar en equipo. Saben de la colaboración.
4- No se preocupan por lo “bien” que hacen las cosas, por lo
“duro que trabajan”, sino por la calidad de los aprendizajes de sus
alumnos.
5- Son capaces de mantener siempre el interés y atención de sus
alumnos.
6- Pueden justificar y explicar sus decisiones a sus colegas,
alumnos y familias. Nunca hacen las cosas por que “siempre se
han hecho así”
10 claves para ser un buen profesor/a
7- Son excelentes conversadores. Pueden conseguir una sala
llena de estudiantes debatiendo. Con sus planteamientos
llevan a sus alumnos a un nivel superior de reflexión.
8- Son reflexivos y se toman el trabajo como algo personal.
Cuando las cosas no salen como quisieran, reflexionan y
consideran otras alternativas….para la próxima.
9- Rara vez se quedan detrás de la mesa, y rara vez se sientan.
El verdadero trabajo se hace recorriendo la sala.
10- Escogen y eligen sus batallas. Descubren lo que
realmente es importante y prioritario de aquello que no lo es.
MUCHAS GRACIAS