Sunteți pe pagina 1din 17

Alegoria broscutelor

  
A fost odata un grup de broscute...
… care voiau sa se ia la intrecere.
Telul lor era sa ajunga in virful unui turn foarte inalt.

Se adunasera deja multi spectatori,


             pentru a urmari cursa si a le incuraja pe broscute

Cursa urma sa inceapa...


 
Totusi...
Dintre spectatori nu credea nici unul ca vreuna din
broscute va reusi sa ajunga in virful turnului.

Tot ce se auzea era exclamatii de genul:


„Oh, ce obositor!!!
Nu vor reusi niciodata sa ajunga sus!“
sau:
„Nici nu au cum sa reuseasca,
turnul este mult prea inalt!“
Broscutele incepura se abandoneze
...Cu exceptia uneia singure, care se catara
vioaie mai departe...

Spectatorii continuau sa strige:


„E mult prea greu ! E imposibil ! Nu va putea
nimeni sa ajunga sus !“

Tot mai multe broscute se resemneau si


abandonau...
Doar una singura se catara consecvent mai
departe...

Nu voia cu nici un chip sa abandoneze!

In final renuntasera toate, cu exceptia acelei


broscute, care cu o imensa ambitie si
rezistenta reusi sa ajunga singura in virful
turnului!
Dupa aceea,
toate celelalte broscute si toti spectatorii
au vrut sa afle
cum a reusit broscuta sa ajunga totusi in virf,
dupa ce toate celelalte se vazusera nevoite
sa abandoneze cursa!

Unul din spectatori se duse la broscuta s-o


intrebe cum de a reusit sa faca un efort atit de mare
si sa ajunga in virful turnului.

Asa se afla ca...


BROSCUTA INVINGATOARE ERA

SURDA !!!
Stiaţi că...

Albert Einsten a fost descris de profesorul lui ca lent în gândire şi că a


fost exmatriculat din şcoală ?
 Newton a fost ultimul din clasă ?
Henry Ford a ratat şi a dat faliment de 5 ori înainte de a avea succes ?
Winston Churchil a rămas repetent în clasa a şasea ?
18 edituri au refuzat povestea lui Richard Bach Peşcăruşul Jonathan
Livingstone ?
Lev Tolstoi a fost dat afară de la Colegiu. Era descris drept “incapabil
şi fără dorinţă de studiu” ?
Walt Disney a fost dat afară de la servici pentru că nu avea idei ?
FIECARE ESTE 
SPECIAL
 IN FELUL SAU
 Trebuie ca fiecare elev sa fie ajutat sa
descopere sa se autodescopere
 Dobandirea de catre copii a unor abilitai de
viata necesare succesului
Autocunoaştere şi
dezvoltare personală
De ce autocunoaştere şi
dezvoltare personală…
Dezvoltarea abilităţilor de autocunoaştere şi 
intercunoaştere
Optimizarea încrederii în sine şi în ceilalţi
Pregătirea pentru succes
Achiziţionarea unor competenţe şi atitudini necesare 
dezvoltării personale
Creşterea interesului pentru schimbare, învăţare, 
dezvoltare
Înţelegerea schimbării ca parte a creşterii şi dezvoltării 
Participarea activă la propria educaţie şi la integrarea în 
viaţa socială
Facilitarea accesului la oferta de educaţie, formare şi 
dezvoltare profesională, la oportunităţile de carieră
AUTOCUNOAŞTERE
CORECTĂ
 Permite valorificarea şi surprinderea atuurilor personale (aptitudini,
capacităţi, valori, atitudini, posibilităţi, etc.)

 Stă la baza autoeducaţiei în direcţia îmbogăţirii şi completării


calităţilor şi competenţelor deţinute

 Permite depăşirea defectelor personale, ca prim pas în depăşirea lor

 Generează echilibru psihic (confort psihic, siguranţă, echilibru afectiv)

 Favorizează creşterea încrederii în sine şi o atitudine optimistă faţă de


viitor

 Permite formarea unei imagini de sine realiste, care se va transforma


într-un suport esenţial în construirea viitorului

 Permite o opţiune şcolară / profesională corectă


AUTOCUNOAŞTERE
INSUFICIENTĂ/ ERONATĂ
 Determină imposibilitatea valorificării propriilor atuuri
 Accentuează „calităţi” dovedite ocazional
 Este cauza necunoaşterii propriilor limite şi a imposibilităţii
de a le depăşi
 Generează nesiguranţă, confuzie, incertitudine, tensiune
psihică
 Favorizează lipsă de încredere în sine şi în viitor sau,
dimpotrivă o prea mare încredere care va scădea
considerabil eforturile depuse pentru realizarea proiectelor
propuse
 Determină formarea unei imagini de sine incorecte,
nerealiste
 Crează greutăţi şi erori în alegerea propriului drum de
dezvoltare
Autocunoaştere şi
dezvoltare personală
Curriculum: clasele IX-XII

Competenţă generală
Explorarea resurselor personale care influenţează
planificarea carierei.

Valori şi atitudini

Respect şi încredere în sine şi în ceilalţi


Aprecierea unicităţii fiecăruia/fiecăreia
Responsabilitate şi ambiţie pentru decizii şi acţiuni privind cariera
Teme, conţinuturi
Autocunoaştere şi dezvoltare personală: cunoaşterea de sine,
unicitatea persoanei, diferenţe individuale, drepturi şi responsabilităţi,
stima de sine,imaginea de sine, atitudini faţă de sine, auto-eficienţa,
auto-eficacitatea, starea de bine, etc.

Schimbare, creştere, dezvoltare: elemente de psihologia dezvoltării,


psihologia personalităţii, etc.

Managementul resurselor personale: resurse materiale, financiare,


cariera, etc.